作者：劉玲靈 陸靜 單位：沈陽體育學院馬列德育教研室

教師只有有愛，才能真摯的關注自己的學生，關心他們的學習，關心他們的生活困難。教師的情感投入使得教師在對學生進行教育的過程中具有感染力和號召力，大大提高了學生學習興趣，進而也就有利于教學質量的提高。教師的行為美。“倫理學認為，所謂行為，是由人的不需要，主要是社會不需要引起的，在改造周圍環境的社會實踐中發生的，并通過一定的社會關系表現出來的自覺的能動的社會活動。”[2]156行為美是指人的行為和舉止具有美感。教師的行為美能夠給學生以感染和熏陶，教師舉止文明、教姿教態端莊能體現出教師的修養美；教師對學生平易近人、和藹可親，不僅使學生更能尊敬老師，也體現了教師的心靈美；教師的儀表大方得體，更能使這些90后的大學生知道什么樣的著裝更適合自己。可見教師的“身教”比“言教”的影響力更高，教師只有以身作則，才能使自己的學生具有審美能力，使他們心里充滿道德美感。

教師的語言美。語言是人們的一種社會行為。“教師的語言是一種技術更是一種藝術，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛；教師的語言是一種知識更是一種品位，情趣、意境、修煉、魅力。”[1]28在日常生活中，人們把語言美作為交際手段，并且極力追求其美的效果。充滿美的語言能夠打動人，使人們能更好地進行思想和情感的溝通。當然語言美不是指語言辭藻上的華麗，而是指在語言的質樸基礎上再加上語言的技巧。一個擁有語言美的老師不僅能出色地完成教學任務，更能靈活應對那些在課堂上調皮搗蛋和觸犯學校規定的學生。利用語言的質樸、語言的藝術和技巧去打動和感染學生，比一味地批評學生取得的育人效果會更好。同樣的課程，同樣的學生，不同的老師來講授課程，學生的聽課狀態是不一樣的，教學效果也是不一樣的，因此教師的語言美對大學生思想政治教育至關重要。

學生美

作為大學生思想政治教育工作者，我們應該清楚地看到學生是能動的主體，能夠進行“自由、自覺的活動”。他們具有“真、善、美”的分辨力和“知、情、意”的能動力。作為心理意識逐漸成熟的他們，有著自己的審美價值觀念，即審美意識。而審美意識在大學生進行審美體驗的過程中主要包括審美趣味和審美觀念。審美趣味是人在審美活動中，對某事、某物、某人所表現出來的喜歡或不喜歡的評價。大學生思想政治教育工作者要想提高其工作的實效性就必須要注意到學生的審美趣味，注重每個學生的興趣、愛好，因材施教，方能達到良好的教育效果。審美觀念是人在社會生活實踐中形成的自己獨特的人生態度。在大學生思想政治教育過程中，對學生的審美觀念的培養至關重要。它主要通過知識的傳授，對現實問題的分析，又結合大學生自身的成長實際，使大學生在自己心中形成自己正確的審美觀念，明確是非、善惡、美丑，形成科學積極進取的人生態度，從而使他們追求更高的人生境界，即審美境界。

教學美

大學生思想政治教育是“真、善、美”的統一，以往的大學生思想政治教育教學，人們過多的重視其中的“真”和“善”，而忽視“美”，對其美的元素分析和研究不足。首先，教學內容要美。羅丹說“：美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”[3]62許多老師認為大學思想政治理論課內容枯燥、無味，毫無美可言。其實各種教材中存在著大量的美的元素，這就需要教師能夠從教材中來挖掘出美、提煉處美，讓學生們感受到教學內容美的，當然作為教師自己首先要看到這些美的元素的存在。其次，教學方法要美。大學生還能夠思想政治教育的相關課程內容相對抽象，因此教師應創新教學方法，不能只是傳統的“教”或“教學”，而應該把音樂、美術、電影等美育形式引入課堂，結合多媒體教學，來激發和調動學生的學習興趣，幫助他們加深對知識的理解。此外，我們還可以開展專門的訪談法、案例教學法、實踐教學法等，來開展教學活動，使學生更好地把所學的知識內化，進而更好達到教學目的。最后，課堂氛圍要美。教師應營造良好的課堂氣氛，因為良好的課堂氣氛可以使學生心境舒適，不用感到壓抑，也可以使學生精神倍增。思想政治理論課教師通過在課堂上積極引導學生進行演講、討論、辯論、模擬教學以及給學生播放視頻等手段來調動學生學習的積極性，營造良好、活躍的課堂氣氛，定會取得比傳統說教更好地教學效果。

校園環境美

校園環境美含義很廣，其中包括校園的自然環境要秀美，道路要干凈整潔，學生們要保護校園的環境，不能有破壞性行為，如隨地吐痰、亂扔垃圾、踐踏草坪、破壞室內座椅、往墻上亂涂抹等。此外，校園的人文環境也至關重要，如優良的校風、學風、教風，先進的教育理念和學校的教育制度，教師誠懇的育人態度，和諧的師生關系，和諧的同學關系等等。只有在這些合力下的校園環境美才能為學生的學習提供一個良好和諧的環境，才能讓學生們在這些情境體驗中感受教育之美。

課外教育活動美

大學生思想政治教育的課外活動包括參觀、訪問、實地考察、組織學生開展演講比賽、辯論賽、組織學生參加一些社團活動等等。例如，我校在新生開學的第一周要組織學生參觀校史展、組織學生參觀九•一八紀念館，通過這些課外活動來引導大學生樹立愛國、愛校的高尚道德情操。以美的形式開展大學生思想政治教育的課外活動，不僅可以豐富大學生業余學習生活，還可以培養他們的思維力、創造力，培養他們的動手能力和實踐能力。近代教育家蔡元培先生在《美育與人生》中論道:美可以使人“超于生死利害之上,而自成興趣,故養成高尚、勇敢與舍己為群之思想者。”由此可見,不管是美本身還是美的事物或形式,它們都可以發揮教育的功能。因此,按照美的規律來實施大學生思想政治教育,一定會有很大的收獲。

結論

大學生思想政治教育任重而道遠，作為大學生思想政治教育工作者我們應該盡可能的來提高大學生思想政治教育的實效性，研究大學生思想政治教育中的美學元素，可以便于我們更好地利用它們以美的規律來培養學生的思維力、創造力，引導學生樹立正確的價值取向，以怡人的方式來對學生進行思想政治教育，在大學生思想政治教育實踐中，逐漸培養學生用審美的心胸去體驗思想政治教育實踐，從而最終使學生達到審美的人生境界，即讓自己成為全面發展的人才，讓自己的一生成為詩意的人生、創造的人生、愛的人生。