1引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑.提高學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)生本身就擁有很重要的特點(diǎn)就是好奇心很強(qiáng)，在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，制造各種懸念，引發(fā)學(xué)生思考。教師只有在課堂教學(xué)中利用一些教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新。例如，在教學(xué)過(guò)程中，遇到某一問(wèn)題可以有幾種解決方法，而教師只提供學(xué)生一種解決方法，當(dāng)這一解決方法向?qū)W生講解完成之后，教師應(yīng)告訴學(xué)生這一問(wèn)題還有其他解決辦法，并且對(duì)找到解決方法的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。這時(shí)候小學(xué)生天生的好強(qiáng)心就會(huì)促使他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極思考，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，可以讓學(xué)生在思考過(guò)程中發(fā)現(xiàn)事物的奧妙之處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程中，可以通過(guò)采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。

首先，教師可以通過(guò)尋找依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題學(xué)生知道答案以后，教師應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的答案向?qū)W生提出得到這一答案的依據(jù)是什么，有些問(wèn)題的答案依據(jù)可能只有一種，而有些問(wèn)題的答案依據(jù)卻有很多種，當(dāng)答案依據(jù)存在多種情況時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的暗示，使得學(xué)生考慮問(wèn)題更加全面，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

其次，教師可以根據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)果發(fā)問(wèn)。在小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及最多的內(nèi)容就是敘述文，因?yàn)閿⑹鑫闹械亩鄶?shù)故事情韋設(shè)計(jì)較為精彩，這樣不僅會(huì)吸引小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的閱讀，也會(huì)可以為課堂教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力做良好的鋪墊。教師可以首先對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，在課文戛然而止的情節(jié)或結(jié)果處，向?qū)W生提出問(wèn)題，例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生為什么故事情節(jié)會(huì)出現(xiàn)突然轉(zhuǎn)變，對(duì)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的前因后果進(jìn)行闡述等。

2強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)科的綜合功能，提高學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)

對(duì)于創(chuàng)新而言，一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)十分重要，可以說(shuō)創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)具有十分密切的關(guān)系，若一個(gè)學(xué)生擁有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)，那么這個(gè)學(xué)生就一定擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力;教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，必須首先培養(yǎng)學(xué)生的自信心、探索欲望、勇于挑戰(zhàn)精神和堅(jiān)定的意志力等創(chuàng)新個(gè)性的核心品質(zhì)。尤其是在語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，由干語(yǔ)文學(xué)科具有多維的功能和綜合性功能，教師應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的綜合功能，構(gòu)建一種是用干語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新教育新體系。與此同時(shí)，教師還應(yīng)注重學(xué)生意志力、自信心和知難而進(jìn)的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，強(qiáng)化學(xué)生好奇心

觀察作為認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，教師要想培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物和分析事物的能力，必須首先培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物的能力，因?yàn)橛^察能力是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的始發(fā)因素。一般而言，善于觀察的人，會(huì)在日常生活中獲得別人無(wú)法獲得的知識(shí)，當(dāng)善于觀察的學(xué)生與一般學(xué)生在做同一道題目時(shí)，善于觀察的人會(huì)從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)多種解決方法，而不善于觀察的人則只能解決問(wèn)題的表面，無(wú)法深入到問(wèn)題的內(nèi)涵之中。尤其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由干小學(xué)生本身的好奇心就很強(qiáng)，若教師在課堂上能夠采取相應(yīng)的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的好奇心，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于小學(xué)生閱歷淺、知識(shí)面較窄，因而常常為寫(xiě)作為而發(fā)愁，為解決小學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生知道和了解他們?nèi)粘Ｉ钍嵌嘧硕嗖实模灰綍r(shí)細(xì)心觀察就可以在無(wú)意間發(fā)現(xiàn)很多新事物，這樣就可以在一定程度上解決作文題材獲取的問(wèn)題。此外，教師也可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，在練習(xí)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象與聯(lián)想，并且將所想象的事物與實(shí)際生活中的事物相結(jié)合記錄在筆記本上。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué).促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生的各方面品質(zhì)和個(gè)性都是在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中得以體現(xiàn)的，因此，教師要想加強(qiáng)學(xué)生各方面能力和責(zé)任心等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。教師實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)越多，學(xué)生各方面品質(zhì)實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)就會(huì)隨之增多，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中參與程度越高，其個(gè)性品質(zhì)實(shí)現(xiàn)程度和水平也會(huì)隨之提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)營(yíng)造較為寬松和開(kāi)放的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能形成一種自由的主動(dòng)的探索心態(tài)，并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐之中，從而在不斷實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，通過(guò)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。教師在教學(xué)過(guò)程中爭(zhēng)取營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新課堂。

作者：馬秀蓮 單位：陜西省延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬小學(xué)