一、高職院校信息素質(zhì)教育的意義及現(xiàn)狀

1、高職院校信息素質(zhì)教育的意義

高職院校學生的人生觀、價值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才并準備獻身報效祖國，其危機感和使命感明顯增強。但是，我們也應清楚的看到，部分學生在社會各種消極因素的影響和沖擊下，道德和觀念上產(chǎn)生了錯位與傾斜，使得他們的思想也產(chǎn)生了變化，主要表現(xiàn)為：政治素質(zhì)薄弱；思想道德心態(tài)逆轉(zhuǎn)，理想追求淡化；心理素質(zhì)不高，抗挫能力差；生活追求新潮、安逸享樂；只注重專業(yè)知識的學習，不注重綜合能力提高；分析與解決實際問題的能力不足。高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，基本職能是培養(yǎng)社會需要人才，信息素質(zhì)教育是高等學校教育的基礎(chǔ)，是學校人才培養(yǎng)的重要組成部分。推進素質(zhì)教育既是生存的需要，又是發(fā)展的需要；既是社會發(fā)展的客觀需要，又是個人自我完善的主觀需要；既是個人的需要，又是社會、國家以及整個人類持續(xù)發(fā)展的需要。所以，推進學生素質(zhì)教育的動力是客觀存在的，也是十分現(xiàn)實的。

2、國內(nèi)高職院校信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀

目前國內(nèi)外的研究成果表明：在信息社會，在教育領(lǐng)域，培養(yǎng)大學生的信息素質(zhì)是高等教育的基本任務，信息素質(zhì)是大學生將來生存于社會所必備的基本素質(zhì)和技能。一些發(fā)達國家的大學圖書館協(xié)會制定了高等教育信息素質(zhì)能力標準，由大學圖書館承擔信息素質(zhì)教育，研究并應用網(wǎng)絡教學系統(tǒng)、各種交流互動技術(shù)，在研究中也注重對大學生學術(shù)道德和信息法律的培養(yǎng)。近年來逐步研究外在資源與校內(nèi)教學科研之間的交流，充分開發(fā)網(wǎng)絡媒體資源，推進高校館際資源合并，將校外資源充分整合。對于高職院校信息素質(zhì)教育通過幾個方面進行了調(diào)查，包括是否建立平臺、是否提供評價體系、是否提供網(wǎng)絡教學、是否開展信息意識教育等，調(diào)查的結(jié)果是建立平臺的學校少，有些建立起來的也是內(nèi)容單一、不充實，系統(tǒng)不夠完善，方式不多樣，網(wǎng)頁內(nèi)容上大多以綜合性居多，技能分析、信息道德培訓方面較少。

二、高職院校發(fā)展信息素質(zhì)教育的舉措

1、高校信息素質(zhì)教育建設的理念

隨著我國網(wǎng)絡教育的發(fā)展和數(shù)字圖書館建設已顯成效，在科技高度發(fā)展、競爭日益激烈、信息瞬息萬變的社會里，信息的巨大作用越來越明顯，人與人之間的競爭實質(zhì)上已變成在接受信息、傳播信息、創(chuàng)造信息和運用信息上的較量。作為一名大學生，其任務已不僅僅是從老師那里獲取信息，更重要的是要學會獨立學習和創(chuàng)造知識。在素質(zhì)教育和課程改革逐步變革的今天，高職院校應以育人為根本，以改革創(chuàng)新為動力，以提高質(zhì)量為核心，全力推進素質(zhì)教育，積極實施名校戰(zhàn)略，逐步探索出一條適合自身發(fā)展的素質(zhì)教育辦學之路。

2、構(gòu)建信息素質(zhì)教育的理想模式

（1）構(gòu)建高職院校信息素質(zhì)教育的平臺

學校應該加強學生思想道德教育，努力提高學生的思想道德水平，建立信息素質(zhì)教育平臺，平臺包括幾個模塊：（1）自學模塊；（2）測評模塊；（3）互動模塊、虛擬社交網(wǎng)絡；（4）資源與服務模塊；（5）在線交流。這種平臺集信息檢索技巧、科研方法指導、論文寫作與投稿、信息能力自測、信息交流答疑為一體的信息服務園地。通過系統(tǒng)化的指導、大量的課件以及信息素質(zhì)導航圖，學會信息查詢、信息檢索、信息利用、科研方法的基本知識。信息素質(zhì)教育服務平臺能提高信息素質(zhì)、提升科研能力，這種新型學習模式可以培養(yǎng)學習者主動地、獨立地、個性化地獲取信息，提高獨立學習的能力，能夠不受時空的限制，順利達到終身教育的目的。

（2）從入學教育做起

通過學生入學教育，加強學生思想道德素質(zhì)，努力提高大學生的思想道德水平，通過組織各項校園文化活動，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。如校園的消防安全知識、就業(yè)指導、心理輔導等，重視學生的社會實踐能力，培養(yǎng)學生的動手能力，能使他們以后盡快適應社會，引導學生把握就業(yè)形勢，盡早做好職業(yè)規(guī)劃。

3、提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

新課改要求教師職業(yè)必須有凸顯的專業(yè)態(tài)勢和應變能力。無論專業(yè)知識多么精深，但不能通過實際能力運用到教學過程中還是徒勞。教師的能力素養(yǎng)分別體現(xiàn)為語言表達能力、教育教學能力、教育科研能力、心理承受能力等諸多方面。在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的同時，可以精心組織學生開展社會調(diào)查、社會服務及各類文娛、體育競賽活動，發(fā)揮學生個體特點，通過活動全面提升素質(zhì)。

4、創(chuàng)新信息素質(zhì)教育實踐

要將信息素質(zhì)教育融入專業(yè)教學工作中，一方面以課堂教學為主，授予專業(yè)知識；一方面要應用專題講座、專業(yè)課擴展學生知識面，并以活動為主，成立各種科技小組。改革檢索課程，設立專職信息服務人員，舉辦各種專題講座，鼓勵全員參與，包括任課教師、輔導員等，并且要重視實踐教學和能力培養(yǎng)。

5、利用信息源中的實物信息源

在對學生進行信息素質(zhì)教育時，以專業(yè)思想教育為主線，首先使學生樹立學好專業(yè)的信息，并以企業(yè)用人標準教育他們，樹立職業(yè)理想?？梢云刚埰髽I(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生到學校作報告。我院就經(jīng)常請優(yōu)秀畢業(yè)生、全國勞模鄧建軍來學校作報告，使學生了解企業(yè)的發(fā)展情況，全面形成職業(yè)素質(zhì)。大學生通過信息素質(zhì)教育，提高了自身的綜合素質(zhì)，為學生今后走上工作崗位提升自己的創(chuàng)業(yè)能力奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

高職院校既然承擔了為社會、企業(yè)輸送技術(shù)人才的任務,就必須要對社會、企業(yè)負責,同時為學生就業(yè)成才和終身發(fā)展負責,通過各種途徑切實培養(yǎng)學生良好的信息素質(zhì)教育。

作者：王芳 單位：常州輕工職業(yè)技術(shù)學院