1．教學內容與學生實際情況相結合

教學活動開展前提是立足學生的實際情況，也就是正視現狀。從實際來看，大部分中職生的語文基礎較差，尤其是在基礎知識、語言運用等方面，表現出明顯的薄弱性。所以，教師在語文教學的過程中，需要針對學生的個性特點、學習情況，制定切實可行的教學目標，以做到課堂教學的全方位。班級授課制是我國教學的主要形式，了解學生的差異，有的放矢的針對性教學，是提高教學效果的關鍵。同時，針對學生的實際情況，制定相應的教學計劃及目標，依托多樣化的教學手段，以有效地激發學生學習的興趣，促使學生積極主動的參與到教學活動中來。

2．正確選擇教學內容，培養學生的綜合能力

在中職語文課程的定位上，我們強調語文課程的服務地位，也就是將語文課程作為專業發展的服務性課程。在實際的教學內容上，教師應該選擇與學生專業發展相貼近、相需求的課程內容，為學生職業能力的全面發展而服務。語文課程是培養學生實際應用能力的重要途徑，如果學生步入社會、進入工作崗位，而簡單的自薦信或申請書等，在表達上都是錯誤連篇，這無意于學生的良好就業。所以，在教學內容的選擇上，應該強調學生綜合能力發展的需求，旨在培養學生良好語文基礎的同時，更好地服務學生職業發展。同時，中職語文教學也應強調實踐性，也就是語文教學重點和工作實踐相結合，也是以“突出實用性”為出發點，滿足學生在未來職業發展中的需求。例如，教師在語文課程的教學中，可以相應的強化應用文的寫作，如自薦信、申請書等，增加學生職業發展的能力，這樣才能更好地服務中職教育的目標，讓學生的綜合能力得到全面的培養。總之，教師在實際的教學中，要正確的選擇教學內容，側重知識體系的構建，進而更好地培養學生綜合能力，讓學生形成良好的職業能力。

3．創新教學方法，實現多元化的教學模式

在傳統的教學形態下，中職語文課堂呈現出“教師為主、學生為輔”的教學情形，教師在課堂上掌握著絕對的權威，唱演著獨角戲；而學生呈現出被迫、厭煩的學習狀態，課堂上昏昏欲睡，無法調動起來學習的興趣。這樣一來，語文課堂教學以“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法所籠罩，不利于中職語文教學的改革創新。同時，語文課堂教學方法單一，千遍一律的教學形態，造成教師教學上的疲憊感、學生學習上的厭惡感。學生被動的參與教學活動，教師也是流于形式的開展教學，以至于實際的教學缺乏實質性。所以，創新中職語文教學，當務之急就是創新教學方法，合理的處理師生教與學的關系，形成“學生為主、教師為輔”的教學模式，這是提高語文課堂教學的基礎。針對中職生的學習狀態，教師應該做好以下幾點。

（1）教師要立足于“學生為主體”的教學原則，通過多種教學方法，激發學生的學習興趣，這是提高課堂教學效果的基礎，也是消除學生學習厭倦感、疲憊感的重要手段。

（2）依托于學習活動，幫助學生在學習中形成積極樂觀的學習態度，并主動參與到教學活動中來。同時，讓學生在主動學習的內驅力下，克服上課注意力不集中、學習不主動的老毛病。教學方法應該與實際相聯系，這樣更有助于學生的思想教育，讓學生清楚地認識到語文學習的重要性。當然，教師也可針對學生的專業，與專業培養需求相結合，更有助于學生對語文學習重要性的認識，同時也強化語文教學的實際效用。在具體的課堂教學中，教學是師生雙邊活動的過程，應該讓學生全身心的投入，并調動起手、口、腦的全面配合。①動口：讓學生敢于表達、善于表達，這是學生職業能力的重要要素。學生使課堂的主人，主動表達觀點、意見，是活躍課堂氛圍、提高教學質量的重要途徑。②動手：教師可以開展探究性、實踐性的教學方法，為學生動手創造良好的條件。③動腦：教師可以基于探究式、設問式等教學方法，創造良好的課堂條件，積極引導學生積極思考、大膽探究，以更好地從課堂中學習知識、領悟要旨，這對于學生今后的職業發展非常有益。總之，中職語文教學方法的創新，立足于學生的全面發展，以學生主體地位的突出為基點，在不斷地創新改革中為中職語文教學謀發展。

結語

中職語文是中職課程體系的重要內容，是傳授學生語文基礎知識、服務學生職業發展的重要途徑。當前，中職語文教學仍在不同程度上，沿襲著傳統教學模式下的教學活動，致使課堂教學暴露出“教師教的累、學生學的厭煩”的教學效果。所以，創新中職語文教學，無疑成是擺脫當前教學困境的重要手段，尤其是強調教學的實用性、培養學生綜合能力、創新教學方法等，都是提升中職語文教學效果，創造有效性課堂教學的集中體現。

作者：孫琪 單位：陜西省安康市漢陰縣職教中心