一、農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)存在的問題

（一）差異化辦學(xué)定位不準(zhǔn)，特色不鮮明

河南農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校的辦學(xué)定位一直是以全日制高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育為主體，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新型農(nóng)民培訓(xùn)和新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)為兩翼，立足河南、面向全國，立足行業(yè)、面向社會，構(gòu)建了校企合作的辦學(xué)體制，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，主動為區(qū)域經(jīng)濟和新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。長期以來，造成辦學(xué)的同質(zhì)化傾向，特色不鮮明，不能充分體現(xiàn)出自身的發(fā)展優(yōu)勢，畢業(yè)生不能很快適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，出現(xiàn)一些新型產(chǎn)業(yè)高級技術(shù)人才的缺乏，學(xué)校的人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的現(xiàn)象。河南農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校針對中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的現(xiàn)狀，應(yīng)注重以服務(wù)于“新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”“新型工業(yè)化”“新型城鎮(zhèn)化”為核心的特色專業(yè)發(fā)展，明確立足“三農(nóng)”的差異化辦學(xué)定位，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)缺乏針對性

從中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展對人才需求的結(jié)構(gòu)、層次和規(guī)格來看，目前河南多數(shù)農(nóng)業(yè)高職院校的專業(yè)設(shè)置并不能滿足中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要，最為突出的表現(xiàn)就是農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才嚴(yán)重不足，而服務(wù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量相對過剩。從人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格上來看，層級較低，實踐操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力較差。在履行高等職業(yè)教育對人的文化、科技、職業(yè)素養(yǎng)全面提升的基礎(chǔ)上，農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)以服務(wù)于中原經(jīng)濟區(qū)“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展的高技能型人才培養(yǎng)為主線，實現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)民和“農(nóng)民工”向新型農(nóng)民、新型產(chǎn)業(yè)工人和新型服務(wù)業(yè)從業(yè)人員的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生在社會變革過程中良好的社會適應(yīng)能力和職業(yè)適應(yīng)能力，以及扎實的一線職業(yè)崗位技能。

（三）農(nóng)業(yè)高職院校諸多改革措施還未落到實處

中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村各類技術(shù)人員的要求越來越高，農(nóng)業(yè)高職院校不僅需要培養(yǎng)大批有文化、有技術(shù)的新型農(nóng)業(yè)勞動者，而且還要培養(yǎng)在生物技術(shù)、畜牧高新技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)檢測等崗位具有較高的專業(yè)理論、較強實踐技能與技藝的專門人才，同時，要積極為農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移服務(wù)，對農(nóng)民開展能夠掌握一技之能的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，把這部分處于隱性失業(yè)狀態(tài)的農(nóng)民轉(zhuǎn)移出去，提高農(nóng)民整體的實際收入水平。農(nóng)業(yè)高職院校已經(jīng)認識到這些需求的重要性和緊迫性，而目前中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)需求下學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、新的課程體系的開發(fā)等方面的工作還處于探索、試驗階段。農(nóng)業(yè)高職院校要堅持為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、為“三農(nóng)”服務(wù)的辦學(xué)特色，就必須加快自身的改革進程，增強辦學(xué)實力，使農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與市場經(jīng)濟相適應(yīng)，深入研究人才市場的需求，有效地實現(xiàn)教育供求關(guān)系的平衡，使農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)各類專業(yè)人才的規(guī)模、速度同市場對人才的需求相適應(yīng)。

二、農(nóng)業(yè)高職院校服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的策略

（一）將辦學(xué)理念置身于中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的大背景中，為河南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供智力支撐

農(nóng)業(yè)高職院校作為解決“三農(nóng)”問題的重要力量，就應(yīng)把為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和“三農(nóng)”服務(wù)作為其改革的指導(dǎo)思想，大力加強和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟部門的聯(lián)系，切入中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的路徑和著力點。1．通過中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)對人才、技術(shù)的需求預(yù)測，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院所在區(qū)域是國家糧食生產(chǎn)戰(zhàn)略核心區(qū)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)、國家養(yǎng)殖基地、農(nóng)產(chǎn)品加工區(qū)，為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要、加快專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)建特色專業(yè)，學(xué)院制定了《河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，確立了“立足農(nóng)業(yè)，注重應(yīng)用，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，增強優(yōu)勢，協(xié)調(diào)發(fā)展，突出特色”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，以建設(shè)涵蓋農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后服務(wù)的種、養(yǎng)、經(jīng)、貿(mào)、管、機、電一體化的專業(yè)體系為目標(biāo)，在不斷加強種子生產(chǎn)與經(jīng)營、園藝技術(shù)、園林技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、食品加工技術(shù)等特色專業(yè)建設(shè)力度的同時，通過對人才市場的調(diào)研，于2009年至2011年申請開設(shè)了寵物養(yǎng)護與疫病防治、農(nóng)村行政管理、酒店管理等專業(yè)，其中寵物養(yǎng)護與疫病防治和酒店管理專業(yè)在校生人數(shù)分別達到120人和186人，這些專業(yè)將為相關(guān)行業(yè)企業(yè)儲備人才，為河南區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展做出積極貢獻。2．以提高學(xué)生職業(yè)能力為本位，構(gòu)建特色化的課程體系課程體系的特色主要體現(xiàn)在與區(qū)域經(jīng)濟的結(jié)合上。依據(jù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)布局、經(jīng)濟發(fā)展水平等因素對人才的類型及專業(yè)需求，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的特定要求，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)及畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)型課程體系，計算機多媒體技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建了與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程體系，園藝技術(shù)和園林技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建了基于就業(yè)能力的課程體系，各具特色的課程體系，為學(xué)院服務(wù)于中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)院將通過對中原經(jīng)濟區(qū)戰(zhàn)略的階段目標(biāo)實現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)研究，探索出農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟戰(zhàn)略的契合點，提出前瞻性的農(nóng)業(yè)人才和技術(shù)儲備規(guī)劃，找出農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校的辦學(xué)定位，提高農(nóng)業(yè)職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化、集約化的能力，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。通過研究中原經(jīng)濟區(qū)不同戰(zhàn)略階段對人才的需求，形成可動態(tài)調(diào)整的農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的能力，使農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校教學(xué)改革更富有時代性、實用性和針對性，日漸形成農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色。

