一、成人高等教育精品課程評價指標(biāo)體系存在的問題

（一）課程評價的主體不完整

成人高等教育的課程評價主體仍然注重各級行政主管部門及高校的專家以及學(xué)生的一次性評價，造成評價主體單一，與社會沒有聯(lián)系。學(xué)習(xí)者是已經(jīng)走上工作崗位，并具有一定工作經(jīng)歷的成人，因此評價主體缺乏用人單位、行業(yè)、企業(yè)、已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的多方參與，課程體系建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，由于評價主體的不完整，評價結(jié)果可能會產(chǎn)生偏頗。

（二）課程評價指標(biāo)體系不健全

目前，還沒有一套科學(xué)完善的成人高等教育精品課程評價指標(biāo)體系。成人高等教育多是在普通高等教育課程評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上做了部分修改，并未經(jīng)過對教育對象進(jìn)行全面的系統(tǒng)性的考定。這造成已形成的評價體系、標(biāo)準(zhǔn)與成人高等教育的類型與特色脫節(jié)的諸多問題：指標(biāo)過時，評價方法簡單，權(quán)重分配不合理，缺少對課程根據(jù)形勢的變化進(jìn)行動態(tài)管理和不斷改進(jìn)的長效機制等等。

二、構(gòu)建成人高等教育精品課程評價指標(biāo)體系的原則

科學(xué)的精品課程評價指標(biāo)體系一要全面，即涉及課程教學(xué)的主要方面，至少包括“課程設(shè)計”、“課程實施”、“課程評價”、“課程特色”等方面；二要細(xì)化，即評價指標(biāo)所指明確，表達(dá)扼要；三要客觀，各項指標(biāo)的賦值與該指標(biāo)體系中的地位相一致。同時，在構(gòu)建成人高等教育精品課程評價指標(biāo)體系時必須堅持科學(xué)性、適用性、特色性等原則，只有在此基礎(chǔ)上建立的精品課程評價指標(biāo)體系才是科學(xué)的、客觀的和可行的。

(一)職業(yè)性與特色性原則

成人高等教育的精品課程評價指標(biāo)體系應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展的特點，從社會對人才的需求以及在職從業(yè)人員的實際出發(fā)，成人高等教育教學(xué)質(zhì)量評價主要以應(yīng)用型、技能型人才為標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)人才的實際應(yīng)用性和社會適應(yīng)性；成人高等教育表現(xiàn)為以學(xué)為主、以人為本的特點，使成人自學(xué)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的提高等指標(biāo)在評價體系中的權(quán)重應(yīng)有所增加，注重成人高等教育與普通高等教育的區(qū)別性。

(二)全面性與開放性原則

課程評價是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)時要充分考慮學(xué)習(xí)者專業(yè)綜合素質(zhì)的提高，還要兼顧學(xué)習(xí)者的特征和個性需求，并要考慮企業(yè)、行業(yè)的實際需求。評價主體也同樣必須同時兼顧行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校、后續(xù)課程、社會等多個主體。評價方式應(yīng)采用整體與部分、定性與定量、問卷與訪談相結(jié)合的方式；課程考核也應(yīng)注重知識的拓展與外延、相互整合、更新，教學(xué)方法、手段的多樣性及學(xué)習(xí)成果互認(rèn)等。　

(三)科學(xué)性與適用性原則

成人高等教育精品課程的評價，既要考慮學(xué)校的實際情況，還要遵循教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。在制定評價指標(biāo)體系時要抓住關(guān)鍵，在注重對教學(xué)評估自身的理論研究的基礎(chǔ)上，緊扣評價目的，找出事物外部與內(nèi)在的邏輯關(guān)系，最終把反映課程的可觀察、可測量的外部表現(xiàn)確定為評價指標(biāo)。在評價方法上應(yīng)當(dāng)注意定量和定性的有機結(jié)合、可測量性與簡易性的結(jié)合、精確與模糊的結(jié)合，同時應(yīng)注意評價指標(biāo)體系的不斷更新與完善。三、教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的基本框架依據(jù)教育評價理論，成人高等教育精品課程評價指標(biāo)體系是由一系列多級的、經(jīng)過系統(tǒng)化的反映被評價對象目標(biāo)和相互關(guān)聯(lián)指標(biāo)構(gòu)成的有機性集體或集合，科學(xué)合理的指標(biāo)體系能使該項評價確實發(fā)揮導(dǎo)向、激勵、改進(jìn)、鑒定作用，保證評價的成功。把成人高等教育精品課程評價的內(nèi)容分為4個一級指標(biāo)和14個二級指標(biāo)，并對這14個二級指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行說明，要指出主要的觀測點、具體的評價方法及評價等級，評分等級至少分為三級，分別是A、B、C，評價方法采用定量與定性相結(jié)合的方法，以提高評價結(jié)果的可靠性與可比性。評價方案可由綜合評價與特色評價兩部分組成，其中綜合評價占70%，特色評價占30%。總分計算：M=∑KiMi，其中Ki為評分等級系數(shù)，A、B、C的系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6，Mi是各二級指標(biāo)的分值。

作者：張玫欣 單位：上海工程技術(shù)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院