一、搞好校園環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校法制教育

校園環(huán)境建設(shè)分為制度建設(shè)、文化建設(shè)等方面，學(xué)校通過對學(xué)生法制意識和日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響來推進(jìn)法制教育。在制度建設(shè)方面，學(xué)校提出“以德立校、科研興校、依法治校”的辦學(xué)目標(biāo)，建立了學(xué)生自主教育機(jī)制;在學(xué)校管理上改變傳統(tǒng)管理體制，實(shí)施了班級責(zé)任承包制、班長值周制和學(xué)生值周制;建立《文明班集體量化考核評比辦法》等評價機(jī)制，對提高師生法律意識和法制觀念、全面實(shí)施依法治校起到了導(dǎo)向作用。學(xué)校先后舉辦“教室、宿舍文化評比”、“學(xué)生情況調(diào)查”等活動，廣泛征求學(xué)生對學(xué)校管理工作的意見和建議，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和參與意識，使學(xué)生們樹立主人翁意識。優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生良好的思想品德和文明行為的養(yǎng)成，加強(qiáng)對學(xué)生的常規(guī)管理，學(xué)生中一些不文明行為明顯減少，文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣得到加強(qiáng)，對良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到了推動作用。

將法制教育工作融入校園文化建設(shè)，積極改善校園軟環(huán)境。在學(xué)校的圍墻、教學(xué)樓走廊和教室墻壁上張貼了許多名人名言和警句，讓這些名人、名言、警句時刻陪伴著學(xué)生，鼓勵學(xué)生健康成長，將《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與校園的美化融合在一起，既讓學(xué)生受到了美的熏陶，又提高了法制意識和安全意識。在校園廣場設(shè)置“法制教育宣傳欄”，定期召開主題班會，有計劃地向?qū)W生宣傳法律知識，通過剖析法律現(xiàn)象，用觸目驚心的實(shí)例教育和感化學(xué)生。

通過開展豐富多彩的第二課堂活動，使學(xué)生不斷開拓視野，陶冶情操，增長知識，培養(yǎng)才干，不斷在實(shí)踐中認(rèn)識自我、改造自我、超越自我。學(xué)校創(chuàng)建“平安校園”，舉辦“和諧校園，從心開始”、“禁毒教育”等主題班會，舉辦“做誠信人，辦誠信事”演講比賽、辯論賽、宣傳板報等活動，學(xué)生積極參與，增強(qiáng)了法律意識，學(xué)會了自我保護(hù)。

二、法制教育融入班級管理中

采取科學(xué)措施加強(qiáng)班級管理工作，也會對學(xué)生法制意識的形成起到潛移默化的作用。針對班中學(xué)生的典型案例，通過家訪、心理輔導(dǎo)開展法制教育活動，形成社會、學(xué)校和家庭三位一體的教育模式，不斷調(diào)整與改進(jìn)輔導(dǎo)計劃，可以取得更好地教育效果。建立學(xué)生成長檔案是加強(qiáng)班級管理的一項(xiàng)重要措施，成長檔案記錄了學(xué)生成長過程中學(xué)習(xí)、思想和生活等方面的點(diǎn)滴變化，為班主任客觀評價學(xué)生，教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長提供第一手資料，對班主任提高德育工作的針對性、有效性，做好學(xué)生成長的引路人，起到了積極作用。同時，教師必須要有一顆寬容之心、愛心以及耐心，要給存在“問題”的學(xué)生以改錯的時間和機(jī)會，及時地幫助和教育學(xué)生，使他們增強(qiáng)法制觀念，學(xué)會自我管理。

三、加強(qiáng)青少年法制教育基地建設(shè)

青少年法制教育基地建設(shè)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實(shí)依法治校的重要舉措。實(shí)驗(yàn)中學(xué)從1999年始，先后與解放區(qū)法院、焦作市少管所、青年路派出所聯(lián)合建成青少年法制教育基地，在轉(zhuǎn)變教育觀念、拓展教育職能、加強(qiáng)青少年法制教育、預(yù)防青少年犯罪等方面開展合作研究，為學(xué)校、家庭和社會聯(lián)合開展青少年法制教育活動提供了實(shí)踐平臺。

學(xué)校每學(xué)期召開校園法制教育報告，聘請法律專家、社區(qū)民警等舉辦法律講堂，請少年犯現(xiàn)身說法，以生動鮮活的案例教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、懂法，提高分辨是非的能力。基地先后制定了師資培訓(xùn)制度、法制副校長負(fù)責(zé)制度和法制輔導(dǎo)員制度等，并形成了公安、司法、消防、教育多部門聯(lián)動機(jī)制。

本文作者：吳丹 單位：焦作市實(shí)驗(yàn)中學(xué)