第一篇
一、高校會計人員繼續教育存在的問題
(一)繼續教育的內容缺乏層次性
高校會計人員的級別從初級到高級,職務從一般的辦事人員到處級干部,學歷從大專以下到博士,每個人的知識結構和學習能力不盡相同,因此,他們對會計知識的需求內容和需求量也不會一樣。但是就目前的會計繼續教育來說,大多采用大課堂的教學方式,而且內容單一,幾乎都是會計專業理論知識、政策法規,根本滿足不了所有會計人員的實際需求。
(二)繼續教育教學方法單調,教學形式單一
在教學方法上,繼續教育一般以傳統的講授為主,難以調動會計人員的積極性,使參加培訓的會計人員處于被動的學習狀態。另外,繼續教育的內容一般理論多,實際案例少,學習的知識不能解決實際問題,因此,傳統的繼續教育難以達到理想的培訓效果。會計工作是非常繁忙的,高校的會計人員要面對成千上萬的學生和全校的廣大教師,還要經常接受財政、稅務、審計、物價等各個部門的檢查。會計繼續教育一般是以培訓班的形式進行,對高校的會計人員而言,時間上不容易調節,他們很難請假去參加繼續教育。
(三)繼續教育的師資質量有待提高
根據財政部《會計人員繼續教育規定》,會計人員繼續教育機構的教學人員,應當具有良好的職業道德修養、較高的理論政策水平、扎實的專業知識基礎,有一定的實際工作經驗,掌握現代教育培訓理論和方法,具備勝任教學、科研工作的能力。目前,我國會計人員繼續教育的師資方面還沒有達到要求,也沒有一個穩定的師資團隊,進行培訓時,一般臨時從高校或者企事業的會計管理部門抽調人員,這些教師都是兼職性質的,沒有專門的時間進行備課,勢必影響繼續教育的教學效果。
(四)繼續教育的考核監督不嚴
會計繼續教育大多數采用開卷的方式考試,即便是閉卷也只是形式,走走過場。有的培訓機構甚至不組織考試,對參加培訓的會計人員考核不認真,以致有些會計人員只是第一天去報到,不聽課也能通過繼續教育考核,這樣也加劇了高校領導對會計人員繼續教育不重視的現象。
二、解決高校會計人員繼續教育問題的對策
(一)全面認識會計人員繼續教育的重要性
1、強化單位的管理者對會計人員繼續教育的認識。高校領導應該轉變觀念,充分認識到繼續教育對會計人員的積極意義,組織和督促本校的會計人員參加繼續教育,并把會計人員的繼續教育納入到薪酬考核中,對于繼續教育積極并成績優秀的會計人員,給予物質的獎勵,提高本校會計人員參加繼續教育的積極性,促進學校的健康發展。
2、提高高校會計人員的思想認識。學習不是接受一次性教育就一勞永逸的事情,會計人員的專業知識會隨著時代的發展逐漸被淘汰,要想跟上時代的步伐,必須不斷的學習,樹立終生學習的目標,活到老,學到老,才能適應工作的需要。
(二)豐富繼續教育的內容
繼續教育的內容應該根據不同崗位、不同職務的會計人員有所區分,滿足不同層次會計人員的需求。另外,繼續教育的內容應該緊跟形勢,緊扣高校的財務熱點,對高校出現的新情況進行分析,只有學以致用,才會提高會計人員參加繼續教育的積極性,才能真正達到高校會計人員繼續教育的目的。
(三)創新繼續教育形式
繼續教育是對在職人員的職后教育,不同于學校正規的會計教育,教學方法不能局限于講授的方法,《會計人員繼續教育規定》會計人員繼續教育內容應當根據會計人員的從業要求,綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法,提高培訓效果和質量。繼續教育的對象是在職人員,會計人員工作繁忙,在保證工作完成的情況下參加繼續教育,是有很大困難的。傳統的課堂培訓已經不能適應形勢的需求,《會計人員繼續教育規定》繼續教育管理部門應當積極推廣網絡教育、遠程教育、電化教育等方式,提高會計人員繼續教育教學和管理的信息化水平。
(四)提高繼續教育的師資素質
會計繼續教育是一項政策性、專業性和實踐性都很強的培訓,對師資水平要求很高,既要有很高的理論水平,還要了解高校的基本情況,并時刻關注實踐中出現的新問題。目前會計繼續教育師資嚴重匱乏,財政部門和相關單位應該努力加大師資隊伍的建設,并進一步提高教師的理論水平和實踐經驗,要為教師提供學習和實踐的機會,積累會計從業經驗,為案例教學準備充足的素材,使會計繼續教育始終站在會計改革的前沿,跟上高校會計改革的步伐。
