一、游戲在幼兒教育中的價值

1.豐富幼兒知識。幼兒具有強烈的好奇心和求知欲，在開展游戲活動時，他們會擁有很多發(fā)現(xiàn)知識的機會，積累一定的經(jīng)驗，形成最基本的社會認知。教師在游戲引導(dǎo)時，應(yīng)適時為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情境，鍛煉幼兒的觀察能力、思維能力、記憶能力等等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

2.發(fā)展幼兒社會能力。幼兒在游戲活動中必須與小伙伴開展必要的交往并努力適應(yīng)周圍的環(huán)境，這就是幼兒提升社會能力的過程，幼兒可以借助游戲來探究世界，了解社會，體驗人際交往。為幼兒日后的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。

二、游戲在幼兒教育中的應(yīng)用方法

1.尊重孩子選擇游戲的權(quán)利。幼兒教師在組織幼兒開展游戲活動時，應(yīng)該將游戲種類的選擇權(quán)交給幼兒，使他們的興趣真正得到滿足，只有這樣才能調(diào)動起幼兒的積極性，使他們從游戲中獲益。假如教師單純憑個人意愿或按照幼兒園要求來組織游戲活動，而不重視幼兒的取向，就難以激發(fā)起幼兒參與游戲的主動性，游戲的積極作用也難以發(fā)揮。教師可以細心觀察孩子們平時的游戲活動，抓住他們的興趣點，以此為依據(jù)來進行游戲安排。例如，幼兒們喜歡進行角色扮演，在游戲中常常彼此設(shè)定角色，教師在組織游戲活動時就可以安排孩子們扮演生活中常見的職業(yè)角色，如老師、醫(yī)生、司機等等，讓幼兒在游戲中體驗社會工作的樂趣，拓展視野，增長知識。孩子們只有在自己喜歡的游戲中才會迸發(fā)出更多智慧與能力，才能更加投入地參與進去，使游戲的積極作用得以發(fā)揮。

2.為幼兒提供必要的游戲指導(dǎo)。鑒于幼兒特殊的年齡特點，教師必須為他們提供必要的游戲指導(dǎo)，讓幼兒明確游戲的目的、規(guī)則和注意事項，幫助幼兒樹立起規(guī)則意識的同時，最大限度地確保幼兒游戲活動的安全。尤其是活動比較劇烈的游戲，更是需要教師的看護。例如，“老鷹捉小雞”、“幼兒籃球”這樣運動型的游戲，幼兒之間很可能會有推搡、沖撞、跌倒等情況發(fā)生，教師在游戲之前就應(yīng)給幼兒講好規(guī)則，規(guī)定好游戲強度，指導(dǎo)幼兒在游戲中要團結(jié)友愛，互幫互助。在幼兒們了解了游戲要求之后，教師也不可放松精神，要對幼兒的游戲活動進行全程看護，保障幼兒安全。另外，教師通過指導(dǎo)幼兒的游戲活動，更加了解幼兒的游戲需求和認知水平，為日后游戲的安排提供方向。

3.進行幼兒游戲評價。游戲活動的開展可以使幼兒接觸到很多新鮮事物，處理一些實際性的問題，但幼兒的認知水平有限，需要教師在幼兒游戲結(jié)束之后給予相應(yīng)的評價，幫助幼兒更深入地理解游戲現(xiàn)象，明白更多道理。當(dāng)然，教師在進行游戲評價時還應(yīng)邀請幼兒參與，讓幼兒從自己的角度來表達對游戲活動的想法，例如教師認為音樂伴唱的游戲可以培養(yǎng)幼兒的樂感，給他們帶來美的享受，但幼兒可能并不喜歡教師播放的樂曲或不理解歌曲表達的意思。這就說明讓幼兒參與游戲評價是十分必要的，能夠促使教師及時調(diào)整游戲方向。另外，教師也應(yīng)發(fā)揮出教師的長者風(fēng)范，對游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒提出表揚，使幼兒的游戲積極性得以保持。

游戲在幼兒教育中的積極意義是不言而喻的，針對當(dāng)前幼兒教育中游戲運用存在的問題，幼兒園管理者及幼兒教師都應(yīng)正視問題，采取措施來使游戲活動走向正軌，在幼兒教育中發(fā)揮更大的積極作用。

作者：樊姣艷 單位：運城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)幼兒園