主題教學——動漫教學的革新

主題教學源于法國，是一種“體驗”式教學。在教學過程中，教師團隊圍繞某一主題提出一個需解決的問題，創設情境，學生自主學習探究，主動交流合作，解決問題，完成設計創作活動的教學程序和操作體系，并在此過程中體驗工作中的真實情境。在主題教學的整個過程中，基礎知識的運用，新知識的補充，思想的、文化的、歷史的、藝術的、設計語言的學術性探討與研究，工藝材料、技術方法、表現形式的探索與實驗，行業、市場、時尚、潮流的分析與考察，乃至價值觀念、社會審美盡量與消費心理的關照都一一貫穿于始終。主題教學能夠整合多學科知識和思維方式，獲取靈感，從而創新設計。動漫作為一門綜合性的藝術，需要創作者不僅要掌握藝術理論與方法，更要了解哲學與宗教、歷史、文學等人文知識。主題教學能夠實現學科之間的相互滲透與整合，能夠將中國民族文化教育根植于教學中，并能以全新的動漫思維，用現代意識來詮釋傳統文化，賦予新時代的意義。主題教學可以使學生在學習過程中，豐富和充實自己的人文底蘊，鍛煉學生的創新思維，掌握行業需要和前沿，提高學生的人文素養。

主題教學在動漫教學中的應用

動漫學科的特殊性在于，它是多門學科相融合的綜合性學科，要求學生不僅僅要掌握藝術知識，更需要哲學、宗教、文學等多方面的人文知識。動漫學科的這種特殊性要求動漫教學不能按傳統的方法組織教學，有效的教學方法即將文學、歷史、藝術等多門學科知識融于每一次的教學，形成一個主題，以此為靈感源，培養學生通過各種途徑以個人或協作的方式搜集相關資料解決問題，從而更系統地掌握動漫學科中的相關學科知識，并構成優化的知識結構，在潛移默化中提升自己的人文素養和動漫創作能力。而且在主題教學的過程中，還可以提高學生的動手實踐能力、交流協作能力等綜合職業能力。主題教學在動漫教學中的實施主要有以下幾個階段：1.主題闡釋。主題闡釋是指教師團隊通過討論、協商確立一個適合于學生能力的主題，這個主題是根植于中國傳統文化資源的、綜合性的，并具備一定的藝術性和技術性。此外，這個主題需與行業相聯系，能充分點燃學生的創作激情，學生能夠根據自己對主題的理解，從中找到切入點。如以主題“年畫”為例，年畫是中國非常有特色的文化遺產，不同歷史時期、不同地區有不同的風格和特點。這個主題融合了中國的歷史、民俗乃至哲學和宗教信仰等。通過這一主題，可以加深學生對中國傳統文化內涵的理解。此階段教師是教學活動的主導，學生的主要任務是充分理解主題的內涵并做好創作準備。2.創意實現。創意實現是指學生以小組的方式依據教師提供的主題，對與主題相關的材料進行搜集、分析、整理和分類，提取創作的關鍵詞。在對主題多向研究的基礎上，將所獲得的豐富資料和設計元素從設計理念、藝術語言、行業與市場等方面進行創意設計研究，最終形成能夠體現主題思想、有個性、有原創、切實可行的設計方案。以“年畫”主題為例，學生通過搜集、分析相關資料，可以提取出諸如“年味”“喜慶”等關鍵詞，從思想文化、藝術特征、造型形態等方面進行探索，經過教師的認同后以小組協作的方式進行創作設計，嘗試各種手段創作與主題相關的動漫形象及動漫故事作品，如剪紙、木偶等，將創意具體化、視覺化。在創意實現階段，學生是學習的主體，通過調動已有的知識經驗和補充知識空缺，綜合比較，解析重構，最終清晰闡述主題精神，這個過程中蘊涵著對傳統文化的理解與創新。教師則主要扮演著引導者的角色，啟發學生拓展思路，捕捉靈感。這一階段是主題教學法實施成功與否的關鍵，是教學互動、教學相長的過程。學生可以充分調動自己的創意思維和靈感思維，鍛煉自己的動手能力，并在此過程中提高自己的綜合人文素養。

主題展示

主題展示是指學生將前期的研究成果，按市場的各種不同需求，有目標、有特點、有個性地以成品的形式呈現，包括展示自己的靈感源以及設計、完成的整個過程。在此過程中，可以鍛煉學生的語言組織能力和表達能力，提高自己的綜合職業能力。通過相互展示和教師評價，達到創意共享和共鳴。主題教學通過原理與方法的教授，引導學生根據自己的需求，自主建立適合自身特點的知識框架，設計全新的探索過程，以獲得自由且具有完整思考的自我體驗。主題教學實施于某一具體課程，但每一個主題教學都需要多學科知識的融合，這恰恰是動漫教學和動漫作品創作所不可或缺的。它采用最適合于動漫教學的方法組織教學，主要目的在于培養學生的創新思維、探究學習能力和協作能力等，使學生在學習過程中，既能充實自身的人文知識，提升自身的人文精神，又能掌握動漫創作技法和技術，提高藝術修養、設計能力、審美能力和原創能力，使學生在學習過程中了解、掌握并能充分挖掘本民族文化資源以服務于自己的創作。主題教學又是一種創新的教學方法，它顛覆了傳統的教學組織形式，使學生能夠圍繞主題通過小組協作自主展開學習，通過靈感源的展示擴充知識結構，充實自己的人文知識，并在此過程中通過人文知識的內化提升自己的人文精神，從而使學生在學習動漫知識和技術的過程中學習本國文化，不斷提高自己的動漫創作能力，提升自己的人文素養。

總結

高職院校要培養出符合市場需求的動漫人才，必須重視培養學生的創造能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素質。在動漫教學中運用主題教學方法，可以培養學生的原創能力、動手能力和協作精神等，綜合提高動漫專業學生的人文素養。利用主題教學培養動漫人才是高職院校與動漫企業服務接軌的有效途徑，也是提升我國動漫原創能力的恰當手段。主題教學不是實施動漫教學的唯一方法，在具體的動漫教學中，要結合多種教學方法，如任務驅動教學、校企合作等，以達到教學效果的最優化，從而全面提升高職院校動漫專業學生的創新能力和綜合職業能力。

作者：田鳳秋 周山華 周德富