1充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動其積極性

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠引發(fā)學(xué)生去舉行自我教育的教育，才是真正的教育”，在管理中切實(shí)調(diào)動每個學(xué)生參與管理的積極性，在處理問題、制定制度時尊重每個學(xué)生的意見，而不重優(yōu)輕劣，讓學(xué)生感到他們都是班級的主人。值日班長制就是要讓每個人都積極主動地參與到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，讓學(xué)生感到被尊重、被重視。

2觸動心靈、從我做起

擔(dān)任值日班長最先觸動的就是值日班長本人。他必須首先遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己。同時，值日班長要站在另一個角度去觀察，進(jìn)行換位思考，這是平時不可能做到的，只有在變換角色后值日班長才會發(fā)現(xiàn)自己本身存在的不足和問題，及時改正自己的不足和缺點(diǎn)。同時也會體會到班干部管理的難處和苦衷，從而自覺地服從班干部的管理。

3培養(yǎng)學(xué)生自我約束和自我管理能力

通過擔(dān)任值日班長，學(xué)生的主人翁意識得到了體現(xiàn)和認(rèn)可，逆反、抗拒心理得以消除。當(dāng)班長就要像班長，這是對他的一種鞭策，學(xué)生不自覺間形成一種自律的思想和習(xí)慣，從而對自己嚴(yán)格要求，自我管理能力得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)。

4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)的作風(fēng)和責(zé)任意識

值日班長只有在深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，才能得到第一手資料，及時發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，才具有發(fā)言權(quán)。只有進(jìn)行了認(rèn)真的思考，才能提出自己的意見和建議，才能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。

5讓班主任更進(jìn)一步了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題

通過簽約值日班長日志，傾聽值日班長的匯報(bào)，進(jìn)行面對面的交流，可以了解學(xué)生的心聲，及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題，及時將這些問題消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。有些個性內(nèi)向、有自卑感的學(xué)生一般很少主動找老師交流，值日班長制班主任提供了了解這些學(xué)生內(nèi)心世界的機(jī)會，從而幫助他們克服自卑，建立自信。

6可以加強(qiáng)師生間的交流

班主任的一項(xiàng)重要工作是協(xié)調(diào)科任老師之間、師生之間和學(xué)生之間的關(guān)系，有效協(xié)調(diào)這些關(guān)系，能為教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利條件。班級日志中學(xué)生對班級管理的意見和建議真實(shí)地反映了學(xué)生的心聲。這樣便于老師及時了解學(xué)情，避免盲目趕進(jìn)度，避免夾生飯，有助于老師適時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)策略，保證教學(xué)質(zhì)量。這樣加強(qiáng)了師生之間的溝通，密切了師生間的關(guān)系，也給民主教學(xué)創(chuàng)造了條件。當(dāng)然在營造民主的管理氛圍時，只有值日班長制是不夠的，我還采用了班干部民主選舉制，班干部定期改選制，值周班長制，學(xué)生自己制訂班訓(xùn)、班風(fēng)，班級奮斗目標(biāo)，選定班歌，制訂考核制度，民主推選先進(jìn)，學(xué)生自己主持主題班會，組織各種各樣的文娛體育活動等方式，努力創(chuàng)設(shè)民主氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

7總結(jié)

在多年的班主任工作中，我一直堅(jiān)持值日班長制并取得了很好的效果，學(xué)生的主體地位得到了認(rèn)可，積極性得到了調(diào)動，興趣得到了激發(fā)，學(xué)生的主人翁意識、集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，自我約束力、自我管理能力得到了培養(yǎng)，語言表達(dá)能力得到提高，自信心進(jìn)一步增強(qiáng)，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，協(xié)作意識增強(qiáng)。班集體學(xué)風(fēng)正，競爭氣氛濃厚，班級考核和學(xué)習(xí)成績均名列前茅。

作者：姚俊祥 單位：甘肅省慶陽市第一中學(xué)