第一篇

一、高校多媒體教學(xué)管理設(shè)備存在的問(wèn)題

(一)賬目與設(shè)備不相符

多媒體設(shè)備分布面廣、數(shù)量大，各個(gè)機(jī)型的新舊不一、價(jià)格不一，數(shù)值不好統(tǒng)計(jì)。教學(xué)設(shè)備有些使用頻率高、有些使用頻率低，導(dǎo)致各個(gè)機(jī)型的磨損也不一樣。設(shè)備出現(xiàn)故障，維修人員換了新的設(shè)備，將維修后的設(shè)備作備用機(jī)使用，但是維修人員和管理人員沒(méi)有做好必要的溝通工作，致使教室內(nèi)的設(shè)備型號(hào)與財(cái)務(wù)部所備份的產(chǎn)品型號(hào)不相符合。還有，當(dāng)教室里電動(dòng)幕壞了之后，由于無(wú)法維修，所以黑板上就裝有兩張電動(dòng)幕，這樣不僅導(dǎo)致老師教學(xué)的不方便，也造成了實(shí)際資產(chǎn)與賬目資產(chǎn)的不相符合。另外，當(dāng)出現(xiàn)人員調(diào)動(dòng)，比如說(shuō)退休、替換等等，由于沒(méi)有完成好交接手續(xù)，也會(huì)造成賬目數(shù)據(jù)與實(shí)際情況的不相符合。

(二)設(shè)備閑置情況嚴(yán)重

多媒體設(shè)備日新月異，更新?lián)Q代太快。有時(shí)，由于購(gòu)買時(shí)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，匆匆忙忙購(gòu)買只為了當(dāng)時(shí)少部分的科研，導(dǎo)致設(shè)備長(zhǎng)期閑置不再使用，產(chǎn)生資源的巨大浪費(fèi)。

(三)設(shè)備的流失很嚴(yán)重

有些設(shè)備被借去，但歸還時(shí)已遭到了不同程度的損壞，導(dǎo)致了學(xué)校資產(chǎn)不經(jīng)意間的流失。另外，盜竊也是多媒體設(shè)備流失的主要原因之一，由于多媒體教學(xué)設(shè)備的安全管理并不完善，導(dǎo)致大量設(shè)備被盜，比如電腦顯示屏，投影儀等等，但這些安全管理漏洞卻一直沒(méi)有得到相應(yīng)的關(guān)注與解決。

(四)會(huì)計(jì)管理工作失真

由于學(xué)校的多媒體設(shè)備種類不同，數(shù)量很大，各種設(shè)備的價(jià)格各有不同，使得檢查工作非常繁瑣，因此，很多學(xué)校很長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)進(jìn)行一次盤點(diǎn)，致使賬目與現(xiàn)實(shí)的狀況相去甚遠(yuǎn)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)嚴(yán)重失真。

二、應(yīng)對(duì)策略

(一)加強(qiáng)設(shè)備管理

多媒體設(shè)備的使用壽命有限，因此，相應(yīng)的維護(hù)工作非常重要，需要管理人員有一定的專業(yè)素質(zhì)和責(zé)任心。設(shè)備管理人員需要定點(diǎn)、定時(shí)、定量、定人、定質(zhì)地對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)。對(duì)設(shè)備運(yùn)行的狀態(tài)進(jìn)行客觀的診斷，切實(shí)保障設(shè)備的正常運(yùn)行，并且要經(jīng)常和設(shè)備維護(hù)人員進(jìn)行溝通。此外，還需要對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的使用與維修情況進(jìn)行管理，以免發(fā)生沖突。維修記錄可以發(fā)揮參考作用，這是因?yàn)橥辉O(shè)備很容易因?yàn)橄嗤蚨l(fā)生故障，維修人員在維修記錄的幫助下也可以迅速開(kāi)展工作，節(jié)省維修時(shí)間。

(二)將多種維護(hù)與管理方式結(jié)合起來(lái)

多媒體設(shè)備的數(shù)量大、種類多，設(shè)備的運(yùn)行方式各有不同，造成查點(diǎn)設(shè)備的工作量比較重，這就需要工作人員根據(jù)不同的設(shè)備運(yùn)行情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的查點(diǎn)與維護(hù)。檢查方法有很多:第一，全面清點(diǎn)。全面清點(diǎn)多媒體設(shè)備是一項(xiàng)非常繁重的工作，工作人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行匯總時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)，雖然需要比較多的人員花費(fèi)大量的時(shí)間，但是全面盤點(diǎn)對(duì)多媒體設(shè)備的整體維護(hù)和備案很有必要。第二，抽樣檢查。抽樣檢查不是隨意清點(diǎn)，而是著重地、有目的地對(duì)某些有代表性的設(shè)備進(jìn)行清點(diǎn)，然后以小見(jiàn)大，點(diǎn)面俱到地反映整體問(wèn)題。第三，自行檢查。老師在使用多媒體設(shè)備遇到設(shè)備故障和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)向多媒體教學(xué)設(shè)備維護(hù)人員反映，說(shuō)清楚故障特征，這樣既能節(jié)約時(shí)間，又能提升做事的效率。第四，實(shí)時(shí)地將賬目與資產(chǎn)對(duì)照。每隔一段時(shí)間，設(shè)備管理人員需將設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)的估價(jià)，再將數(shù)據(jù)上報(bào)給賬目統(tǒng)計(jì)人員，進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)照，這種做法有利于全面掌握多媒體設(shè)備的整體狀況，能幫助學(xué)校做好設(shè)備使用年限以及設(shè)備更換頻率的預(yù)估工作。

