愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉。”美術(shù)教育被公認(rèn)為是對想象的培養(yǎng)最具成效的學(xué)科之一。

這就要求美術(shù)教育者運(yùn)用手段去啟發(fā)學(xué)生想象。怎樣才能創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、民主自由的情境氛圍，把孩子們涂鴉的天性遷移到繪畫活動中，去領(lǐng)略成功帶來的那份滿足呢？

一、以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境

每位學(xué)生都有表演欲望，渴望展現(xiàn)自我。游戲表演是直觀的視覺形式，通過表演傳達(dá)信息，反映情感，有利于在作品中的情感再現(xiàn)，并且也是學(xué)生樂于接受的。例如在上《化裝晚會》這一課時，首先要設(shè)計(jì)一個小動物們要參加森林里舉行的化裝舞會的情節(jié)，并安排幾個學(xué)生戴面具，模仿動物模樣，在音樂聲中翩翩起舞。有的同學(xué)問“：你們到哪去啊？”回答“：去參加化裝晚會。”老師問“：你們想去嗎？”學(xué)生異口同聲回答“：想。”當(dāng)激發(fā)起孩子們想自己也擁有的迫切心情時，再轉(zhuǎn)入教學(xué)。主動活潑的游戲，既能吸引孩子們自覺參與，又能為孩子們提供成功的機(jī)會。當(dāng)面具制作好后，教師和同學(xué)們戴著自己制作的面具，蹦蹦跳跳地參加化裝晚會。這樣，每個孩子都能享受成功的快樂，整節(jié)課學(xué)生信心十足，氣氛活躍，效果極佳。

二、以故事創(chuàng)設(shè)情境

孩子們最愛聽故事了，動聽、有趣的故事最能吸引學(xué)生的注意力，并能讓孩子在入迷的傾聽中輕松地學(xué)習(xí)。這對學(xué)生的認(rèn)知活動有一定的指導(dǎo)性，并激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生思維和想象。在教《美麗的印紋》一課時，講一個小故事。有位畫畫的老師，一次偶然的機(jī)會畫畫時，不小心手指沾上紅顏色，又不巧碰到了一張潔白的圖畫紙上。當(dāng)時，他心里很懊悔，以為把一張畫紙弄臟了，結(jié)果仔細(xì)看看，這紋很像小動物的形象。隨手又添畫了幾筆，那形象就更像了。當(dāng)時，那位老師高興極了。后來，就在意外的發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)造了指紋畫。緊接著，老師出示了多幅指紋畫掛圖。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去欣賞、去品味、去模仿，領(lǐng)略其卓絕的藝術(shù)風(fēng)采。學(xué)生在不知不覺中，進(jìn)入異想天開的王國。

三、以懸念創(chuàng)設(shè)情境

設(shè)置懸念可將平淡枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理得生動有趣，能使他們產(chǎn)生對知識的關(guān)切和渴求心理，促使他們思考和探疑，讓孩子們的豐富想象力在繪畫天地中有一個自由馳騁的廣闊空間。如教學(xué)《可愛的太陽》一課，通過設(shè)計(jì)這樣一個小故事，讓學(xué)生進(jìn)入情境：太陽是美麗的，但在每個人心中太陽又是不同的，在農(nóng)民伯伯的心中希望夏日的太陽是藍(lán)色的，在工人叔叔、警察叔叔的眼里太陽又是怎樣的呢？在懸念式故事情境下，學(xué)生進(jìn)行了豐富的聯(lián)想繪畫。這種設(shè)置懸念的故事情境，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的拓展、延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和表現(xiàn)學(xué)生的個性。

四、以音樂創(chuàng)設(shè)情境

音樂中優(yōu)美的旋律，跳動的音符，輕快的節(jié)奏都會撞擊、觸動孩子幼小的心靈。隨著音樂波動變化，會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。如表現(xiàn)《校園生活》時，先聽一段歡快的音樂，再聽各種讀書聲、嬉笑聲、玩鬧聲、叫好聲……學(xué)生邊聽邊沉醉，展開想象的翅膀。這樣，將音樂滲透在兒童美術(shù)的教學(xué)中，一次次地積累美感經(jīng)驗(yàn)，促使兒童的感官直覺發(fā)展到比較精微、比較敏銳的程度。又如：在欣賞俄國畫家列賓的作品《伏爾加河上的纖夫》時，老師邊播放音樂，邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞：“天空晴朗，在遼闊的伏爾加河上有一只大貨船，因?yàn)槭悄嫠旭偅源叩煤苈⒑苈蝗阂律酪h褸的纖夫，邁著沉重的步子，踏著河灘，沿著河岸，一步一步艱難地向前、向前……”畫面的情景、音樂的沖擊，使學(xué)生對伏爾加河纖夫的同情油然而生，可以多角度觀察。因此，設(shè)置一定的音樂情境，激發(fā)學(xué)生的感情，能夠促進(jìn)學(xué)生對作品的認(rèn)識和理解，提高欣賞層次。

五、以演示創(chuàng)設(shè)情境

形象直觀的實(shí)驗(yàn)演示對于理解掌握美術(shù)知識很有效，它能引發(fā)學(xué)生直覺體驗(yàn)。如在教學(xué)《三原色和三間色》時，要通過直觀的演示幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，避免枯燥的講授。先在試管里加入等量的紅、黃、藍(lán)（兩份），學(xué)生認(rèn)識了原色后，再通過演示，將原色兩兩等量相調(diào)即可調(diào)出橙、綠、紫。這樣既突出了重點(diǎn)，又解決了調(diào)色形式需“等量”這一難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)演示以一種行為藝術(shù)的表現(xiàn)方法出現(xiàn)，其過程形象、直觀，使孩子們的求異心理得到一種滿足，感受了一種體驗(yàn)。這對于抽象的美術(shù)知識的理解，是極為有效的。

六、以多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著現(xiàn)代化科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)，將成為美術(shù)教育最具有特色的一道風(fēng)景線。尤其是多媒體課件，它不僅可以運(yùn)用形、動、聲、色等多樣化的信息作用于學(xué)生的感官，創(chuàng)造溫馨和諧的教學(xué)氛圍，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷不多，知識面不夠廣，就導(dǎo)致大腦中圖像信息少。因此，在教學(xué)《魚兒游游》時，就可以用多媒體播放一些關(guān)于海底魚類及其他一些海洋生物的動態(tài)錄像，為學(xué)生提供圖像資料，了解海底奧秘的一些淺顯知識。這增加了教學(xué)的直觀性、趣味性，充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，解決常規(guī)教學(xué)中信息量不足等問題，擴(kuò)展學(xué)生的視野，給他們以充分感受美、創(chuàng)造美的機(jī)會。多媒體課件中，還可以把所需要的各種圖像、文字、音樂以及教師的示范進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，讓學(xué)生把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較、研究，激發(fā)學(xué)生豐富想象力和創(chuàng)作熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動活潑。

美術(shù)教師要善于營造能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)情境，把全體學(xué)生融入進(jìn)來。在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)手段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不僅方法多，效果好，而且更加貼近學(xué)生。可結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，利用聲、光、色、形把學(xué)生帶進(jìn)那種不可言傳的情境之中，真正使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、讓學(xué)生在看、聽、講、做等多種綜合活動中愉快地、主動地獲得知識。