在人才培養(yǎng)模式上，我們推行“三校一企、強(qiáng)化頂崗、四段遞進(jìn)”的“3+1+1+1”人才培養(yǎng)模式，即三個(gè)學(xué)期在校理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，接下來一個(gè)學(xué)期企業(yè)鍛煉；再下一個(gè)學(xué)期回校強(qiáng)化理論和實(shí)踐，最后一個(gè)學(xué)期頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)。整個(gè)學(xué)程分為理論學(xué)習(xí)→實(shí)踐實(shí)訓(xùn)→理論強(qiáng)化→頂崗就業(yè)四步。這四步呈現(xiàn)了理論逐漸豐富而精煉、實(shí)踐技能越來越貼近生產(chǎn)實(shí)際的遞進(jìn)性過程，從而加強(qiáng)對學(xué)生動手實(shí)踐能力及良好職業(yè)道德的培養(yǎng)，使畢業(yè)生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)能力能更快地適應(yīng)工作崗位。同時(shí)引入企業(yè)高級專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行授課和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)“走出去，請進(jìn)來”的校企互融新模式。

1.校企合作是搭建大學(xué)生與企業(yè)的溝通橋梁

積極引導(dǎo)企業(yè)走進(jìn)校園，暢談創(chuàng)業(yè)歷程、企業(yè)文化，并將企業(yè)用人理念、經(jīng)營理念、員工素質(zhì)拓展等基本素質(zhì)教育融入到學(xué)校教育當(dāng)中，讓大學(xué)生極早了解企業(yè)，了解自己，有更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生目標(biāo)。

2.校企合作可調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)率

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏在社會實(shí)踐中的鍛煉，一旦走向工作崗位就會出現(xiàn)各種不適（如自卑、攀比、恐慌、焦慮、迷茫、無奈、不知所措等），產(chǎn)生工作上的厭倦情緒。通過校企合作一方面可以使學(xué)生及早的參加到各種社會實(shí)踐中，真正的體驗(yàn)社會、適應(yīng)社會，并以社會的需求作為自己求職的第一選擇；另一方面可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，磨練學(xué)生的吃苦味耐勞精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問題的能力和承受挫折的能力，只有這樣學(xué)生在就業(yè)時(shí)才能更從容。

3.校企合作可以培養(yǎng)學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識

現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家倍受家長的寵愛和關(guān)心，養(yǎng)成了以自我為中心、特立獨(dú)行的性格，對人、對事漠不關(guān)心，人際關(guān)系較差。但通過校企合作，學(xué)生深入到社會實(shí)踐中，通過與不同層次、不同素養(yǎng)、不同性格、不同價(jià)值趨向的人進(jìn)行接觸，讓他們對自己有一個(gè)新的認(rèn)識，特別在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)生所處的角色和地位經(jīng)常發(fā)生變化，使人際關(guān)系更趨復(fù)雜，有利于學(xué)生建立和諧人際關(guān)系能力的培養(yǎng)。在學(xué)校與學(xué)校、班級與班級、小組與小組、個(gè)人與個(gè)人的竟?fàn)幹?，讓他們對團(tuán)隊(duì)有了一個(gè)深刻的認(rèn)知。在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的交往中學(xué)會合作，建立一種人與人的信任關(guān)系，尤其在面對困難時(shí)，學(xué)生經(jīng)常以團(tuán)隊(duì)的形式與同伴一起解決困難，并在教師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員共同交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的技能，體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

總之，通過校企合作，一方面，使學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)技能和吃苦耐勞得到了全面提升，有效地保障了學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)；另一方面，又進(jìn)一步提升了企業(yè)的技術(shù)含量和人才素質(zhì)，提高了企業(yè)的市場競爭力，同時(shí)也提高了學(xué)校的知名度。真正地實(shí)現(xiàn)了企業(yè)增效、學(xué)生成才、學(xué)校發(fā)展的“三贏”格局。

作者：劉云 李鳳剛 高月林 單位：黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院