(三)加強(qiáng)多媒體設(shè)備的看護(hù)工作，制定相應(yīng)管理制度

以往，由于設(shè)備管理人員對(duì)多媒體設(shè)備的看護(hù)不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)校多媒體設(shè)備流失，造成了不必要的損失。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校需要提高多媒體設(shè)備管理人員的責(zé)任心，讓他們充分意識(shí)到多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)于教學(xué)的重要性，在日常的管理工作中，加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的看護(hù)工作。比如在借出多媒體教學(xué)設(shè)備時(shí)，應(yīng)該做好記錄工作并確定歸還時(shí)間，督促外借設(shè)備及時(shí)歸還。此外，還需要制定相應(yīng)的賠償制度，當(dāng)多媒體教學(xué)設(shè)備由于人為原因遭到破壞時(shí)，可以依據(jù)賠償制度進(jìn)行索賠。

(四)建立系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)設(shè)備情況進(jìn)行數(shù)據(jù)儲(chǔ)備

數(shù)據(jù)庫(kù)的出現(xiàn)，為設(shè)備的大量維護(hù)與清點(diǎn)開(kāi)辟了新的路徑，高校可借助計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)行及管理情況進(jìn)行記錄，以提升統(tǒng)計(jì)工作的準(zhǔn)確性和高效性，同時(shí)也可方便相關(guān)人員對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢和檢索。另外，高校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將不同院系之間多媒體教學(xué)設(shè)備的數(shù)量、已使用時(shí)間、維修情況等信息綜合起來(lái)，為學(xué)校整體的設(shè)備管理工作提供參考依據(jù)。

(五)閑置設(shè)備的處理

由于多媒體設(shè)備的更新速度較快，每年都有大量的設(shè)備被擱置，對(duì)此我們可以運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行處理。第一，與其它院校的教學(xué)設(shè)備交換使用，互惠互利。比如，我校的A設(shè)備已經(jīng)擱置，但需要B設(shè)備，而兄弟院校B設(shè)備被擱置，需要A設(shè)備，這樣我們就可以和兄弟院校交換設(shè)備，節(jié)省成本的同時(shí)還能保證資源的第二次利用。第二，可以轉(zhuǎn)賣給一些公司。學(xué)校雖然不是商業(yè)組織，但是設(shè)備的擱置確實(shí)是一種浪費(fèi)，以一定價(jià)格轉(zhuǎn)讓給一些公司，既可為學(xué)校本身帶來(lái)一定收益，節(jié)約資源，也能避免不必要的浪費(fèi)。第三，供給學(xué)生創(chuàng)新使用也是這些設(shè)備的一種再生方式。部分學(xué)生由于家里經(jīng)濟(jì)條件有限，沒(méi)有足夠的條件進(jìn)行科研創(chuàng)新工作，學(xué)校可以將這些多媒體設(shè)備放置到實(shí)驗(yàn)室或者其它學(xué)生部門供其使用，這樣既能為學(xué)生的研究工作帶來(lái)便利，又能讓設(shè)備得到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。第四，捐獻(xiàn)給希望工程。如今，中國(guó)某些地區(qū)的教育水平依然很落后，缺乏必要的教學(xué)設(shè)備。為此，學(xué)校可以將這些設(shè)備捐獻(xiàn)出去，資助那些需要幫助的孩子們，即支持了我國(guó)的教育產(chǎn)業(yè)，也為社會(huì)貢獻(xiàn)了自己的一份力量。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，確保教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量人才是其最終追求。多媒體教學(xué)憑借其絕對(duì)優(yōu)勢(shì)在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛應(yīng)用，隨之而來(lái)的是對(duì)其進(jìn)行管理的問(wèn)題。維護(hù)好多媒體教學(xué)設(shè)備是學(xué)校正常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本保障，因此在日常管理活動(dòng)中，學(xué)校需要重視教學(xué)設(shè)備的管理工作，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助下更加積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并利用多媒體設(shè)備來(lái)提升自身的綜合能力。此外，對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)還可以有效延長(zhǎng)其使用壽命，節(jié)約教學(xué)資源與經(jīng)費(fèi)的同時(shí)也促進(jìn)了教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為國(guó)家優(yōu)秀人才的建設(shè)工作提供了更廣闊的平臺(tái)。

作者：徐蓉 單位：太原師范學(xué)院電教中心

第二篇

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.多媒體教學(xué)資源容易共享

多媒體教學(xué)資源可以通過(guò)光盤、U盤等存儲(chǔ)介質(zhì)進(jìn)行復(fù)制，永久保存;教師的課件也可以發(fā)布到教學(xué)資源網(wǎng)上，學(xué)生可以選擇自己的時(shí)間、地點(diǎn)、鞏固講過(guò)的內(nèi)容、預(yù)習(xí)未講的知識(shí);另外還可以根據(jù)學(xué)習(xí)興趣瀏覽非專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面，促進(jìn)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2.多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)使得課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑，生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，可以從根本彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)具有以上許多優(yōu)點(diǎn)，早在2011年教育部教明確要求:“國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高校所開(kāi)設(shè)的必修課，使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到30%以上，其他高等學(xué)校應(yīng)達(dá)到15%以上。”并將其作為普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)之一，在評(píng)估指標(biāo)體系中明確了多媒體教學(xué)的內(nèi)涵。可見(jiàn)多媒體教學(xué)對(duì)提升高等教育教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。

二、目前本校多媒體教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教師多媒體教育技術(shù)理論水平不高

本校教師對(duì)教育技術(shù)不夠了解，甚至于只有33%基本了解;使用現(xiàn)代教育媒體的種類單一，主要是多媒體計(jì)算機(jī)，在被調(diào)查的教師幾乎全部使用PowerPoint教學(xué)，且以文字為主，效果一般;教學(xué)軟件主要是教師簡(jiǎn)單制作和網(wǎng)上下載修改，技術(shù)、藝術(shù)方面都急需提高。

