一、巧用多媒體設計氛圍，引導學生體會音樂內涵

音樂是在一定的背景創造出來的，單單的欣賞音樂必然無法體會到音樂的內涵，特別是音樂不能僅僅是學習音樂知識，更要對音樂的了解達到實處，用心去體會音樂。音樂教師利用多媒體的強大功能，通過圖片和視頻設計學習氛圍，提高學生學習的興趣。生動的畫面，配合音樂，加上文字的適時出現，學生的各自感官都被調集起來，提高了學生的學習效率和音樂領悟能力。例如欣賞《梁祝》時，為“草橋結拜”、“英臺抗婚”、“墳前化蝶”分別配合上不同的背景畫面，充分表現出音樂里包含的情感，把音樂中如何表現出英臺和梁山伯形象的樂器形式進行分析，通過樂曲的呈示、展開、再現，體會故事情節的改變，理解作家創作的表現形式。又如：《國歌》的傳授，通過多媒體加入那個時代的戰爭背景，日本人的殘忍冷酷，從視覺上充分的刺激學生的心理，感受在那個時代的情感，當時代的最強音：“起來！起來！起來！”唱起來時，學生的責任感就會油然而生，與祖國同呼吸、共患難。

二、教師注重教授方法，活躍音樂課堂

不同的教育方法得到的收效不同，音樂教師如何讓學生更好的理解音樂成為了音樂教師關注的重點。有些音樂的目的是讓學生的情感得到共鳴，這就要求教師引導學生去聯系自己的實際生活中的具體事例，去感悟音樂工作者寄予音樂的那份感情，從而把握音樂的真諦。例如，羅大佑的《母親》：“無言的牽掛中想你在世間流浪，孤單的思念中盼你往歸途遙望”中表現出的那種母愛的偉大，但是這首歌不容易理解，情感沒有太多的起伏，學生理解起來就不會那么容易，歌詞也是很含蓄，沒有直接的表現母愛的偉大。這時教師引導學生去想想自己的母親，去把這種感情融入到自己的母親中，然后再去體會這首歌曲的深刻感情，體會自己的母親對自己深厚愛，激發學生刻苦學習，不斷進步，回報含辛茹苦的母親。

三、開放式教學，讓學生有自我發揮空間

教育普遍的問題：教師在課堂教學中起著主導作用，學生被動的學習，接受知識。在中等職業學校音樂教學上，教師可能為了確保學生掌握基礎技能和基礎知識，一味地對學生進行某些方面的技能訓練，不斷地講解音樂知識，要求學生牢記許多著名音樂家的出生日期、代表作品等等，這種教育方式收獲頗少，妨礙了學生自我音樂體系的形成，妨礙學生的未來音樂個性的發展。開放式教育顧名思義，學生不再是被動的接受者，而是學習的主導者，學生愿意主動的去獲取知識，自己去解決問題，用自己獨特的視角欣賞音樂。教師充分尊重學生的意見，不隨意指責學生的欣賞方式和學習方式，激發學生的求知欲望和探究欲望，讓學生自己在實踐中體會和學習。在中等職業學校音樂課堂教學中，教師要重視學生的參與性、探索性，給學生足夠的時間和空間去體會音樂，讓學生大膽的嘗試音樂的不同唱法，對歌曲演唱的不同看法，音樂作品的理解的差異。例如：對待超級女聲音樂的看法上，學生和老師的認識角度不同，對音樂的理解不同，難免會出現差異。超級女聲曾經作為音樂女孩實現夢想的節目在學習音樂的學生心理留有重要影響，許多學生為超級女聲的巨大能力所吸引。超級女聲作為流行音樂的一種娛樂節目，不應該影響人們對音樂的看法。教師引導學生從音樂的角度去分析超級女聲，抒發自己的看法，利于糾正他們的盲目心理。

四、開展音樂活動，培養學生的表現能力

開展音樂活動也是中等職業學校音樂教學行之有效的教學手段。音樂的藝術性在于它的表現力，單純的欣賞音樂和歌唱，只會讓音樂的魅力減少。豐富的音樂實踐活動能夠加強學生對于音樂的理解，對音樂表現力的深刻體會，促進學生的音樂創新能力。教師可以組織學生參加藝術節、合唱節、音樂會等音樂實踐活動，為學生提供廣闊的音樂實踐舞臺，充分展示他們的音樂才能，在活動中，不斷提高學生的音樂表現能力，通過音樂活動的競爭，使其在實踐中磨練意志、促進成材。例如：教師可以組織一次音樂表演比賽，讓學生分組表演。通過音樂活動的舉行一方面給學生表現自我的機會，還可以促進學生之間的取長補短，以競爭的方式，加強了學生創新能力的表現。使全班每個學生都能參與其中，音樂有時也要求合作，許多音樂組合取得的成就超過個人。小組比賽給了他們溝通和交流的平臺，培養學生的合作精神，逐漸培養學生演唱表演的能力，增加對音樂的興趣。教師還可以在對學生進行成績考核的時候，以班級音樂會的形式進行。讓學生選擇自己擅長的樂器和音樂節目，可以分組進行，也可以獨自表演，讓學生有更多的選擇空間，這種帶有成績性的表演，一方面考核他們的音樂功底，還能鍛煉他們的心理素質，為將來的音樂道路打定堅實的心理條件，在這種環境下，學生表演積極性得到最大的激發，各種思維都圍繞著音樂的表現力上，促進了學生創新能力的提高。

五、總結

在職業中專的音樂教學中，教師要重視對學生心理活動的把握，對學生做出正確的引導，利用各種手段提高學生的音樂修養。音樂教師要積極的探究新的教學方式，不斷思考自己的教學過程，充分發揮音樂教育對學生品德的培養。通過合適的音樂活動，鼓勵學生展示自己的音樂才能，把音樂的學生應用都實踐中，在實踐中鍛煉自己，取長補短，充實自己。

本文作者：蘇林泉 單位：屏南職業中專學校