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我國從美國引入工商管理教育的同時，沒有把握住其內在價值，從而使得工商管理教育在表面繁榮的背后存在著許多隱患，主要有以下幾個問題：一是照搬西方管理教育理論和模式；二是課程設計方面忽視教育內容的實用性；三是教學方法仍然是填鴨式，忽視啟發式教學；四是教學方式單一；五是工商管理教育缺乏合格的教師，教師實踐能力十分缺乏。閻軍印等指出隨著我國社會經濟環境的新變化，社會經濟發展對人才的需求提出了更高的要求，已從知識型轉向了能力型和素質型，尤其是對于工商管理類人才的要求更是如此。要把對學生的素質培養過程作為一個系統工程來抓。蔡月祥指出普通高校工商管理專業應用性人才的培養應當將職業經理人作為其目標。普通高校人才培養方案設計應當滿足社會需要、學術需要和個人需要三個方面。而社會需要對人才培養方案的設計起決定性作用。社會需要是高等學校存在的基礎，學術需要和個人需要均受到社會需要的限制。從社會需要來看，社會上大量需要中小企業職業經理人。目前縣級國有企業幾乎己不存在。中小國有企業己改制為非國有企業，這些新改制企業迫切需要選拔一批市場型經理人才充實管理崗位。

趙艷麗等從中外工商管理類高等院校的培養目標、課程設置總量、課程設置結構、課程設置的特色等方面進行比較，提出了我國工商管理類本科專業課程設置改革設想。在課程總量上，文章認為我國工商管理類專業課時總量和課程總量均偏高。專業課的課程和課時也多；我國傳統上重視課堂教育，課堂教學學時多。課程設置總量偏高勢必使學校重視第一課堂而忽視第二課堂，不利于學生動手能力的提高和綜合素質的培養。趙紅梅講到畢業生的適應能力已成為當今社會用人單位的首選條件。課程體系及教學方式方法的建設應首先考慮社會對人才的需要，這也是高校生存的首要條件。通過對當前工商管理專業應用型人才培養的相關文獻研究，結合筆者的實際調查研究和多年工商管理專業的教學經驗，對新建地方本科院校工商管理專業應用型人才培養問題做了初步的探索。

工商管理專業畢業生應用能力的欠缺成為專業發展的瓶頸

從朱?基總理要求在大學開設工商管理專業以來，工商管理專業人才曾經獲得用人單位的廣泛歡迎和認可，只是在最近幾年，工商管理專業畢業生的就業情況遇冷，筆者針對這種情況調研了多家企業，一些企業指出了多數地方院校培養的工商管理畢業生身上存在的不足，具體表現如下：難以勝任企業工作且職業發展無后勁。面臨企業的具體工作,一些學生感到一片茫然，無從下手，能夠發現企業問題并提出管理方案畢業生更是寥寥無幾。招聘進來的學生要么由企業重新培訓改造,要么被企業束之高閣。就業困難受冷落。近些年來,用人單位反映地方院校的大學本科畢業生動手能力差,就業競爭力弱,牌子不及重點大學硬,動手能力不及職業技術學院的專科生，在目前的嚴峻的就業形勢下，新建地方本科院校工商管理專業畢業生就業率呈逐年下滑趨勢，企業更愿意招聘高職高專相關專業的具有吃苦耐勞精神和期望值適中的學生。

缺乏工作信心。工商管理專業學生畢業后感覺自己專業性不強，人力資源、質量管理、生產管理、會計、策劃方面的知識泛泛掌握而不深入，似乎哪個部門的工作都能做,但都缺乏深入的專業能力，于是面試時表現出了極大的不自信，工作中出現畏懼情緒。企業更喜歡從內部提拔管理人員，能夠提供給工商管理專業的畢業生的管理崗位特別有限。原因是工商管理專業畢業生相比企業內部工作人員,這些本科畢業生與企業磨合期會很長,處于市場激烈競爭中的企業在管理人才選擇上,往往傾向將管理崗位留給從具體工作崗位摸爬滾打中成長起來的一線人員。由以上四點，我們能夠看出，普通高校工商管理專業畢業生存在“出口不暢，進口不旺”的現象，對工商管理專業的存在和發展提出了挑戰，而歐美、日本人才市場對工商管理畢業生的需求呈現總體規模逐年擴大的趨勢，以此觀之，改變培養模式，加強我國工商管理專業應用型人才培養力度是迫在眉睫的重大問題，這也為新建地方本科院校的工商管理專業在激烈的院校競爭中實現“驚人一跳”提供了歷史性的重大機遇。

新建地方院校工商管理專業應用性人才培養存在的制約因素

新建地方院校在應用型人才培養方面存在一定的困難，需要有效整合資源，重點突破，知難而進，在工商管理專業教育教學上，主要存在以下問題：資金投入問題。新建地方院校，尤其是邊遠地區經濟發展水平低，同時地方政府對地區文化發展對地方經濟的促進作用認識不清，導致教育經費投入不足，新建地方院校的教學經費捉肘見襟，因此，必要的教學設施尤其是實驗室實訓室建設投入嚴重不足，導致了應用型工商管理人才培養的過程的不完整。師資隊伍的知識水平和結構存在問題。教師的水平參差不齊，課程實施達不到課程預期目標。大多數工商管理教師比較年輕，缺乏實際管理經驗；新建地方本科院校工商管理專業缺乏高學歷和雙師型人才，由于資金和學院聲譽的因素，優質合格的人才不愿意到新建地方本科院校工作任教，教育資源無法滿足專業教學要求。

國家沒有相應的政策和法律保障。在歐洲國家，比如德國，有明確的法律條文規定，企業對大學生實習有一定的義務和責任，這樣對學生的實踐能力的培養是一種制度性保障，中國的企業對大學生的實習多采取應付的態度，或者是將學生看做廉價的勞動力，僅提供一個具體操作崗位，學生很難對企業管理獲得深入全面的了解。課程設置不合理。和美國相比，中國高校工商管理專業課程和課時總量過高，新建地方本科院校的課程和課時總量更是過多，給學生留下的自由學習發展時間過少。日本工商管理專業注重學生職業能力的培養，因此專業課和專業選修課比例大，我國新建地方本科院校由于師資和資源的限制，選修課過少，不利于學生個性的自由發展。從課程內容上，新建地方本科院校工商管理專業對課程內容整體上缺乏規劃，課程之間存在內容重復現象，浪費了寶貴的教育資源和學生的寶貴學習時間。

培養目標定位過高。新建地方院校的培養目標是大眾型應用人才的培養，但是在培養目標上定位模糊或者依然沿襲過去精英教育的培養目標，導致學生的知識、能力與未來的崗位發生錯位現象，比如現在多數地方新建本科院校的培養目標仍然是企事業的高級管理人才，但是學生畢業能夠問津的工作崗位絕大多數是基層具體工作崗位。實習流于形勢、走過場。實習、實訓是工商管理專業人才培養的重要且不可逾越的一環，如果這一環節缺失，應用型人才培養的目標將變成緣木求魚。新建地方本科院校工商管理專業多采取學生自主尋找單位實習，實習效果收效甚微。對于多數校企聯建的實習基地也是有名無實，從全國范圍來看，成功實習基地建設的案例寥寥無幾。