一、巧構(gòu)建，走進(jìn)兒童的生活

生活是德育教育的源頭活水。在師生共同生活理念的引領(lǐng)下，我們將目光投向?qū)W生的生活，從學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)生的需要入手確定公民素養(yǎng)教育的活動主題和內(nèi)容。

1.巧擬活動主題

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知、情感發(fā)展的特點，學(xué)校對小學(xué)生公民素養(yǎng)教育的活動內(nèi)容進(jìn)行了精心的策劃。我們篩選了孩子生活中出現(xiàn)的一些具體問題，遵循小而實的原則,從細(xì)微處入手，設(shè)計貼近學(xué)生生活的活動主題。每月圍繞一個重點，以“學(xué)會”為主題詞，以“每天進(jìn)步一點點”為目標(biāo)，開展公民素養(yǎng)教育活動。例如，學(xué)會走路、學(xué)會吃飯、學(xué)會說話、學(xué)會整理、學(xué)會掃地……各年段通過開展生動活潑,扎實有效的活動,培養(yǎng)學(xué)生文明的言談舉止，良好的行為習(xí)慣。

2.巧設(shè)活動臺階

根據(jù)小學(xué)生年齡階段的不同特點，各年級圍繞主題，巧設(shè)臺階，循序漸進(jìn)地開展公民素養(yǎng)教育活動。做到主題設(shè)置有梯度，活動開展有計劃。就拿“學(xué)會吃飯”這一主題來說，低年段重在指導(dǎo)孩子學(xué)會怎么吃飯，懂得吃飯的最基本的規(guī)矩，如飯前要洗手，不能邊吃飯邊說話等等；中年級重在指導(dǎo)學(xué)生了解食物的營養(yǎng)搭配，學(xué)會吃飯不挑食；而高年級則讓學(xué)生懂得飯桌上的禮儀，譬如如何吃西餐，如何做到用餐舉止優(yōu)雅等等。同年級同主題活動也形成序列。如一年級“學(xué)會掃地”這一主題又分為“學(xué)會正確的握掃把姿勢”、“學(xué)會正確的掃地方法”、“學(xué)會有序地打掃”這幾個訓(xùn)練點，通過教師示范，學(xué)生演練，評比強化等幾個步驟，真正讓孩子學(xué)會掃地。隨著活動的深入，活動的范圍也隨之?dāng)U大。由校內(nèi)轉(zhuǎn)向校外，由關(guān)心身邊事到走出學(xué)校、走向社會。“惠山古鎮(zhèn)的變遷”；“釣魚島，我們的島”等一系列精心設(shè)計的活動也隨之拉開序幕。

二、精設(shè)計，守護(hù)兒童的天性

泰戈爾說：“一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始的。”好奇、愛玩、喜歡探索是兒童的天性，教育就應(yīng)堅守這一本義，順應(yīng)孩子的天性。在公民素養(yǎng)教育活動中，我們從兒童出發(fā)，設(shè)計富有情趣的活動，在游戲一般的活動中展開公民素養(yǎng)教育。

1.細(xì)節(jié)設(shè)計有情趣

“蹲下來”———以兒童的視角來設(shè)計是我們開展公民素養(yǎng)教育遵循的原則。我們關(guān)注校園的每一個細(xì)節(jié)，通過精心設(shè)計，讓學(xué)生感受德育，發(fā)自內(nèi)心體驗德育。走進(jìn)學(xué)校你會發(fā)現(xiàn)，教學(xué)大樓的樓梯上，貼著一個個小腳丫。平時我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生上下樓梯隨意穿行、滿樓梯亂“飛”，既不文明又存在安全隱患。針對孩子的特點，我們采用了直觀的指示方法，在樓梯的臺階上設(shè)計了一個個富有卡通情趣的小腳丫。孩子們循著小腳丫有秩序的上下樓梯，非常有趣。直觀的小腳丫像無聲的老師，指引著小朋友學(xué)會正確的上下樓梯的方法，起到了事半功倍的效果。這樣的設(shè)計在我們學(xué)校隨處可見，時時處處體現(xiàn)了學(xué)校在公民素養(yǎng)教育活動中的兒童立場。

2.活動設(shè)計有生趣

我校的公民素養(yǎng)系列活動豐富多彩，富有生趣。比如，為幫助孩子學(xué)會認(rèn)識自己，“吳小達(dá)人秀，秀出真精彩”主題活動拉開了序幕，活動歷時三個月，人人都有機會在達(dá)人秀的舞臺上一展真我風(fēng)采。活動帶給學(xué)生的是自信、陽光和快樂。孩子在活動中學(xué)會認(rèn)識自己、悅納自己。耐挫能力不強是現(xiàn)在很多孩子存在的弱點。為幫助高年級學(xué)生學(xué)會耐挫，六年級開展了遠(yuǎn)足活動?；顒泳€路很精彩，但行進(jìn)的過程卻需要學(xué)生付出努力和汗水。在老師們的精心組織下，學(xué)生一路辛苦一路收獲?？朔松眢w的疲乏，筋骨的酸痛，饑渴的折磨……體驗到了苦盡甘來的喜悅。通過活動孩子們磨練了意志，學(xué)會了耐挫，真是一舉多得。

