1園林設(shè)計競賽對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學方面的影響

1.1培養(yǎng)學生的團隊意識

設(shè)計競賽是一種能鍛煉學生團隊合作精神的實踐教學方式。教師在教學過程中，布置競賽設(shè)計方案任務(wù)時，可以根據(jù)學生的興趣分成若干合作小組，通過有次序分工進行競賽資料的調(diào)查與收集、課題構(gòu)思的研討與交流、參賽作品的展示與匯報等4個步驟的綜合合作模式，促進各個設(shè)計階段順利的實施，培養(yǎng)學生的團隊精神。教師課堂講評學生競賽方案時，不僅提倡學生學會獨立思考，培養(yǎng)園林空間感和造型設(shè)計能力，更多的是激勵同學們有組織地相互探討，提出更好的構(gòu)思創(chuàng)意。

1.2協(xié)調(diào)專業(yè)競賽與課堂教學的關(guān)系

園林設(shè)計競賽作為一種課外實踐性課程，需要建立一整套系統(tǒng)的課外園林設(shè)計競賽的運行體系和管理機制，才能避免在時間安排上與課堂教學發(fā)生沖突，通過協(xié)調(diào)計劃安排、配套制度、完善設(shè)施、資源共享等方面的工作，使園林設(shè)計競賽與課堂教學形成良性的互動關(guān)系。

2環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學中參加設(shè)計競賽的模式

2.1課程作業(yè)結(jié)合設(shè)計競賽模式

2.1.1環(huán)境設(shè)計專業(yè)的園林設(shè)計課程教師可以充分設(shè)計參賽題目，根據(jù)設(shè)計競賽的時間分布規(guī)律，教學課程應有所側(cè)重參賽內(nèi)容。教師依據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合競賽類型設(shè)置合理的課程計劃和教學目標，通過明確課程定位，使課程內(nèi)容與競賽主題滿足該課程的教學計劃；教師要根據(jù)班級的實際情況，組織學生制定參加適合本校學生參加的競賽計劃。教研室在安排課程時，要給有指導學生參賽任務(wù)的教師少排課或不排課，方便指導教師有時間和精力去全身心地指導學生。

2.1.2教師在課堂上要制定學生感興趣的園林主題性設(shè)計，并延伸到園林專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)計競賽。建議教師通過合理的賽程安排，制定住宅庭院設(shè)計、居住區(qū)景觀設(shè)計、城市廣場設(shè)計、濱水景觀建筑設(shè)計等主題鮮明的課題類型。在課程中安排競賽主題內(nèi)容的設(shè)置必須由淺到深、因人而異、循序漸進，以小空間的園林設(shè)計內(nèi)容擴展到大尺度的景觀設(shè)計內(nèi)容，以強化理論教學的實踐性。

2.1.3課程《畢業(yè)設(shè)計》要圍繞園林設(shè)計競賽的目標展開。學生在第8個學期都要外出進行專業(yè)實習，指導教師要鼓勵學生積極參加所在實習單位的課題設(shè)計，通過社會實際的設(shè)計項目作為參賽課題，可避免設(shè)計競賽與景觀專業(yè)課程相沖突的矛盾。這樣既能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，又滿足了學生進行社會實踐的需求，學生可以最大限度地了解景觀專業(yè)學科領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)以及相關(guān)學科專業(yè)的知識。

2.2第二課堂結(jié)合設(shè)計競賽模式

第二課堂以園林設(shè)計競賽項目為中心的學習實踐，是教學活動中的一種實踐方式。第二課堂從教學內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材，學習形式上生動活潑。教師依據(jù)競賽設(shè)計項目，選擇項目相同內(nèi)容的優(yōu)秀案例進行分析，設(shè)計案例以世界著名園林景觀大師的作品為主，以拓寬學生的專業(yè)視野，提高學生的理論知識，同時輔以教師設(shè)計實踐的項目案例，教師可帶領(lǐng)學生實地參觀調(diào)研教師的實踐項目，使學生對于項目的設(shè)計流程、設(shè)計結(jié)果有一個直觀的印象。教師在針對學生的參賽作品輔導時，要因材施教、因勢利導，根據(jù)學生已經(jīng)掌握的知識，著重從項目的設(shè)計分析構(gòu)思草圖入手，強調(diào)平面圖的布局上滿足各種功能使用的需要，引導學生從作品的藝術(shù)語言、藝術(shù)形象和藝術(shù)意蘊等方面深入分析，了解創(chuàng)作內(nèi)容與形式統(tǒng)一設(shè)計過程的一般規(guī)律，掌握設(shè)計的基本手法。

2.3工作室課余時間組織參賽模式

環(huán)境設(shè)計工作室一般是由一個教師牽頭或是由幾個同學建立的組織，它的特點是結(jié)構(gòu)小、成員少、運作靈活，工作室基本上是由興趣愛好相同的成員組成，因具有較高專業(yè)精神使工作效率更高。學校要以不同設(shè)計競賽主題成立如濱水景觀設(shè)計工作室、景觀建筑設(shè)計工作室、景觀動畫設(shè)計等特色鮮明的工作室，并由具有責任心強、專業(yè)水平突出的教師負責，以更好地適應不同主題的設(shè)計競賽。競賽往往時間短、任務(wù)重，學生因精力有限，不可能同時參加幾個設(shè)計競賽，教師可以引導學生根據(jù)自己的愛好、興趣和特點選擇一個設(shè)計競賽，并進入相應的工作室。教師要強化實踐教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生根據(jù)競賽內(nèi)容制定完善的規(guī)章制度、參賽計劃，對學生的作品在每個設(shè)計階段給予全面的指導，提高學生參賽的成績。