2.多媒體課件質(zhì)量不高

采用多媒體教學(xué)最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體課件的質(zhì)量直接影響到了多媒體教學(xué)的效果。據(jù)調(diào)查本校教師的多媒體課件中33%的課件是網(wǎng)上下載的，21%的課件是任意“拼裝”的，29%的課件是照搬教材的內(nèi)容等。這些課件要么設(shè)計(jì)不合理，要么內(nèi)容重難點(diǎn)層次不清，要么幻燈片配色失調(diào)，這樣一來(lái)不但沒(méi)有促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，反而破壞了學(xué)生思考的積極性。總之，本校教師自己制作多媒體課件的熱情不高，多媒體課件粗制濫造，多媒體課件總體質(zhì)量不高。

3.課堂信息量大、速度快

據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生感到多媒體課堂教學(xué)授課信息量大、速度過(guò)快，學(xué)生跟不上記筆記。而課堂思考時(shí)間少，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行分析、整理，常常會(huì)使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大腦疲勞，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4.硬件設(shè)備投資不足

近年來(lái)本校加強(qiáng)了多媒體設(shè)備的投資力度，本校多媒體教室從2003年的20間增加到了2010年的95間，數(shù)量翻了4倍多。這些多媒體設(shè)備的投入在一定程度上緩解了我校多媒體教學(xué)的壓力，對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)量起到了一定的促進(jìn)作用。但對(duì)于擁有13500余人400多個(gè)行政班級(jí)的大學(xué)來(lái)講，目前的多媒體設(shè)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有的教學(xué)需要的。

5.多媒體環(huán)境管理不善

本校在對(duì)媒體教學(xué)方面投入了不少的財(cái)力、物力，從目前的使用來(lái)看還存在諸多的問(wèn)題。

(1)多媒體硬件缺乏維護(hù)

由于多媒體硬件長(zhǎng)期無(wú)人維護(hù)，據(jù)調(diào)查主要存在以下問(wèn)題:57%的多媒體電腦存在計(jì)算機(jī)病毒，運(yùn)行異常緩慢，教師在復(fù)制課件或在演示切換屏幕要等好長(zhǎng)時(shí)間，嚴(yán)重影響了教學(xué)的正常進(jìn)行;37%的多媒體擴(kuò)音器形同虛設(shè)，根本沒(méi)有擴(kuò)音功能，對(duì)于100人以上的合班課，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果;19%的多媒體教室投影儀燈泡已到使用年限或故障，投影燈光暗淡，屏幕圖像模糊不清。

(2)計(jì)算機(jī)軟件安裝不完整

教師在講授課程時(shí)發(fā)現(xiàn)，演示實(shí)例的許多軟件都有，但是軟件不完整。例如，在Office教學(xué)中，當(dāng)給學(xué)生講到模板文件時(shí)，本地的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上并沒(méi)有安裝模板文件，在VFP教學(xué)中軟件沒(méi)有安裝MS-DN等。這樣許多演示便無(wú)法進(jìn)行下去，不但沒(méi)有起到多媒體教學(xué)的效果，反而挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(3)多媒體計(jì)算機(jī)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與Internet的連接

多媒體教室計(jì)算機(jī)旁都留有網(wǎng)絡(luò)端口，但是經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展，近百間多媒體教室沒(méi)有一臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)與Internet的連接，使得許多共享的教學(xué)資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)，影響了多媒體教學(xué)效果的最大發(fā)揮。除此之外，有的多媒體教室燈光的設(shè)置與控制、屏幕的擺放位置等限制，使得許多傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法使用(如在部分多媒體教室，多媒體銀幕幾乎遮蓋了整個(gè)黑板)，無(wú)法充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)的互補(bǔ)性;有的多媒體教室窗簾丟失，直接影響到了屏幕的顯示效果等。

三、改善本校多媒體教學(xué)措施

1.教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

教育技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件的不斷更新，教師要不斷學(xué)習(xí)，熟練掌握多媒體課件的制作方法，掌握常見(jiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備的使用方法;更新教育理念，了解大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。制作的課件必須符合大學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和認(rèn)知心理，多媒體課件要在保證教學(xué)效果情況下盡量簡(jiǎn)單，不能過(guò)分追求多媒體的展示效果，否則會(huì)“沖淡”教學(xué)重點(diǎn)。

2.正確理解和使用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效果，但并非是惟一途徑和手段，教學(xué)中不應(yīng)盲目地使用多媒體，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)、制作合適的教學(xué)課件，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)形式，適時(shí)、適度、合理地利用多媒體技術(shù)，只有這樣才能取得最佳課堂教學(xué)效果。

3.注重傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合

在多媒體教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)演示等方式可以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在多媒體教學(xué)過(guò)程中配以必要的板書(shū)、肢體語(yǔ)言等傳統(tǒng)教學(xué)手段可以達(dá)到事半功倍的效果，這樣可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，根據(jù)學(xué)生反饋的信息合理安排授課進(jìn)度，切忌成為”課件講解員”或”課件操作員”。

4.完善多媒體硬件環(huán)境建設(shè)

(1)優(yōu)化現(xiàn)有多媒體教室資源配置

教師普遍反映多媒體教室太少，有的教師非常想用多媒體教室上課，卻沒(méi)有相應(yīng)的硬件環(huán)境。學(xué)校可以針對(duì)各院系學(xué)科的自身特點(diǎn)，將一部分多媒體教室劃分給院系，各院系根據(jù)各課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)安排;另外，將少許多媒體教室設(shè)置為流動(dòng)的多媒體教室，因?yàn)橛械恼n程并不是每一節(jié)課都要使用多媒體教室，如果這些課程在學(xué)期初沒(méi)有安排在多媒體教室，那么這一學(xué)期都無(wú)法使用多媒體教室。在這種情況下，學(xué)校可以設(shè)置流動(dòng)的多媒體教室，當(dāng)教師需要時(shí)可以臨時(shí)安排，使資源得到合理利用。

