作者：王洲 單位：西南民族大學(xué)體育學(xué)院

一、運動訓(xùn)練學(xué)發(fā)展概況

1.國外運動訓(xùn)練學(xué)理論體系的形成過程及發(fā)展方向。國外運動訓(xùn)練學(xué)理論體系的形成過程經(jīng)歷了4個階段：起源階段約在19世紀末，代表作品為《運動員的基本訓(xùn)練》（英、美），《田徑》（德國），在這一時期，人們表現(xiàn)出了有目的的探索運動訓(xùn)練規(guī)律的興趣。專項訓(xùn)練學(xué)建立階段是在二戰(zhàn)結(jié)束后，有關(guān)訓(xùn)練科學(xué)的研究逐漸從簡單的實踐經(jīng)驗總結(jié)和介紹，發(fā)展為對運動訓(xùn)練規(guī)律的揭示和應(yīng)用。這一時期的主要成就是把醫(yī)學(xué)成果運用到實踐中。訓(xùn)練學(xué)萌芽階段是在20世紀60年代，專家們提出了運動訓(xùn)練計劃的制定、訓(xùn)練過程的控制等問題，并首次使用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等概念研究有關(guān)訓(xùn)練和比賽等問題。訓(xùn)練學(xué)學(xué)科建立及發(fā)展階段的標志就是1964年哈雷正式出版的《訓(xùn)練學(xué)》一書，標志著訓(xùn)練學(xué)作為一門獨立的學(xué)科成立，并有力推動了世界競技體育的發(fā)展。此外俄羅斯著名學(xué)者列•巴•馬特維耶夫教授的《運動訓(xùn)練原理》、《競技訓(xùn)練理論》，美國著名學(xué)者福克蘭、杰克遜的《運動訓(xùn)練原理》，雷納•馬丁發(fā)表的《心理機能訓(xùn)練指南》，加拿大學(xué)者博姆帕德《運動訓(xùn)練原理與方法》等一批學(xué)者的論著，對構(gòu)造《運動訓(xùn)練學(xué)》學(xué)科的基本框架起到了堅實的奠基作用。

從整體上看，世界范圍內(nèi)的《運動訓(xùn)練學(xué)》學(xué)科的發(fā)展始終沿著兩條途徑向縱深領(lǐng)域發(fā)展。一條途徑是站在競技運動的不同側(cè)面上，探索運動訓(xùn)練的基本規(guī)律。另一條是站在競技運動的整體高度，探索運動訓(xùn)練的基本規(guī)律。前者的研究結(jié)果，使《運動訓(xùn)練學(xué)》的研究對象深入到了不同年齡、不同性別運動訓(xùn)練過程的基本原理和方法，研究內(nèi)容具體到了訓(xùn)練手段的設(shè)計等；后者研究的結(jié)果，使《運動訓(xùn)練學(xué)》的研究對象拓展到了包括運動訓(xùn)練一般規(guī)律在內(nèi)的整個競技運動的一般規(guī)律，研究內(nèi)容拓展到了運動競賽的系統(tǒng)等。目前國際上對《運動訓(xùn)練學(xué)》學(xué)科的擴展和充實正是通過這兩條途徑實現(xiàn)的。

2.我國運動訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展概況。在我國，從50年代起全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)訓(xùn)練理論，到60年代后提出了“三從一大”的訓(xùn)練原則，80年代起，引進多國的訓(xùn)練理論，逐漸構(gòu)建我國的訓(xùn)練理論體系。1981年在中國體育科學(xué)學(xué)會訓(xùn)練學(xué)分會和北京體育學(xué)院等單位的支持下，由過家興教授牽頭，經(jīng)過2年多時間的努力工作，終于完成了我國第一本《運動訓(xùn)練學(xué)》專著。該專著的問世標志著中國運動訓(xùn)練學(xué)的理論體系初步形成。由于現(xiàn)代競技運動的飛速發(fā)展和運動訓(xùn)練理論的深入研究，目前的《運動訓(xùn)練學(xué)》學(xué)科的內(nèi)涵和外延也在不斷的擴展或濃縮。1983年我國學(xué)者田麥久在對主要競技項目進行科學(xué)分類的基礎(chǔ)上，提出了在一般訓(xùn)練理論與專項訓(xùn)練理論之間建立一個新的理論層次的構(gòu)想，于1990年發(fā)表了《項群訓(xùn)練理論及其應(yīng)用》的論文，繼而出版了研究專著（1998），分別闡述了依不同主導(dǎo)競技能力而劃分的8個項群的訓(xùn)練特點，使運動訓(xùn)練的理論體系更趨完善。這是我國運動訓(xùn)練學(xué)界對運動訓(xùn)練學(xué)理論建設(shè)的重要貢獻。