3環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學中參加設(shè)計競賽的方法

3.1選擇合適的專業(yè)競賽指導教師要從評委權(quán)威性、競賽規(guī)模、主辦單位性質(zhì)等幾個方面，來判斷一項競賽是否能對學生的實踐能力提高有幫助，要根據(jù)學生不同年級、不同水平的實際情況，選擇性地參加國際級、國家級、省部級、市級、校級等5個不同等級的競賽。為取得競賽的優(yōu)異成績，指導教師要幫助學生了解競賽賽事的過程、特點，針對競賽主題布置課程作業(yè)進行集中分析、指導，通過園林設(shè)計競賽不僅為學生提供一個發(fā)揮創(chuàng)新能力的平臺，競賽獲獎還可以為學院帶來榮譽，也極大地激發(fā)了學生學習的熱情。

3.2建立指導教師團隊

提高教師教學水平是指導學生完成競賽的一個重要保證。園林設(shè)計競賽日趨激烈，為適應學科發(fā)展的要求，需要指導教師具備較高的知識水平、全方位的視野，在教學、輔導過程中，不僅要提高專業(yè)理論知識水平，還要不斷增強教師的實踐教學能力。教師要結(jié)合專業(yè)特點承擔一些設(shè)計項目或研究課題，讓學生參與項目或課題來了解社會，有助于強化學生對景觀場地的自然環(huán)境和人文環(huán)境的認識，幫助學生拓寬專業(yè)視野，激發(fā)學生對學習的興趣，營造出校內(nèi)產(chǎn)學研相結(jié)合的濃郁氛圍，同時聘用企業(yè)設(shè)計師共同構(gòu)建專業(yè)教育隊伍。

3.3強化工作室環(huán)境下的輔導

教師在工作室利用課外時間指導學生，可根據(jù)競賽主題引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源收集專業(yè)信息和資料，推薦園林設(shè)計構(gòu)思新穎的專業(yè)書籍，運用多媒體有針對性列舉優(yōu)秀設(shè)計案例，供學生學習以開拓眼界、擴展思路，教師要根據(jù)參賽主題分析學生設(shè)計作品中的構(gòu)思草圖，啟發(fā)學生從功能性、藝術(shù)性和創(chuàng)新性等方面深入地分析參賽作品不足之處，使學生通過反復對其設(shè)計作品的修改，探索自己作品的設(shè)計風格、設(shè)計手法，提高獲獎的成功率。

3.4制定行之有效的獎勵措施

學院可以將課外園林設(shè)計競賽作為一門課程賦予適當?shù)膶W分，還可以把學生獲獎的成績作為評定各種獎學金的重要依據(jù)。同時，為了提高學生參賽的積極性，報銷一定的參賽費用，對獲得不同競賽名次的為學生給予相應的獎勵，并給予指導教師適當?shù)慕?jīng)濟補助。

3.5發(fā)揮校外實踐基地的作用

校外實踐基地是學校與業(yè)界的橫向聯(lián)系重要場所。校外實踐基地進行設(shè)計競賽活動所獲得的實踐教學環(huán)境，可以作為實踐教學的有力補充。景觀設(shè)計的教育是一種實踐性的教育，學校通過與實力較強的設(shè)計單位建立合作機制，組織學生第三學年的暑假開始，讓學生帶著競賽設(shè)計的任務(wù)，到校外實踐基地進行社會實踐，將課堂理論學習與社會實踐經(jīng)歷相結(jié)合，學生在進入社會工作之前，就獲得寶貴的實踐經(jīng)驗，在實踐中增長才干。

3.6院校展示自己的教學成果

園林設(shè)計競賽是與其他院校師生進行交流的特殊教學方式。園林設(shè)計競賽中存在著專業(yè)交叉化的明顯特點，與環(huán)境設(shè)計、建筑設(shè)計、空間設(shè)計、城市設(shè)計等相關(guān)專業(yè)競賽的邊界相對模糊，參賽及獲獎學生的專業(yè)構(gòu)成呈現(xiàn)出多元化的特點，并主要分布在環(huán)境、園林、建筑等各專業(yè)。因此，通過將各個院校的優(yōu)秀競賽獲獎作品在展覽廳集中展示，或?qū)@獎作品在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，或者把學生獲獎作品刊登在出版物上，以多種形式構(gòu)建展示教學成果的平臺，達到教學交流效果與示范的作用。

4結(jié)語

園林設(shè)計課程作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的核心主要課程，應通過專業(yè)學科競賽更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、實踐能力和團隊合作精神等綜合素質(zhì)，注重探索改革教學模式，完善實踐性教學內(nèi)容及教學要求，促進教師教學水平的提高，強化學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生形成一種自主學習的協(xié)調(diào)發(fā)展模式，實現(xiàn)培養(yǎng)適應市場環(huán)境的實用型設(shè)計人才的目標。

作者：彭勁 單位：湖北科技學院藝術(shù)與設(shè)計學院