(2)建設(shè)新的多媒體教室

根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，不斷增加多媒體教室的投入力度。多媒體教室可按不同教學(xué)需要建設(shè)，以降低資金投入，提高資源利用率。根據(jù)教師上課對(duì)多媒體需要不同可以其劃分為多媒體演示、多媒體綜合運(yùn)用、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等。例如，多媒體演示教室的硬件投入不大，只需配置一臺(tái)電腦、大型投影儀及擴(kuò)音系統(tǒng)即可進(jìn)行計(jì)算機(jī)課件演示教學(xué)，教師只把那些難以理解的過(guò)程、抽象的概念，直觀地演示給學(xué)生即可。這樣及既節(jié)省了資金投入，又加快了多媒體教室建設(shè)的步伐。

5.加強(qiáng)多媒體設(shè)備管理和維護(hù)

對(duì)多媒體教室的儀器設(shè)備要及時(shí)進(jìn)行維護(hù)。要增強(qiáng)對(duì)多媒體教室的設(shè)備維修力量，提高技術(shù)服務(wù)的水平，建立多媒體教室監(jiān)控體系和對(duì)故障的快速恢復(fù)機(jī)制;要做好對(duì)設(shè)備的定期檢查與維護(hù)，以延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命和預(yù)防故障發(fā)生;要根據(jù)多媒體教室所安排的課程及時(shí)更新多媒體計(jì)算機(jī)的軟件，以滿足相關(guān)課程教學(xué)的需要，要完善多媒體教室使用登記制度，填寫設(shè)備使用記錄和故障情況，通過(guò)記錄及時(shí)了解多媒體教室設(shè)備使用中的各種問(wèn)題，以便進(jìn)行科學(xué)的管理與維護(hù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，為課堂服務(wù)為原則。不能過(guò)分依賴，但也不能一概地摒棄。要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境而定。為了能更充分地發(fā)揮多媒體高等學(xué)校教學(xué)中的先進(jìn)作用，只有通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短、合理運(yùn)用，才能讓多媒體真正服務(wù)于教學(xué)，探究教學(xué)規(guī)律，從而開(kāi)創(chuàng)多媒體教學(xué)在高等院校教學(xué)中的新局面。

作者：張偉 單位：咸陽(yáng)師范學(xué)院信息工程學(xué)院

第三篇

一、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析

1.多媒體教學(xué)仍需進(jìn)一步普及

抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，71.0%的教師經(jīng)常使用多媒體教學(xué)，15.3%的教師較少使用，13.7%的教師沒(méi)有使用過(guò)多媒體教學(xué)。100％的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)、數(shù)字課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)，95％的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)能更加形象、直觀的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造感官教學(xué)環(huán)境。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，絕大部分學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)是持肯定態(tài)度的，但仍有29％的教師對(duì)多媒體教學(xué)運(yùn)用較少。部分教師較少運(yùn)用多媒體的原因主要是這些教師認(rèn)為某些課程內(nèi)容的講解不適合運(yùn)用多媒體，如“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”、“統(tǒng)計(jì)學(xué)”等專業(yè)課程，如果直接顯示某些公示的推導(dǎo)過(guò)程顯得相當(dāng)機(jī)械、呆板，無(wú)法體現(xiàn)教師生動(dòng)形象的指導(dǎo)思路，這樣不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，影響教學(xué)效果。

2.多媒體課件質(zhì)量有待進(jìn)一步提高

抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，34.3%的教師上課使用的多媒體課件通過(guò)網(wǎng)上購(gòu)買或下載得到，65.7%的教師是自己制作或與學(xué)校同事共同制作并共享課件；22.8％的教師認(rèn)為課件制作太費(fèi)精力，技術(shù)不夠成熟。與此相對(duì)應(yīng)的是，83.75％的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)的最大不足是課件內(nèi)容過(guò)于死板，幻燈片過(guò)于單調(diào)，還有60％的學(xué)生認(rèn)為多媒體課件形式比較單一，只有視覺(jué)內(nèi)容。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，大部分教師能夠充分利用現(xiàn)有資源制作多媒體課件，但效果不盡人意。如果多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)不合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，加上多媒體教學(xué)信息量大、速度快等，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以消化，影響教學(xué)效果。

3.多媒體教學(xué)運(yùn)用能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)

抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，59.2%的教師在使用課件時(shí)最先考慮的是課件與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平是否一致；57.1%的教師在多媒體教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)；76.2%的教師認(rèn)為通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生獲取的知識(shí)量更豐富。由此可見(jiàn)，教師在多媒體教學(xué)中，都非常注重學(xué)生在課堂中對(duì)知識(shí)的接受程度。但抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，47.5%的學(xué)生認(rèn)為使用多媒體教學(xué)節(jié)奏太快，思維跟不上；75%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)會(huì)增加教師的惰性，導(dǎo)致電子化“滿堂灌”；52.5%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)導(dǎo)致師生課堂交流時(shí)間減少，學(xué)生無(wú)法及時(shí)的反饋信息。這可以從以下幾個(gè)數(shù)據(jù)中得到佐證，80.6%的教師認(rèn)為多媒體課件的內(nèi)容非常充實(shí)但容量太大；35.3%的教師認(rèn)為多媒體教學(xué)中，授課的速度比預(yù)想中的快很多，55.2%的教師則是與預(yù)想中的速度差不多；85.7%的教師發(fā)現(xiàn)在多媒體教學(xué)中，學(xué)生做筆記有困難；66.7%的教師發(fā)現(xiàn)在多媒體教學(xué)中，學(xué)生課堂參與度一般，積極參與的只占19.1%。從調(diào)查情況來(lái)看，盡管教師能夠發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的弊端，但沒(méi)有較好的辦法去避免和改進(jìn)，說(shuō)明教師對(duì)多媒體教學(xué)的運(yùn)用能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.多媒體教室環(huán)境不良，設(shè)備故障率高、更新速度慢

