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平面設(shè)計教學(xué)中五步法的應(yīng)用

2021-4-10 | 平面設(shè)計論文

一、“ABCDE”五步實驗教學(xué)法

(一)A(Analysis):分析問題

對本次實驗教學(xué)任務(wù)進(jìn)行全面分析,明確實驗設(shè)計的目的和指導(dǎo)思想;明確該設(shè)計的應(yīng)用場景和現(xiàn)實意義。盡可能多地聯(lián)系社會生活中的實際,讓同學(xué)們養(yǎng)成把一切所學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的思維習(xí)慣。

(二)B(Basis):基本原理

以平面設(shè)計的基本原理為前期支撐點,一切創(chuàng)新性設(shè)計的實驗實現(xiàn)必須有扎實的理論基礎(chǔ)作依托。注重實驗環(huán)節(jié)是對理論課程的總結(jié)、歸納、升華和創(chuàng)新。

(三)C(Consequence):結(jié)果展示

通過給出設(shè)計參考圖片,使同學(xué)們在設(shè)計前就有很強(qiáng)的感性認(rèn)識,即“所見即所得”,從而激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情。在實驗環(huán)節(jié)中要注意引導(dǎo)學(xué)生,從結(jié)果展示中吸取精華,但不要被結(jié)果展示束縛住頭腦,以免使設(shè)計陷入千篇一律的尷尬境地。

(四)D(Driver):任務(wù)驅(qū)動

對于設(shè)計性實驗教學(xué)來說,采用任務(wù)驅(qū)動機(jī)制,將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個或幾個有代表性的任務(wù)中,以完成任務(wù)作為教學(xué)活動的中心,學(xué)生在完成任務(wù)的動機(jī)驅(qū)動下,在老師的引導(dǎo)、幫助下,通過對學(xué)習(xí)資源的主動應(yīng)用,在自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中找到完成任務(wù)的方法,最后通過任務(wù)的完成實現(xiàn)知識的建構(gòu),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛。

(五)E(Excavation):挖掘知識儲備

在以上實驗環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮同學(xué)們的聯(lián)想和想象能力,盡可能多的挖掘出每個同學(xué)的知識儲備和設(shè)計潛質(zhì)。在實驗設(shè)計中,重視的是設(shè)計理念的形成,重視的是由聯(lián)想而帶來的設(shè)計創(chuàng)新和靈感的激發(fā),并不是要完成和給定圖片一模一樣的作品。只有這樣,才能真正體現(xiàn)出高等教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。

二、實驗課程的具體設(shè)計與實施

(一)實驗指導(dǎo)書的設(shè)計

課程共分16學(xué)時,按照平面設(shè)計理論的遞進(jìn)層次,實驗從簡單到復(fù)雜,從基本到綜合。同時,逐步讓同學(xué)們體會要想完成一個很好平面設(shè)計作品,不是幾個工具、幾幅照片,或應(yīng)用幾個菜單命令就可以的。平面設(shè)計本身強(qiáng)調(diào)設(shè)計思想、創(chuàng)意、色彩、布局、構(gòu)圖,涉及到廣告設(shè)計、攝影技術(shù)、繪畫、藝術(shù)等領(lǐng)域。因而,實驗的設(shè)計避免了傳統(tǒng)的通識教育下的驗證性實驗的弊端———老師在課堂上做什么,同學(xué)們做的作業(yè)也跟著一步步做什么,完成的作品,千篇一律,失去了平面設(shè)計中的“設(shè)計”二字的真正含義。實驗在其設(shè)計指導(dǎo)書上采用了設(shè)計性實驗的方法,即給出設(shè)計理念、想表達(dá)的設(shè)計思想(D)、設(shè)計中常用的方法和層次(B)、通過該次實驗可以聯(lián)系到的其他應(yīng)用場景、供參考的完成作品圖片等(C),但唯獨沒有給出具體到每一步的實驗步驟。這樣,同學(xué)們在做實驗時,就能先分析本次實驗(A),再對預(yù)想的效果,嘗試用所學(xué)過的各種方法和手段來完成(B)。如果效果不是很理想,就轉(zhuǎn)換工具或其他手段重新嘗試。這樣,每個人都能主動地挖掘自己的知識儲備(E),運用自己的思維方式,完成作品。當(dāng)然,作品會因人而異,這自然就體現(xiàn)出“設(shè)計”二字的含義。

(二)具體實現(xiàn)

