本文作者：張玉扣 單位：寶雞職業技術學院

計算機輔助教學與學科課程整合所面臨的問題

多媒體設備是計算機輔助教學的物質基礎，學校常因資金投入困難，建設多媒體教室的數量有限，需要多媒體教學的班級又相對較多，課程安排會發生沖突，從而形成了難以克服的現實矛盾，普及計算機輔助教學就缺少了硬件。由此可見，學校對多媒體教學設備投入不足會嚴重影響普及計算機輔助教學。目前，計算機輔助教學正在校園興起，很多教師已經意識到計算機輔助教學的重要性，也正在嘗試將傳統教學模式改進為新型的教學模式。但通過實際調研，大多數教師只是用計算機輔助教學來代替傳統板書，可以說只是簡單的課件演示，多媒體教學不到位，只流于形式，做到了形變其本質未變，教學效果反而沒有傳統的教學效果好。因各個學科的專業有別，有些教師抱怨學科課件的制作太麻煩，不但要學習計算機知識，熟悉多媒體設備的使用，還要設計教法，收集素材，好不容易制作好的課件只僅僅演示一次就完成了上課使命，講解課程內容時又存在講解、操作多媒體設備和演示課件不連貫和脫節現象，教學中又很難突出重點和難點，教學達不到預期的目的。

基于多種原因，目前許多教師學習計算機多媒體技術的積極性不高，思想上存在為難情結，使計算機多媒體技術的學習和推廣難度就較大，其應用水平也可想而知了。教師利用計算機輔助教學，就必須掌握相關的計算機知識，結合學科課程的需求，學習課件制作軟件，熟悉課件演示過程中多媒體設備的控制和教學內容的展示，并突出重點和難點，達到教學過程的連貫性和預期的教學目的。因此提高教師計算機知識的應用水平已經成為當前學校最為緊迫的問題之一。學校在教師的激勵機制中，計算機多媒體教學并沒作為教學考評的依據，也沒有相應的激勵機制，教師為學習計算機知識和制作課件需要花費大量的時間和精力，為一節課費時費力收集素材做課件，熟悉多媒體設備的操作等，只僅僅為上好一節課，最后課件還不能得到反復共享，因此有些教師認為傳統的板書教學更為直接和簡單，于是就放棄了多媒體教學。

解決問題的一些建議

學校普及計算機輔助教學，多媒體設備的投入必不可少，在計算機輔助教學推廣的初期，多媒體教室建設和設備購置價格較高，一間多媒體教室可達到幾十萬元，如今多媒體教室的建設和設備費用都比較低，這為學校普及計算機輔助教學提供了便利，只要學校有投資決心和能力，計算機輔助教學就有了硬件保障。不論是在學校教學改革中，還是在計算機輔助教學中，培養教師現代教學觀念才是最重要的。教師要充分認識到計算機輔助教學應遵守的教學原則，即教師是主導，學生是主體，計算機輔助是手段。計算機輔助教學作為一種現代化的教學手段，在教學中的作用和地位是工具，目的是為了提高課堂教學效率，突出重點難點，用來解決傳統教學中一些不易解決的實際問題，具有提高教學效果、擴大教學范圍和延伸教師功能的作用。計算機輔助教學與課程整合，是將計算機輔助教學有機地融合在各學科教學過程中，整合不等于混合。教師應清楚計算機輔助教學的優勢和不足，并了解學科課程教學的需求，認真制作課件，精心設計教法，提高學生學習的積極性，讓學生順利完成學習任務。教師能從意識層面清楚的認識到計算機多媒體設備的使用、課件演示和師生互動交流知識之間的關系，才能主動的采用現代化教學思想來指導教學，真正使計算機輔助教學與課程有機的整合在一起。

首先，要不斷加強教師的專業學科修養，掌握專業學科最新進展與教育理論，幫助教師更進一步地把握學科教育的目的和本質，提升專業課教學水平。其次，要制定相關的措施，分期分批對教師進行培訓，加強教師學習計算機輔助教學中涉及到的有關計算機硬件、軟件和課件制作知識。另外，教師也要根據學科課程的需求，研究學科課程內容，精心制作課件，設計教法，熟練地將計算機作為備課、授課、組織學生教學活動的工具，這才能有效提高教師計算機輔助教學的能力。所以學校普及計算機知識，已成為學校計算機輔助教學發展的大趨勢。如何用現代教育手段更好地達到教學目的，推動學校的教學改革，計算機輔助教學將會起到催化劑的作用，建立健全計算機輔助教學的激勵機制，必須要有組織和資金保障，建立完善的可行性的教學考核，引導教師用現代教育理念指導教學，激勵教師學習計算機知識的熱情，抽調學科帶頭人對同學科課程進行課件評比，對優秀課件進行資源共享，建立網絡共享課件庫，定期分學科進行計算機多媒體課件講課比賽，對能充分展現教學內容、突出重點和難點，達到了教學預期的目的，表現突出的教師給予相應的獎勵，并作為評選優秀教師、教學能手、年終先進工作者的條件之一。有效的激勵機制可以促使教師具有競爭意識，創新精神，這對提高教學效果和質量具不可估量的作用。

綜上所述，利用計算機輔助教學推動學科課程改革，能充分發揮教師教學過程中的指導作用，也能發揮學生的主體作用。計算機輔助教學不但要依靠教師學會使用計算機知識作為教學工具，又要結合學科課程特點、內容、重點和難點利用多媒體設備進行教學活動，促使傳統教學方式、教學結構和教學模式的根本改變，達到教學資源共享，提升教學效率和質量，最終實現最優化的教學目標。也有利培養教師在課程改革中的競爭意識、創新精神與實踐能力，給力于學校順利發展。