據(jù)統(tǒng)計(jì)，多媒體教室占全校教室的74.5%，每年都有新建多媒體教室的計(jì)劃，在數(shù)量上基本能夠滿足教學(xué)需要。但其中47%的多媒體教室有七年左右的歷史，陳舊的設(shè)備帶來(lái)的后果是設(shè)備故障率激增，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)效果。每學(xué)期召開(kāi)的學(xué)生座談會(huì)，學(xué)生多認(rèn)為多媒體設(shè)備在課堂中出現(xiàn)故障影響教學(xué)。同時(shí)，地方院校往往由于經(jīng)費(fèi)限制，沒(méi)能配備空調(diào)，到了盛夏時(shí)節(jié)，悶熱而封閉的教室環(huán)境，讓師生都難以忍受。抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示，54.4％的教師認(rèn)為多媒體教室設(shè)備不完善難以滿足使用要求。可以說(shuō)，不良的教室環(huán)境和故障率高、更新速度慢的多媒體設(shè)備極大地困擾著師生，同時(shí)阻礙了教師利用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行授課的熱情。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策與建議

基于調(diào)查問(wèn)卷的分析結(jié)果，要解決以上存在問(wèn)題，提高教師多媒體教學(xué)水平與學(xué)校的多媒體教學(xué)效果，不僅要加強(qiáng)教師的多媒體運(yùn)用技術(shù)培訓(xùn)，還要及時(shí)維護(hù)和更新多媒體設(shè)備，更要建立健全多媒體教學(xué)保障體制。

1.注重教師的多媒體技術(shù)培訓(xùn)

現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。但教師如果不能恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)，往往會(huì)造成負(fù)作用。例如：有的教師實(shí)際是把課本搬到銀屏上，教師上課是播放多媒體課件的操盤手而已，把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)完全交給了所謂的課件，導(dǎo)致電子化“滿堂灌”；多媒體課件所容納的教學(xué)信息量較大，使得學(xué)生做筆記有困難；多媒體教學(xué)中，教師的授課速度與預(yù)想存在較大偏差，或快或慢，造成學(xué)生思維跟不上教師講課節(jié)奏；有的教師不論什么教學(xué)內(nèi)容，一概用課件講述，或者是教學(xué)過(guò)程中完全拋棄了傳統(tǒng)的板書(shū)，教師成了計(jì)算機(jī)操作員，忽視了師生互動(dòng)，根本沒(méi)有解決教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這些都是由于教師沒(méi)有真正理解多媒體教學(xué)內(nèi)涵、熟悉多媒體操作造成的。在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體并不意味著已經(jīng)掌握了多媒體技術(shù)，而只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，才是真正理解多媒體教學(xué)的內(nèi)涵。要想使多媒體教學(xué)真正發(fā)揮提高教學(xué)質(zhì)量的作用，一定要注重教師的多媒體技術(shù)培訓(xùn)，而且這種培訓(xùn)不能只限于技術(shù)層面的指導(dǎo)，更重要的是要加強(qiáng)對(duì)教師在多媒體教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂掌控能力等方面的指導(dǎo)。針對(duì)教師多媒體課件質(zhì)量有待提高的問(wèn)題，地方院校可以建立多媒體課件設(shè)計(jì)研究課題，以激勵(lì)教師投入更多的熱情。

2.建立多媒體教學(xué)保障體制

多媒體教學(xué)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅僅依靠教師的多媒體使用技術(shù)、硬件環(huán)境的建設(shè)仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)校建立系統(tǒng)、規(guī)范的多媒體教學(xué)保障機(jī)制。首先經(jīng)費(fèi)保障是開(kāi)展多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)因素，地方院校多媒體教學(xué)投入的資金需求隨著教學(xué)規(guī)模的變化而越來(lái)越大。其次科學(xué)的管理制度是開(kāi)展多媒體教學(xué)工作的前提條件，比如建立多媒體教學(xué)的課程安排、多媒體課程質(zhì)量檢查與評(píng)估、優(yōu)秀課件的評(píng)審與獎(jiǎng)勵(lì)以及多媒體設(shè)備的管理、維修、維護(hù)等系列制度，以規(guī)范多媒體教學(xué)，保障多媒體教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

隨著課時(shí)的減少，要想使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)完成傳統(tǒng)的教學(xué)是非常必要的。從教師方面來(lái)說(shuō)，一定要更新教育觀念，掌握并能很好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)；從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，一定要從制度上、經(jīng)費(fèi)上加強(qiáng)對(duì)教師的多媒體技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)加大對(duì)多媒體設(shè)備資金上的投入，建設(shè)更好、更能滿足使用的多媒體教室；從教學(xué)管理方面來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)與維修，保證所有多媒體設(shè)備處于良好運(yùn)作的狀態(tài)。

