一、對職業學校學生實施養成教育是社會的需要

“養成教育”，就是培養學生良好行為習慣的教育。教育家培根說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”聯合國教科文組織指出，21世紀教育的使命是幫助學生學會做人，學會做事，學會共處。當前，大多數家庭經濟條件普遍較好，且大部分的家長對于孩子的身體外在健康普遍都較重視。但往往現代父母忽視了對孩子的養成教育，或者過于溺愛孩子、生活條件的優越滿足造就了壞的習慣。因此，要矯正這部分學生的行為陋習，對于職業教育來講有著重大意義。職業學校的學生大部分來自省內各地，一般都是住校制方式，因此在實施養成教育時，獨具優勢。職業學校往往都是封閉式管理，學生住校后主要生活在學校中，生活環境發生了改變。對于學生而言，最好的課程就是真實的生活，學生在現實生活中發現問題并進行學習。

二、職業學校學生的養成教育實施建議

1．創造良好的行為規范養成教育環境。所謂“近朱者赤近墨者黑”，孟母三遷就是為了給孟軻尋找一個成長環境。學校要樹立起全員行為規范化的觀念，建立起以校領導為核心，校團委、學生會、班主任為骨干的學生行為規范養成教育小組。教師要為學生做出表率，激勵并感染學生去進行模仿。我國諺語有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”教育不一定是在學校里的教室里進行的。學校要努力的創建良好的校園文化，營造出積極向上的文化氛圍，讓學生的文化品位在有形無形中得到提高。建議學校可以從校歌、班歌的編擬、升旗儀式、好人好事、學習榜樣、校報、校訓等方面出發，讓這些因素發揮他們陶冶、激勵、感染學生的功能，使學生在良好環境中耳濡目染，逐漸的養成文明的行為規范。

2．從現在做起、從自身做起，從小事做起。現代教育家葉圣陶先生說:“教育是什么，往簡單方面說只須一句話，就是要養成良好的習慣。”然而，任何習慣的養成都必須對自身行為進行約束。因而，有意識地“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”久而久之，習慣就會成為一種自覺的行為。要想成大事，必先從小事做起。“一室不掃，何以掃天下”，從身邊的小事做起，如洗衣服、疊被子、掃地、做操、出勤等方面按照職業學校學生的各種規范來要求自己、來約束自己，只有這樣，才能養成良好的行為習慣。

3．增強校紀班規的約束性，促使行為習慣養成教育經常化。在規范養成教育中，切不可操之過急，防止引起學生的反感抵觸，更不能流于形式，要有耐心面對學生行為的反復并加強監督，常抓不懈。對學生表現出的進步要及時發現及時表揚，更注重公開表揚。對不良行為要及時制止、批評、糾正，批評時注意語言表達和場合。在日常教育中，傾向于多表揚、少批評。“好孩子是夸出來的”，同樣，好學生也是夸出來的。另外在學生集體生活中要求同學之間要相互監督提醒，促使行為習慣養成教育經常化。

4．以情感人，堅持情感性原則。梁啟超曾說“情感這東西，可以說是人類一切動作的原動力。”學校、班主任在實施養成教育過程中，不僅僅是要增強校紀班規的約束性，還要貫徹情感性原則。要理解學生的心理狀況，教育上要注重和強化學生的心理溝通與情感共鳴。教育是一門藝術，教師要充分挖掘在規范養成教育中的情感因素，不僅僅是施教者，也要樂于接受學生的監督管理，形成民主和諧、積極健康、有利于師生進行情感交流的良好氛圍。這樣學生才能夠積極主動的去接受行為規范的養成教育。另外，學校應該建立心理健康室，經常為他們做一些心理咨詢，心理健康講座，疏導學生的心理障礙，讓他們擁有健康、積極的情感，主動養成良好行為規范。綜上所述，職業教育者必須從社會的需要出發，以情感人，從小事出發，加強約束，長期堅持，幫助學生形成良好的行為規范，提高綜合素質，為他們今后的生活與工作形成良好基石。

作者：何鳳華 單位：合肥鐵路工程學校