3.評價設(shè)計有意趣

小公民銀行是精心設(shè)計的符合小學(xué)生年齡特征的行為評價方式。學(xué)校給每個學(xué)生精心制作了一個小公民存折。公民存折存入的不是金錢，而是一筆讓孩子終身受用的人生財富———良好的公民素養(yǎng)。我們通過一個個小而實的評價活動，將孩子們良好的行為轉(zhuǎn)化為直觀形象的小獎?wù)?mdash;——或大拇指，或可愛的卡通圖形，或美麗的小貼畫……這些小獎?wù)卤淮嫒氪嬲郏m然很不起眼，卻成為激勵孩子每天進(jìn)步一點點的重要手段。“公民儲蓄幸運兌換”活動每月底都會準(zhǔn)時啟動，這一天成了吳小孩子的盛大節(jié)日。獎品豐富多彩，除了孩子們喜歡的文具用品、小玩具之外，還有許多更為吸引人的項目，比如，免做一次作業(yè)；和校長的一次擁抱；當(dāng)一次小小升旗手；做一天校長助理等等……這些評價活動符合孩子天性，富有兒童情趣，特別有意義。

三、重浸潤，走進(jìn)兒童的心靈

不浸潤的教育是蒼白的，走進(jìn)兒童心靈的教育才是真教育。我校的公民素養(yǎng)教育如春風(fēng)化雨，悄悄走進(jìn)學(xué)生的心靈，逐步改變著學(xué)生的行為，潛移默化的內(nèi)化為孩子的素質(zhì)。

1.捕捉美麗，讓心靈震撼

“感人心者，莫先乎情”。要叩開學(xué)生的心窗，走進(jìn)學(xué)生的心靈，首先要讓學(xué)生學(xué)會感動。國旗下講話，我們一改說教的老面孔，以“尋找吳小的美麗瞬間”為主題，開展宣講活動。講話從校行政開始，話題是身邊的平凡小事，也許是一個平凡而又普通的場景———幾個大孩子扶起一個摔倒的小朋友，幫他擦干眼淚，說聲“不哭”；也許是一個看似不經(jīng)意的動作———彎彎腰撿起了地上的紙屑……在飄揚的國旗下，演講的老師充滿感情地細(xì)數(shù)這些小事的時候，是如此讓人震撼，感動在場的每一個學(xué)生。這些感動如春風(fēng)化雨，走入學(xué)生心田。在老師的引領(lǐng)下，孩子們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)身邊的感動，這些感動被孩子的眼睛注視，被相機的鏡頭攝入，被習(xí)作記錄……在被人感動的同時，自己也在感動別人，在一次次的相互感動中，孩子的行為也悄悄發(fā)生了變化。

2.內(nèi)化行為，讓心靈敞亮

一次心動足以影響人的行動，一次行動足以影響人的一生。兩年來的吳小公民素養(yǎng)活動，讓吳小的孩子悄悄地發(fā)生著變化，陽光自信漾在孩子們的臉上，孩子們的舉止變得越來越得體、大方。校園里，隨處可以聽到老師同學(xué)親切地互相打招呼聲，看到自覺上下樓梯的身影；孩子們逐步學(xué)會了如何整理，學(xué)會怎樣說話。在吳小達(dá)人秀的舞臺上，孩子們自信而又陽光，T臺走秀的孩子，儼然一個個小明星；反手雙蹦蹦的孩子，就如一個個站在奧運領(lǐng)獎臺上的小運動員…也許他們的表演并不專業(yè)，但每個人都敢于挑戰(zhàn)自我、秀出真我。陽光自信、舉止優(yōu)雅、文明有禮……這不正是我們所追求的境界么？做一個有素養(yǎng)的小公民，成為最好的自己已深深植入?yún)切∪说拿恳粋€細(xì)胞，點亮孩子的心靈，逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。師生共同生活理念下的公民素養(yǎng)教育活動如春風(fēng)，似陽光，讓學(xué)生變得更陽光、更自信、更有教養(yǎng)……我們相信，今天———孩子們自我完善，走向社會；明天———必將胸懷世界，改變未來。

作者：朱敏華 單位：吳橋?qū)嶒炐W(xué)