作者：李諾 孫涌 張德生 單位：嘉應(yīng)學(xué)院

第四篇

一、課件制作要注重學(xué)生的視覺(jué)效果

在教學(xué)中播放視頻是為了增強(qiáng)教學(xué)效果，但一些教師由于在課件制作時(shí)對(duì)視頻材料沒(méi)有進(jìn)行很好的篩選和處理，結(jié)果教學(xué)中就出現(xiàn)了視頻顏色陳舊、圖像模糊、配音效果差以及播放時(shí)間、播放速度把握不到位等問(wèn)題，影響了學(xué)生觀看視頻接受知識(shí)的興趣，這樣視頻播放不僅沒(méi)有給教學(xué)起到錦上添花的作用，反而是畫蛇添足。此外，課件中的色彩搭配問(wèn)題也值得我們高度重視。課件中的色彩搭配不合理，極易分散學(xué)生的注意力，造成學(xué)生的視覺(jué)疲勞。如背景色彩、背景色與插圖、背景色與字體顏色的反差、文字之間的色彩、文字與插圖的搭配等，這些問(wèn)題在教學(xué)中的作用是不容小視的，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)影響也是較大的。比如，背景色與字體顏色的反差問(wèn)題：反差大，容易讓學(xué)生感到刺眼不愿意多看；反差小，字體和背景混在一起，學(xué)生看到的是一個(gè)十分模糊的畫面，看久了異常吃力。總之，在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師必須要講究課件的藝術(shù)性，考慮課件視覺(jué)上的美感，充分考慮學(xué)生的視覺(jué)特性，讓我們制作的課件符合學(xué)生的欣賞心理，使人賞心悅目，獲得美感。此外，教師還應(yīng)不斷積極探索，使教學(xué)課件產(chǎn)生既符合自己教學(xué)需要同時(shí)又能滿足學(xué)生需要的視覺(jué)效果來(lái)，真正讓課件在教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用。

二、肢體語(yǔ)言要注重學(xué)生的心理承受

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師除了關(guān)注自己的教學(xué)語(yǔ)言外，也會(huì)非常關(guān)注自己的肢體語(yǔ)言，利用手勢(shì)、眼神以及語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)速的急緩等充分發(fā)揮自己作為教學(xué)主體的作用，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在多媒體教學(xué)中，許多教師忽視了肢體語(yǔ)言的作用，單純地追求課件的外形美觀，出現(xiàn)了一些我們教師最不愿意看到的現(xiàn)象：教師或是表情呆板，一味地放課件，講課乏味，動(dòng)作單一過(guò)于機(jī)械，從而造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生感到壓抑，提不起精神，無(wú)法找到興奮點(diǎn)，興趣全無(wú)；或是動(dòng)作幅度過(guò)于夸張，表演、夸大的成份多，讓學(xué)生感到眼花繚亂，看久了感到身心疲憊等。實(shí)踐表明，在多媒體教學(xué)中教師的肢體語(yǔ)言也是非常重要的。教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理狀況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言，表情豐富而不做作，動(dòng)作自然得體，優(yōu)雅大方，瀟灑自如，要讓學(xué)生有親切感，使學(xué)生從教師的肢體語(yǔ)言中能領(lǐng)略到教師的個(gè)人魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高課堂教學(xué)效率。

三、教學(xué)過(guò)程要注重學(xué)生的參與意識(shí)

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，離開(kāi)了教師的教不行，離開(kāi)了學(xué)生的學(xué)也不行。在多媒體教學(xué)中，我們的許多教師把精力都放在了課件的演示和自己的講解上，忽視了教學(xué)主體，忽略了課堂上的互動(dòng)效果，沒(méi)有給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)和拓展的空間。教學(xué)中，課件“統(tǒng)治”課堂，教師成了播放員和講解員，突出的是教師的“表演”，缺少的是給學(xué)生必要的課堂學(xué)習(xí)、思考與討論的時(shí)間，缺少給學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)。一堂課下來(lái)，教師眼花繚亂的演示沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，久而久之，學(xué)生注意力有所轉(zhuǎn)移，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位便被這種“表演”剝奪了。學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自主意識(shí)，缺少主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的意識(shí)、機(jī)會(huì)和應(yīng)有的思維訓(xùn)練，心理上的被動(dòng)感和被支配感有所增強(qiáng)，這樣必然導(dǎo)致學(xué)生疲勞感增加，學(xué)習(xí)興趣不高，影響到教學(xué)的實(shí)際效果。

我們應(yīng)該明白，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主人。教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終完成教學(xué)任務(wù)的手段，而不應(yīng)該變成教師講解演示的工具，不能取代師生間的交流和溝通。多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的參與意識(shí)，要真正讓學(xué)生從互動(dòng)參與中解決問(wèn)題，取得實(shí)際學(xué)習(xí)成效，而不是教師簡(jiǎn)單地提幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)付了事。因此，教師要認(rèn)真對(duì)待和解決多媒體課堂中的師生有機(jī)互動(dòng)問(wèn)題，就要在多媒體教學(xué)中，力求課件的放映時(shí)間、速度、方式，教師的講解、練習(xí)，都要與學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思考進(jìn)行恰到好處地銜接，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)使課堂變得生動(dòng)活潑，既活躍了課堂氣氛，又增強(qiáng)了教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，這樣學(xué)生易進(jìn)入，易啟發(fā)，易成功，從而愿學(xué)，想學(xué)，要學(xué)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就能較充分地發(fā)揮出來(lái)，這樣形成的教學(xué)氛圍在相當(dāng)大的程度上決定了教學(xué)的效果，達(dá)到了理解知識(shí)、提高能力、促進(jìn)教學(xué)之目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量最直接、最真實(shí)的驗(yàn)證。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展必然趨勢(shì)的今天，我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)主體的主觀能動(dòng)性，盡量避免或減少教師重教輕學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)，積極消除教與學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象，讓教與學(xué)形成一體，有機(jī)結(jié)合，相輔相承，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、素質(zhì)提高創(chuàng)造廣闊的空間。教師教導(dǎo)得法，學(xué)生才學(xué)得透，用得活，才能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終達(dá)到我們的教學(xué)目的。