例如:在第一次練習(xí)簡單圖層的實驗里,給出了一個制作好的小郵票的圖片(C),同學(xué)們在拿到這個實驗題目時,都能分析出各個圖層的關(guān)系(A),而在郵票鋸齒的制作過程中,同學(xué)們采取的方法則可能各不相同。指導(dǎo)書中給出了可以選擇畫筆工具的筆頭間距或圖層來完成(B),這樣同學(xué)們就可能釋放自己的知識儲備(E),發(fā)揮自己的想象力,圓筆頭可以,方筆頭當(dāng)然也可以,從而可以制作電影膠片、動畫片集錦、明信片等宣傳圖片(D)。由此,本次實驗取得了巨大的成功。在應(yīng)用的方法和手段大致相同的情況下,同學(xué)們受到實驗指導(dǎo)書的啟發(fā),發(fā)揮自己的思維主導(dǎo)性完成作品,體驗到成功,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

再例如:在實驗課中制作宣傳海報是平面設(shè)計中不可或缺的教學(xué)實驗環(huán)節(jié),同學(xué)們也可以在實驗課中大顯身手。然而,制作宣傳海報對同學(xué)們來說也是對平面設(shè)計功底的考驗。所以,該實驗安排在同學(xué)們積累了一定的知識儲備之后進(jìn)行。在制作宣傳海報時,需要理解文字工具和其他工具的不同,要掌握文字圖層?xùn)鸥窕囊饬x;還要進(jìn)一步理解文字工具的特殊之處在于文字工具產(chǎn)生的是矢量圖的效果,和位圖形式是有很大不同的,所以才可以對文字進(jìn)行大小粗細(xì)的調(diào)整,而要和其他圖層進(jìn)行整合必須事先進(jìn)行轉(zhuǎn)換,即柵格化的處理。而且需要采用photoshop中的文字工具、變形、柵格化、圖層疊加、色彩變化、圖層樣式等技術(shù)來完成,達(dá)到最終的效果。同時還要掌握濾鏡菜單的作用、使用方法,尤其是模糊工具的使用,并會適當(dāng)運用投影和陰影。通過宣傳海報制作的實驗環(huán)節(jié),努力達(dá)到以下目的:讓同學(xué)們掌握構(gòu)圖的方式方法;建立適當(dāng)大小的文件;利用選區(qū)的透視效果;利用圖層的相互關(guān)系制作相應(yīng)效果;選擇深色背景來突出主題;顏色的選取和漸變工具的使用方法;進(jìn)一步掌握工具箱中基本工具的使用方法;深刻體會圖層在整個平面設(shè)計中的重要性。從而進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,體會設(shè)計成功的喜悅。在現(xiàn)實生活中,大學(xué)生的課余生活豐富多彩,各種社團(tuán)和興趣小組活動層出不窮,同學(xué)們制作宣傳海報的機(jī)會和名目非常多,且期望制作好的宣傳海報,因此可以鼓勵同學(xué)們成立興趣小組,建立自己的宣傳海報制作工作室。

在制作宣傳海報時,首先要確定和分析(A)該海報宣傳的內(nèi)容、目的、場所和要參與的人群。然后根據(jù)任務(wù)驅(qū)動的機(jī)制(D),把所有的知識儲備(E)都完全釋放出來:無照片拼接、圖層、通道、蒙版及路徑等知識和設(shè)計技巧(B),再運用“同構(gòu)”的方法將一些看起來似乎是不相關(guān)的東西有機(jī)的結(jié)合起來,形成另外一種組合,使其在構(gòu)思上、在色彩的運用上、在方法的選擇上有所創(chuàng)新,表達(dá)一種獨特的理念(C)。通過宣傳海報的設(shè)計與制作實驗,讓同學(xué)們一方面了解設(shè)計的含義,了解廣告宣傳的目的和作用,即一個好的宣傳海報可以使宣傳達(dá)到事半功倍的作用;另一方面又強(qiáng)化了制作技術(shù)手段的運用方法,即如何成功的表達(dá)設(shè)計思想。從理論聯(lián)系實際的角度出發(fā),讓同學(xué)們尋找身邊的素材,從自己身邊找靈感,從同學(xué)的共鳴中體會成功。

三、結(jié)束語

在實驗教學(xué)中應(yīng)用“ABCDE”五步教學(xué)法,使得靈感與設(shè)計理念、創(chuàng)新與聯(lián)系社會生活理念始終貫穿于教學(xué)過程始終,在實際教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生不僅僅掌握了Photoshop平面設(shè)計的基本方法:圖層、通道、路徑蒙版和濾鏡等的具體使用技巧,了解了平面設(shè)計和廣告宣傳的基本理念,更重要的是,作為高等教育的教學(xué)組織過程,還傳輸給同學(xué)們一種學(xué)習(xí)思維理念:分析(A)+基本理論(B)+聯(lián)系實際(C)+任務(wù)驅(qū)動(D)+挖據(jù)個人潛能(E),即“ABCDE”,不管是在文科領(lǐng)域還是理科領(lǐng)域,無論是什么專業(yè),它們永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的永恒法則。

作者:孫?P 單位:長春理工大學(xué)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院

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