本文作者：程霞 單位：梨樹農(nóng)村成人專科學(xué)校

成人高校發(fā)展電化教育的意義

所謂電化教育，就是指在教育教學(xué)過程中，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、電視、電影、廣播、計算機(jī)等，傳遞教學(xué)信息，達(dá)到提高和優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目的。電化教育是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段和內(nèi)容。在成人高校教育中，大力發(fā)展電化教育具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。

可以大大提高成人高校的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教育資源，革新教學(xué)思維。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師通過語言、課本和板書，以單純說教的方式，讓學(xué)生被動地接受。這樣的教學(xué)模式簡單枯燥，缺乏直觀性和生動趣味性，不易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)效率也較為低下。電化教育的目標(biāo)就是要將這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和教育先進(jìn)技術(shù)手段結(jié)合起來，將各種教育教學(xué)資源進(jìn)行整合，通過聲色光影等多媒體、多形式的方式實現(xiàn)教學(xué)過程的生動化、直觀化和豐富化，從而達(dá)到刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并達(dá)成互動參與的教學(xué)效果，這樣就可大大提高教學(xué)質(zhì)量。

可以大大提高教學(xué)規(guī)模，為成人高校教育的普及打下堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。與統(tǒng)招高校教育相比，成人高校具有學(xué)生生源較差、師資力量薄弱、學(xué)校硬件條件低劣、知名度和權(quán)威性較小等弱點(diǎn)。但成人高校也有其自身的優(yōu)勢和特點(diǎn):教育教學(xué)方式靈活、招收門檻較低、容易取得學(xué)歷等，一言以蔽之，容易進(jìn)，規(guī)模大。而成人高校要實現(xiàn)自己的規(guī)模效應(yīng)，離不開現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是電化教育教學(xué)手段的運(yùn)用。通過電化教育，成人高校的教育形式可以不受時間、場地甚至是學(xué)生數(shù)量的影響，直接依靠電視、錄音、平面刊物、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育等形式開展，這就大大延展了學(xué)校的教育容量，從而提高教學(xué)的規(guī)模。

可以更新教育教法，針對不同的學(xué)生群體可以采取不同的方法。剛才說到，成人高校的教育模式不受時間、空間甚至是人群的限制，這是因為成人高校的教育方法是比較靈活多變的。例如，在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)非常普遍。只要將PC終端聯(lián)結(jié)到網(wǎng)絡(luò)上，老師就可以通過視頻向不在同一地區(qū)的學(xué)生上課;而學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)終端聽課，與老師展開互動。并且，作業(yè)和考試都可以通過網(wǎng)絡(luò)完成。學(xué)校還可以將教師資源進(jìn)行整合，學(xué)生可以根據(jù)自身的條件選擇課程、上課時間和老師，真正實現(xiàn)了多樣化和個性化的教學(xué)。

成人高校電化教育在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題

雖然隨著科學(xué)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，成人高校的電化教育設(shè)施和教育方法不斷更新和多樣化，但仍然存在諸多的弊病和不足。

“唯機(jī)器論”和“唯教師論”兩種觀點(diǎn)對立，在將教育科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)思想結(jié)合方面做得不夠。“唯機(jī)器論”片面強(qiáng)調(diào)和夸大電化教育技術(shù)手段的功能，重視教學(xué)手段而忽視了教師素質(zhì)的培養(yǎng)。“唯教師論”則認(rèn)為教師是決定教學(xué)質(zhì)量的唯一因素，只要教師素養(yǎng)高，學(xué)識好，教學(xué)方法得當(dāng)，不需要太過于借助先進(jìn)的電化教育手段，就可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。顯而易見，這兩種觀點(diǎn)都是片面的，二則的有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師發(fā)揮的是基礎(chǔ)作用，在教學(xué)過程中居于主導(dǎo)地位;而電化教育手段則是輔助工具，在教學(xué)過程中起放大效果的作用;學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，他們的知識接受度和感知是衡量教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)。因此，通過好的教師的引導(dǎo)，利用先進(jìn)合理的電化教育手段，將知識生動地傳遞給學(xué)生，才是一個良性的教學(xué)過程，也才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。

成人高校的電化教育硬件的發(fā)展和軟件的跟進(jìn)不成比例。許多高校花巨資購進(jìn)先進(jìn)的電教設(shè)備、布置功能先進(jìn)的多功能電教室，開發(fā)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育課堂，但利用率卻不高，不能達(dá)到預(yù)期的效果，這是什么原因呢?主要是軟件環(huán)境沒有跟上硬件環(huán)境的更新。這里的軟件環(huán)境是一個廣義的概念，包括師資隊伍的壯大和教師素質(zhì)的提高、相關(guān)的軟件程序的開發(fā)維護(hù)、電化教育產(chǎn)品的營銷推廣等。如果教師隊伍的素質(zhì)沒有得到根本性的提高，再好的教育設(shè)施，再先進(jìn)的電化教育方式都只是一種形式，無法達(dá)到教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的提高;同時，一些電化教育設(shè)施需要相關(guān)的軟件支持，如果開發(fā)不及時、不到位，就可能造成這些硬件設(shè)計的閑置和浪費(fèi)，于教育教學(xué)沒有多大幫助;另外，一些網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品沒有先進(jìn)的營銷理念作為支撐，也無法完成電化教育的迅速規(guī)模化，那些“看起來很美”的電化教育手段也只是一種擺設(shè)。

結(jié)語

通過以上對成人高校電化教育發(fā)展的一些探討和思考，我們需要形成一些共識和優(yōu)化辦法。首先，必須革除一些關(guān)于電化教育形式化的東西，把科學(xué)的技術(shù)手段真正實在地運(yùn)用于成人高校的教育教學(xué)中去;其次，我們也不能忽視“人”的因素，教育是人與人之間的對話，其他一切都只是對應(yīng)的手段;最后，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們要主動去探索電化教育新的發(fā)展動向和趨勢，不斷更新教育教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，利用科技手段改善成人高校的教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量。