作者：程衛(wèi)紅 單位：武警杭州士官學(xué)校

第五篇

一、高職多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

1）使用多媒體教學(xué)的老師兩極分化嚴(yán)重

年輕教師在其孩童時(shí)就開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)等新的電子設(shè)備，對(duì)于多媒體的操作運(yùn)用能夠更快上手，多媒體教學(xué)省力、省時(shí)，授課過(guò)程也比較輕松；從心理上年輕人多有取巧而更加愿意主動(dòng)接受。年長(zhǎng)教師由于時(shí)代的關(guān)系，年輕時(shí)候沒(méi)有或是很少接觸計(jì)算機(jī)，操作電腦運(yùn)用多媒體教學(xué)有一定困難，加上長(zhǎng)期運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)“板書(shū)”，已形成習(xí)慣，從心理根本上比較排斥新的教學(xué)手段，故不用或很少使用多媒體教學(xué)。

2）多媒體教學(xué)中“通吃”和“過(guò)盛”現(xiàn)象

多媒體教學(xué)是現(xiàn)今最先進(jìn)、形式變化最多的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，但它僅僅是教學(xué)方式方法中的一種手段，并不是所有學(xué)科的全部課程都要完全適用多媒體教學(xué)。同時(shí)全國(guó)各高職學(xué)校廣泛建設(shè)多媒體教室，排課也盡量安排在多媒體教室。實(shí)際情況證明，一些專業(yè)的學(xué)生全天需要上六節(jié)或是更多節(jié)次的多媒體課，學(xué)生每天眼睛盯著屏幕6個(gè)小時(shí)以上，而因多媒體教室窗戶長(zhǎng)期遮光，不易透風(fēng)，再加上屏幕亮度高，這種環(huán)境極易引起視覺(jué)疲勞、頭腦發(fā)暈反而造成學(xué)習(xí)效率低下。所以并不是所有的課堂教學(xué)都需要運(yùn)用多媒體技術(shù)。

3）設(shè)備使用不精和課件制作能力較低抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

很多老師只會(huì)使用多媒體設(shè)備中的部份設(shè)備，一旦遇到一些問(wèn)題束手無(wú)策，只能求助于專門技術(shù)人員，影響了教學(xué)的順暢性。絕大多數(shù)教師的多媒體課件制作手段還停留在PowerPoint，前文有提到多媒體課件制作手段豐富，如果僅僅使用PPT制作課件也是對(duì)設(shè)備資源的一種浪費(fèi)。還有部份教師直接通過(guò)下載網(wǎng)絡(luò)資源且任何修改都沒(méi)有就直接使用，而這些共性資源往往是不符合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的；還有些教師直接就在多媒體教室臨時(shí)搜索下載課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這一是敬業(yè)的問(wèn)題二是容易造成網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備因網(wǎng)絡(luò)病毒而出現(xiàn)故障影響教學(xué)。

二、多媒體教學(xué)存在問(wèn)題的解決方案

1）要針對(duì)教師普及學(xué)習(xí)、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)

轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念。觀念是活動(dòng)的前提，有什么樣的教學(xué)觀念，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性及其廣泛應(yīng)用的前景。組織教師學(xué)習(xí)研究一些優(yōu)秀課件，讓其熟悉多媒體教學(xué)手段的多樣性、實(shí)用性，了解其良好的教學(xué)效果。

2）多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段

其中之一，電子屏幕并不能完全取代板書(shū)，雖然多媒體教學(xué)確實(shí)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但是傳統(tǒng)教學(xué)中黑板、粉筆的靈活性，教師上課過(guò)程中的閃光點(diǎn)和突然而至的靈感以及臨場(chǎng)發(fā)揮、提綱摯領(lǐng)的作用是多媒體教學(xué)無(wú)法替代的。只有讓板書(shū)教學(xué)和其他教學(xué)方法與多媒體教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體作為教師教學(xué)活動(dòng)的手段應(yīng)該處在被支配的地位。一味追求教學(xué)方式的多媒體化是不可取的，同樣的固守傳統(tǒng)的板書(shū)授課方式不變也是不正確的。二者相輔相成缺一不可。

3）教師熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)的前提

條件是通過(guò)前期培訓(xùn)讓教師掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)。培訓(xùn)教師了解多媒體軟件在計(jì)算機(jī)上的使用方法，掌握基本功能和常用操作，讓教師對(duì)所用設(shè)備的功能做到心中有數(shù)。此外，培訓(xùn)任課教師對(duì)多媒體設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)知識(shí)也有著一定的必要性。學(xué)校各學(xué)院、院系可以建立一支專業(yè)多媒體教學(xué)團(tuán)隊(duì)，包括多媒體硬件管理和課件制作方面的人才，專門負(fù)責(zé)學(xué)院、院系多媒體課件的制作和開(kāi)發(fā)，做到“以點(diǎn)帶面，以線帶片”。

三、高職院校多媒體教學(xué)方法正確的定位

高職教育的目的在于哪？就是培養(yǎng)合格的應(yīng)用技術(shù)人才。而達(dá)到此目的的手段和途徑是多種多樣的。多媒體教學(xué)隨著它的便捷和各種優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越為教師所接受和采用，也成為了高職教育的一種必然趨勢(shì)，但它并非是獨(dú)一的或是最有效的教學(xué)手段，它只是眾多教學(xué)手段的一個(gè)補(bǔ)充和發(fā)展，也不是萬(wàn)能的，運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)有許多局限性。因此，對(duì)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用要站在一定的高度，辯證、全面地分析，客觀地指出其存在的弊端與不足，以便上課教師對(duì)其有比較全面的認(rèn)識(shí)，做到有的放矢，科學(xué)合理地運(yùn)用。如果盲目的夸大多媒體對(duì)教學(xué)的積極作用，就會(huì)造成忽略或排斥其他教學(xué)手段運(yùn)用的現(xiàn)象。