(五)強化繼續教育的考核與檢查
繼續教育機構應該加強對參加培訓會計人員的考核,考核要客觀、全面,考核方法要多樣化,對沒有按規定參加培訓或者沒有完成培訓任務的會計人員,培訓機構應當督促其接受繼續教育,否則一律不準通過考核。另外,財政部門應該加強對繼續教育培訓機構的檢查,對于弄虛作假的情況,財政部門應予以通報批評,責令期限整改。
作者：田靜 陳哲 張洪營 單位：北京青年政治學院
第二篇
一、加強會計繼續教育工作的必要性
做好會計人員繼續教育工作，能夠隨時掌握信息時代下信息技術的革新知識，會計行業對于計算機的熟練運用能力要求高，只有實打實的掌握電子信息技術才能真正勝任會計職位，從而無壓力工作。在市場經濟多元化發展的今天，會計行業在此過程中扮演著重要角色。對于會計信息整合情況，進行宏觀經濟調控方案的實施有很大參考性作用。因此，會計人員想要適應高科技、高標準條件下的工作任務，就要不斷的加緊對會計專業相關連的知識再教育。
二、會計人員繼續教育工作的不足之處
（一）對繼續教育工作缺乏正確認知
很多企業對于會計的繼續教育工作認識不夠，也就不重視內部會計的培訓問題。尤其一些中小型企業的會計工作流程相對簡單，領導就會覺得不存在對其培訓的必要性。一些大型企業的領導由于事物繁忙等原因，忽視了知識再教育對員工內部整合的重要性。再加上很多會計人員在閑暇時間不愿意接受培訓，覺得培訓只是個形式，還會浪費自己的業余生活時間。對自身工作重要性認識不足，對于反省自身缺少自覺性。這樣一來，會計的繼續學習機會在無形中被扼殺。
（二）開展繼續教育的內容豐富性欠缺
開展繼續教育工作的主要手段就是“職業培訓”，職業培訓的最大缺點就是知識內容居多，課程內容講解枯燥。這使得會計對其本身長篇大論的理論敘述不感興趣，導致會計人員自行拒絕培訓。相關培訓部門沒有對會計培訓人員的業務水平進行詳細了解，對于業務能力高低不同的狀況，應該分開進行內容培訓。由于有些會計業務水平較高，相對職業涵養也就不會有太多的偏差，叫他們和業務水平較低的同時一起培訓自己已經熟練掌握的內容，他們便會覺得沒有培訓價值。除此之外，因為培訓部門的老師沒有對培訓內容系統的背課，導致講解混亂，設計內容空洞廣泛，整堂課下來沒有知識重點，叫培訓人員覺得培訓的收獲感不大。上述現象都會導致會計自行排斥繼續教育工作的開展，也會對會計再教育的實施目的起到阻礙性作用。
三、會計人員繼續教育工作開展措施
（一）模擬學生課堂再教育
把會計人員再教育工作運用課堂模擬形式開展，再次把已經工作的人員帶回學生時代，令培訓人員對培訓課堂產生親切感，進而愿意留在課堂上“上課”。要求老師運用多媒體課件形式進行講解，利用多媒體的豐富性使培訓課堂更有學習氣氛，生動形象地對培訓內容展示，并和培訓人員交流經驗。設定實際操作中出現的問題，叫大家自由發言，大膽說出自己的工作想法和解決建議。爭取把每個培訓內容的重點問題與實際操作中的現象結合起來，展開積極的互動式課堂學習，使培訓人員樂在其中，從而覺得培訓內容與實際的工作有緊密的聯系。保證教育內容和教育形式的多樣性，才能更好地吸收課堂內容，達到培訓目標。
（二）企業加強教育意識，積極組織會計培訓
企業對某項任務的高度重視，必然會帶動整個公司上下員工也對其產生高度重視，做到企業積極號召培訓任務，員工積極響應上級指示。首先企業有關負責人要加強對會計員工繼續教育的重要意義認識，針對培訓會計工作重視起來。企業領導可策劃可行性方案定期對會計人員進行培訓要求，使會計人員覺得業務培訓是工作范圍之內的職責。這樣一來會計的業務水平和職業道德素質的提高會給公司帶來可觀的管理效益。
四、總結
本文通過對會計人員繼續教育問題展開的論述內容如上，通過對繼續教育開展的必要性和其中存在的問題進行簡要分析，對更好的進行再教育工作提到幾點建議。會計行業的發展態勢決定著企業的內部管理建設的好壞，也決定著我國市場經濟的平穩運行態勢。只有從根本上提高會計的業務水平和職業素養，才能封鎖一些企業利用逃稅漏稅等現象提高企業效益的不正當手段。使其無機可乘。保證國家稅收舉措有效開展，市場經濟平穩運行。
作者：姜瓊單位：富陽市會計培訓中心