一、培訓(xùn)方法和步驟

第一、二階段培訓(xùn)過(guò)程利用多媒體手段進(jìn)行同步記錄，并即時(shí)反饋及點(diǎn)評(píng).訓(xùn)練步驟如下：

（1）選配培訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)備選用一間普通教室做為教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地.另配攝像機(jī)一臺(tái)，三角架一個(gè)，彩色監(jiān)視器一臺(tái)，用于訓(xùn)練過(guò)程的拍攝和播放.

（2）確定訓(xùn)練目標(biāo)向參訓(xùn)學(xué)生說(shuō)明訓(xùn)練目的、方法及內(nèi)容.

（3）觀摩學(xué)習(xí)觀看不同類型優(yōu)秀課的影像資料，播放歷屆學(xué)生精彩的或有典型意義的教學(xué)實(shí)況錄像，并做適當(dāng)點(diǎn)評(píng).

（4）編寫教案試講前，每位學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練計(jì)劃選取一小段教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并編寫教案.

（5）模擬訓(xùn)練按照順序，實(shí)習(xí)生依次上臺(tái)試講，其余學(xué)生模擬中學(xué)生在臺(tái)下聽講，并與“教師”互動(dòng).指導(dǎo)教師將“教學(xué)”全過(guò)程拍攝下來(lái).

（6）觀看錄像，尋找不足當(dāng)一名學(xué)生講完后，隨即播放他的教學(xué)錄像，觀看后進(jìn)行評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)包括自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三種方式.

（7）重新教學(xué)，提高效果試講人針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，對(duì)教案進(jìn)行修改，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)重新設(shè)計(jì)，重新組織教學(xué).新課程實(shí)施技能培訓(xùn)主要以說(shuō)課、小組討論形式進(jìn)行.以新課標(biāo)下的中學(xué)生物課堂“創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課—自主探究合作交流—展示成果質(zhì)疑深化—梳理知識(shí)歸納整合—強(qiáng)化訓(xùn)練、鞏固練習(xí)”、“三、五高效”、“導(dǎo)學(xué)式”等教學(xué)模式為例，選擇中學(xué)生物如生物的特征、反射弧、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、當(dāng)代科學(xué)的新進(jìn)展、種子的萌發(fā)條件、植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖、光合作用、家兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程等具體教學(xué)內(nèi)容，，通過(guò)“說(shuō)”、“分析”每一教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)員指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、實(shí)踐探究的能力.

二、培訓(xùn)中需注意的問(wèn)題

1、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵

課堂教學(xué)技能模擬訓(xùn)練前要向?qū)W生系統(tǒng)介紹基礎(chǔ)教育生物課程改革的理念、目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，以及新課程理念下的課程設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)方式等，讓學(xué)生深入理解新課程改革的本質(zhì)、內(nèi)涵和具體要求.

2、體現(xiàn)新課程理念

本次課程改革的理念是“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”，“面向全體學(xué)生”，“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”.既改變以往教育體系中學(xué)校教育過(guò)分注重知識(shí)的灌輸而輕視科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀，不僅重視書本知識(shí)的積累，更重視現(xiàn)實(shí)生活能力的發(fā)展、獨(dú)立的創(chuàng)造性格的養(yǎng)成；改變以往教育中“嚴(yán)格程式化的規(guī)則”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展；無(wú)論學(xué)生的年齡、性別、文化背景、家庭出身如何，都要受到同樣的重視，其特點(diǎn)都能得到尊重；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改變生物教學(xué)死記概念和原理的做法，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景下學(xué)習(xí)，最終學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法，參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策.這就要求教師必須從傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)行為中走出來(lái)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、技能運(yùn)用中處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，在各教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí).所以在技能模擬訓(xùn)練中，無(wú)論是課程的設(shè)計(jì)還是技能的運(yùn)用，都應(yīng)當(dāng)是在新課程理念引導(dǎo)下的實(shí)踐行為，而且在反饋、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也要對(duì)教學(xué)方式是否較好地體現(xiàn)了新課程的理念進(jìn)行討論.

3、提倡鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)技能訓(xùn)練過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等不同形式的評(píng)價(jià)可提高受訓(xùn)者教學(xué)效果的觀察鑒別能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)水平.但在評(píng)價(jià)過(guò)程中要注意在客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)又要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，充滿糾正錯(cuò)誤的信心，避免產(chǎn)生教學(xué)畏懼心理.

4、充分利用典型示例

課堂教學(xué)技能培訓(xùn)工作量大、用時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)課時(shí)不足，利用觀摩示范課特別是同班學(xué)生的典型課例，容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高訓(xùn)練效率.

5、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在教學(xué)技能訓(xùn)練過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生需在教師的指導(dǎo)下，完成各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，這就要求教師本身要熟練掌握中學(xué)生物學(xué)教學(xué)理論，熟悉中學(xué)生物學(xué)教學(xué)規(guī)律，具備較強(qiáng)的指導(dǎo)教學(xué)技能訓(xùn)練的能力，并且能深刻理解我國(guó)基礎(chǔ)教育改革精髓，密切關(guān)注課程改革的發(fā)展現(xiàn)狀，關(guān)注“課程論”、“教師論”、“資源論”和“評(píng)價(jià)論”的最新發(fā)展，使教學(xué)技能的培訓(xùn)訓(xùn)之有效，為學(xué)生走向真正的課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

作者：唐立紅 單位：內(nèi)蒙古赤峰學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院