隨著高職教育實(shí)踐教學(xué)的需求，只能展示內(nèi)容的多媒體課件會(huì)逐漸不能滿足高職教學(xué)的要求，未來(lái)多媒體的虛擬仿真課件解剖性課件將會(huì)成為高職院校的主力軍。

作者：郭曉君 單位：九江職業(yè)大學(xué)

第六篇

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1.生動(dòng)形象

多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)莫過(guò)于生動(dòng)形象。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往枯燥無(wú)味，難以引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果不明顯。多媒體教學(xué)將聲音、畫面、文字的東西有效結(jié)合，同時(shí)可以以動(dòng)畫、視頻的形式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行充分演示和表現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程中，由于畫面感和現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)烈，學(xué)生的接受能力也大大增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握也變得輕松。理科學(xué)習(xí)對(duì)很多人來(lái)說(shuō)就是個(gè)噩夢(mèng)，因?yàn)楣鈶{自己的想象很難理解復(fù)雜的課程內(nèi)容。數(shù)學(xué)中的空間幾何關(guān)系、函數(shù)線條關(guān)系；物理中的原子運(yùn)動(dòng)過(guò)程、電磁轉(zhuǎn)化關(guān)系；化學(xué)中的物質(zhì)反應(yīng)原理和現(xiàn)象等，理科學(xué)習(xí)中盡是這樣抽象具象的東西。如果無(wú)法很好的理解這些東西自然無(wú)法學(xué)好相應(yīng)的課程。但是這些課程借助于多媒體教學(xué)時(shí)，理解起來(lái)就簡(jiǎn)單了。復(fù)雜的空間幾何關(guān)系可以做成三維視頻；電磁之間轉(zhuǎn)化可以以動(dòng)畫演示；化學(xué)反應(yīng)可以看真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這樣一來(lái)學(xué)生理解起來(lái)就容易多了，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)習(xí)成績(jī)提高。

2.共享性好

在多媒體教學(xué)中，資源共享是一件很輕松的事。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得教學(xué)資源的交流變得更加容易。以往的教學(xué)中，教學(xué)信息資源的利用率一直不高，大多數(shù)的教學(xué)資源難以通過(guò)一個(gè)有效的媒介進(jìn)行資源共享。而多媒體教學(xué)中的課件是數(shù)字化資料，不僅保存容易傳播也很方便。如果課堂上老師講課難以理解，課后可以向老師要課件回去慢慢研習(xí)。這樣一來(lái)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和智慧得到了有效傳播，讓學(xué)生不再局限于課堂上的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.互動(dòng)性強(qiáng)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師總是事前安排好教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在老師的計(jì)劃下按步驟學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)接受的地位，他們和老師的交流難以有效進(jìn)行，也難以對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行反饋。多媒體教學(xué)能充分的利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的良好交流和對(duì)話，并且及時(shí)的反饋教學(xué)成效，不僅可以讓老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，還能發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性，加強(qiáng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

二、多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.過(guò)分依賴多媒體，對(duì)多媒體教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)

很多老師過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，把自己的位置大大降低。多媒體教學(xué)在一定程度上讓老師上課變得輕松，但是這不代表老師的地位就下降。多媒體技術(shù)僅僅是一個(gè)豐富教學(xué)過(guò)程的手段，教學(xué)的重點(diǎn)還在教師本人。有的老師有了課件之后把上課變成了簡(jiǎn)單的課件放映，自己充當(dāng)了一個(gè)放映員的角色。這樣一來(lái)，多媒體教學(xué)的意義也就完全沒(méi)有了。

2.對(duì)多媒體的利用不夠，課件制作水平低

多媒體教學(xué)的應(yīng)用就是要豐富教學(xué)手段，提高課程的信息量和對(duì)知識(shí)理解的深度。現(xiàn)在很多教學(xué)人員課件制作太過(guò)簡(jiǎn)單、粗糙，課件內(nèi)容基本上全部都是教科書(shū)上的條條框框，甚至有些教學(xué)人員的課件幾年都不變，課件內(nèi)容大量復(fù)制粘貼毫無(wú)實(shí)效性。在課件的放映中速度偏快，學(xué)生們只看到了不停飛過(guò)去的幻燈片，教學(xué)效果可想而知。

三、多媒體教學(xué)的改進(jìn)

1.提高教學(xué)人員對(duì)多媒體的應(yīng)用能力

實(shí)際的教學(xué)中，很多教學(xué)人員的電腦技術(shù)不過(guò)關(guān)，無(wú)法發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校里要組織多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)班，讓老師們能對(duì)多媒體技術(shù)有良好認(rèn)識(shí)，掌握基本應(yīng)用能力。同時(shí)對(duì)老師的多媒體應(yīng)用能力進(jìn)行考核，時(shí)時(shí)提高他們的多媒體教學(xué)水平。

2.加深對(duì)多媒體教學(xué)的理解

要讓教學(xué)人員們明白多媒體教學(xué)是讓教學(xué)變得高效，并不是僅僅要教學(xué)變得輕松簡(jiǎn)單。在實(shí)際教學(xué)中老師仍然在教學(xué)活動(dòng)中要起到主導(dǎo)作用。這就要求在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有效結(jié)合，發(fā)揮各自在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教育人員要對(duì)多媒體教學(xué)有深刻的認(rèn)識(shí)，讓多媒體這種形式能真正的服務(wù)教育，并不是只充當(dāng)一個(gè)黑板的替換工具。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用只是提高教學(xué)效率的一個(gè)方法手段而已，只有正確認(rèn)識(shí)和使用這種技術(shù)手段才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量的提高為宗旨，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，真正的做到兩種教學(xué)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，更好的服務(wù)于教育本身。

作者：張訊 單位：北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院