一、速錄的產生

速記，能快速而完整地記錄語言。手寫速記，使用筆和紙，速記稿需要經過翻譯整理才能形成文字保存在紙上;速錄，是由速錄員操作速錄機將信息以編碼方式送到電子計算機，直接形成電子化的文字稿，保存在計算機中通過打印機隨時打印在紙張上。世界上很多國家，例如美國、俄羅斯等國家，現在都有其本民族語言的速錄機。在手寫速記時代，速記員進行會議記錄，高速不高效，不能立即將稿件整理出來供會務組和與會人員使用，和整理會議錄音相比，沒有從本質上體現出會議記錄的時效性。1994年，速錄機問世以來，速錄員在記錄的同時，就已經在電腦內同步翻譯、儲存電子文本，發言結束，就可以提交速錄稿。正因為速錄設備具備了任何錄音、錄像設備根本不可能實現的功能，人們愿意為此項服務付出一定的費用，使用能夠即時完成會議記錄的速錄員。

二、速錄在各行業的發展

計算機速錄師最早出現在司法系統，專門從事庭審記錄和為律師取證服務。隨著社會對速錄價值的認可，許多工作領域開始選用速錄師配合工作。他們的從業范圍十分廣泛，像政府機關、公檢法部門、企事業單位、網站、電視臺等媒體都需要速錄秘書從事資料整理工作和現場會議服務工作。諸如完成會議記錄、庭審記錄、談判記錄、詢問記錄、口授記錄、采訪記錄、錄音錄像記錄等。最高人民法院院長肖揚對法院系統運用速錄機親自批示:此事甚好，應積極推進。各級法院領導應大力支持，開創法院現代化(包括庭審、辦案、辦公現代化)新局面!全國各地各級人民法院堅決貫徹執行，從北京開始已經逐步向全國延伸，將亞偉中文速錄機應用于庭審記錄。僅北京市，2000、2001、2002這三年就從應屆畢業生中招聘了掌握速錄技能的聘任制書記員六百多名。我國1994年開始使用計算機速錄技術，并于2003年將速錄師列入國家職業崗位。全國速錄師的需求量每年以5萬人遞增，在長沙，各種展會每年可達百余場，若包括政府機構、司法系統、各類大中型企業和傳媒領域的用人需求，現有的一、二家速錄公司根本滿足不了市場需求，速記公司苦于無人手，而非苦于無市場。

三、高職法律類專業中培養速錄人才的可行性分析

(一)高職教育的特點傳統學科教育模式以教師為中心，培養目標偏重理論知識和文化技術，學習制度是以學校為中心的全日制教育，是一種職前教育，教學內容以校內課程為主，重視學科性和專業性，注重內容的教學，教學評價以書面考試為標準。高職教育是就業導向模式，培養目標偏重態度、知識、技能，學習制度是以學生為中心，產學合作、工學結合、彈性學制，是一種職前和職后結合的教育方式，教學內容以行動導向重于書本知識，重視注重過程的教學，教學評價以綜合能力、多種評價形式為標準。

(二)高職法律類專業培養速錄人才的可行性以我院為例進行分析，我院的優勢:第一，中文速錄機設計的原理是漢語拼音，所有學生從小學就接觸拼音，并且學校還開設了普通話課程，要求所有學生必須通過普通話過級考試，在教學上占有較大優勢，能夠讓學生很快掌握計算機速記的方法，并提速較快。該專業人才的就業領域多以大中城市的政府機關和企事業單位為主。學生都是學法律事務專業或法律文秘專業，具備專業知識使他在司法部門或其他企事業單位也都能很快進入角色。第二，我院法律文秘專業、法律事務專業從教人員多是副教授和講師，并具有律師資格和高級速錄師資格，職業能力強。第三，我院具備先進的儀器設備，目前具有計算機速錄實訓室、計算機實訓機房、多媒體投影教室、辦公輔助設備實驗室等。擁有先進的計算機，亞偉中文速錄機設備、打印機、掃描儀、傳真機等儀器，可以滿足教學需要。第四，我院開設法律文秘、法律事務專業，學生在校期間可以獲取秘書等級證書、速錄師證書、計算機等級證書、英語等級證書、汽車駕駛證書等多個專業資格證書，使學生在專業學習期間能夠全方面發展，有利于開拓就業空間。

四、高職法律類專業建設的發展構想

結合我國法律職業現狀，高職高專的法律類專業應當定位于輔助性法律職業教育。高職高專的法律類專業畢業生應當從事為法律職業共同體的從業人員(法官、律師、檢察官)提供輔助性法律專業服務的職業或者從事基礎性法律事務。如書記官、律師助理、基層司法所工作人員、律師事務所行政人員、企業法務人員、人民調解委員會工作人員、基層司法行政工作人員、社區法律服務人員。立足高職教育的特點，結合我院法律類專業的教學改革，尤其是速錄技能給專業發展、法律專業學生就業帶來的新機會，我們有如下發展構想。

(一)調整教學計劃，加大課程建設和改革的力度不同的就業崗位對速錄師的速錄速度和準確率的要求是完全不一致的。法院書記員的庭審記錄按法律規定要求的格式文本，實際上在一定程度上減輕了工作量;加上中國法庭審理是在法官的主導之下，使得法庭審理的節奏容易被控制，原被告的發言可以要求重復，書記員的速錄速度被要求在120－170字/分鐘，準確率95%以上。政府機關、企事業單位辦公室文職人員，從事辦公會議記錄工作，辦公室管理工作，資料整理工作等一般為150字/分鐘;媒體工作人員，從事電視節目配備字幕的文字速錄工作一般為200字/分鐘;會議公司會議服務人員，從事速錄工作一般為240字/分鐘。由以上可以看出，速錄人員一般被劃為三個檔次:速錄員(140字/分鐘)、速錄師(180字/分鐘)、高級速錄師(220字/分鐘)。因此，我們可以根據學生的實際情況與就業方向有目標的培養學生，使其學為所用。

(二)加強師資隊伍建設高職院校的教師具備優秀的職業能力是辦好高職教育的關鍵。我院法律類專業教師學歷高，年輕教師基本上都具有法律職業資格，學院鼓勵教師取得相關職業資格，通過輪訓、實習提高職業技能。另外，為更好地提高學生的速錄技能和學生學習速錄的積極性，我們可以和社會上的速錄公司聯合辦學，將社會上的速錄名師引進校園，引進到教學一線。

(三)加強實習實訓基地建設加強實習實訓基地建設是高等職業教育改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高辦學質量的重點。結合行業特點和職業技能需求，我院現有校內實習和校外實訓基地。校內有模擬法庭、法律文秘專業教室、速錄職業技能訓練教室。校外我們自己籌建了法律事務所并與校外周邊法院、律師事務所、街道辦事處都建立了長期的聯系，作為學生的校外實訓基地。為了真正體現高職辦學特色，我們設想與社會上的速錄公司及相關企業達成協議，實施學生入學時的訂單式教育模式，實現與用人單位掛鉤，實現培訓、實習和就業的一條龍服務。