（二）加強應(yīng)用科技的研發(fā)與供給，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供科技支撐

農(nóng)業(yè)高職院校為了更好地為“三農(nóng)”服務(wù)，在堅持以先進技能立校的辦學(xué)理念的同時，還必須加強應(yīng)用科技創(chuàng)新。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院先后被設(shè)定為“農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地”“全國農(nóng)業(yè)科技旅游示范基地”“河南省農(nóng)業(yè)高新科技園”“河南省農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)基地”，成立了“鄭州市大蒜工程技術(shù)中心”“河南省高校發(fā)酵食品工程技術(shù)中心”“蔬菜育種中心”“動物良種繁育中心”等。依托這些基地和科研中心，一是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研發(fā)新產(chǎn)品，二是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供新技術(shù)，三是為“新型農(nóng)業(yè)”發(fā)展提供示范，四是提供多層次、多形式的培訓(xùn)服務(wù)。

（三）加大“政行學(xué)企”合作力度，構(gòu)建與完善中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的服務(wù)平臺

在校企合作的體制機制方面雖然已經(jīng)形成了政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)參與的辦學(xué)體制，已經(jīng)建立了河南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團，由省農(nóng)業(yè)廳、省教育廳、行業(yè)企業(yè)、高校等利益相關(guān)方參加的學(xué)院理事會，河南省農(nóng)業(yè)教育協(xié)會三大校企合作平臺，但運行機制尚不完善，缺乏活力。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院正在通過探索政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)參與的辦學(xué)體制，力爭取得更好的效果。1.依托農(nóng)業(yè)職教集團平臺，實施教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合集團以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、農(nóng)村合作經(jīng)濟組織和科研院所之間的全方位合作，發(fā)揮資源集成共享優(yōu)勢，形成院校與企業(yè)之間的良性互動，推動職業(yè)院校和企業(yè)共同發(fā)展，實現(xiàn)校企互利“雙贏”。一是學(xué)院為企業(yè)提供技術(shù)和員工培訓(xùn)。根據(jù)涉農(nóng)企業(yè)的需求，學(xué)院派專業(yè)教師到企業(yè)一線培訓(xùn)企業(yè)員工或企業(yè)組織員工到學(xué)院集中培訓(xùn)。每年為河南富景集團（臺資）、鄭州綠博園等企業(yè)培訓(xùn)員工1000余人次。二是企業(yè)參與學(xué)院人才培養(yǎng)。企業(yè)參與學(xué)院專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案論證、課程體系構(gòu)建與特色教材開發(fā)、教學(xué)質(zhì)量評價等工作。2.依托專家服務(wù)團平臺，實施教學(xué)與科研推廣服務(wù)相結(jié)合為充分服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，學(xué)院于2008年成立了由種、養(yǎng)、加、經(jīng)、貿(mào)、管等學(xué)科帶頭人和骨干教師80余人組成的“河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院服務(wù)‘三農(nóng)’科技專家團”。服務(wù)團在新型農(nóng)民培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)技推廣等方面進行服務(wù)和指導(dǎo)，手把手地把高產(chǎn)高效種養(yǎng)技術(shù)教給農(nóng)民，讓農(nóng)民充分依靠科技增收致富。

（四）充分利用現(xiàn)代信息手段，拓寬為“三農(nóng)”和區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)新途徑

推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程，農(nóng)業(yè)高職院?？梢园l(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過多種媒體手段對農(nóng)民進行實用技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)民素質(zhì)；建立智能化農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)推廣服務(wù)體系，使農(nóng)業(yè)科技通過計算機網(wǎng)絡(luò)進企入戶；開發(fā)農(nóng)業(yè)信息資源，建立農(nóng)業(yè)資源、政策法規(guī)、科學(xué)技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷信息數(shù)據(jù)庫，建立農(nóng)業(yè)科技傳播網(wǎng)，提供一個現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技市場網(wǎng)上平臺，將農(nóng)業(yè)科技資料放在網(wǎng)上，由于網(wǎng)絡(luò)知識更新速度快，而且集文字、圖片、視頻等信息于一體，能夠快速滿足農(nóng)民迫切要求掌握新知識、新技術(shù)的需要。同時，農(nóng)業(yè)高職院校還可組織有實踐經(jīng)驗的“雙師”型教師通過網(wǎng)絡(luò)回答農(nóng)民提出的具體問題。

作者：張翠翠 單位：河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院