二、運動訓(xùn)練理論近年來的發(fā)展趨勢

1.項群訓(xùn)練理論更加深入的發(fā)展。項群訓(xùn)練理論的創(chuàng)始人田麥久2003年在“我國運動訓(xùn)練學(xué)理論體系的新發(fā)展”一文中以“復(fù)合主導(dǎo)競技能力”取代單一主導(dǎo)競技能力作為標準，對部分項群的主導(dǎo)競技能力作了更為準確的表述，進而對部分項群名稱作了調(diào)整（見表1）。此外，田麥久還闡述了“多標準多維度的項群組合”的概念。他指出，“經(jīng)典的項群訓(xùn)練理論中”，主要以運動員競技能力的主導(dǎo)因素、運動技術(shù)的動作特征和運動成績的評定方法為3個分類建立起了3個主要的分類體系。而實際上我們應(yīng)該認識到，因為有無窮個分類標準，項群體系的劃分從理論上來講也是有無窮個標準的。所以在我們的研究過程中，完全可以根據(jù)自己的需要建立新的項群體系，進行相應(yīng)的研究。如在“持拍隔網(wǎng)對抗性項群男選手基本單元競技過程的運行模式”一文中，用“持拍隔網(wǎng)對抗性項群”這一名稱概括了乒乓球、羽毛、網(wǎng)球3個手持球拍進行比賽的項目。又如“陸上同場對抗性項目集體球類項目”的名稱，就排除了水上、冰上的同場對抗性集體球類項目，只包括足、籃、手、曲4個項目了。總之，我們在實踐過程中和我們在進行分析組織訓(xùn)練活動當中，都可以根據(jù)自己的需要，按照多個標準，多個維度組織相應(yīng)的項群進行研究。

2.運動訓(xùn)練的微觀層次上的研究。俄羅斯和烏克蘭的學(xué)者認為，由于以往的運動訓(xùn)練學(xué)研究注重在宏觀和共性面上的研究，因此隨著運動訓(xùn)練實踐的發(fā)展，運動訓(xùn)練學(xué)并不能很好的解決實踐中的問題。因此，現(xiàn)在一些學(xué)者致力于運動訓(xùn)練學(xué)的微觀層次的研究，更加深入地研究和解決各運動項目及其小項的訓(xùn)練特點、訓(xùn)練方法、選材特點等問題。

3.重視研究影響訓(xùn)練和比賽的社會學(xué)因素。競技體育的組織和發(fā)展都受著社會學(xué)因素的強有力的影響。這些因素對于競技體育的影響是重大和深遠的，主要表現(xiàn)在對運動訓(xùn)練體制、運動員培養(yǎng)系統(tǒng)、競技體育的發(fā)展方向上、體育職業(yè)化、市場化對運動訓(xùn)練所產(chǎn)生的影響等問題。以前關(guān)于這些方面的研究較落后，因此，他們將成為未來一段時間內(nèi)學(xué)者所關(guān)注的問題。

4.運動訓(xùn)練學(xué)理論向競技體育學(xué)理論的擴展。運動訓(xùn)練是競技體育的一個重要組成部分，隨著人們實踐活動的不斷豐富，科學(xué)研究的不斷發(fā)展，運動訓(xùn)練學(xué)理論也在逐漸向競技體育學(xué)的理論擴展。競技體育的主體活動是運動員的培養(yǎng)、訓(xùn)練及參賽的過程，沿著這一軌跡進行思考和設(shè)計，競技體育學(xué)應(yīng)該包括運動選材學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)、運動競賽學(xué)及競技體育管理學(xué)，這4個學(xué)科應(yīng)該說是構(gòu)成競技體育學(xué)理論體系的主體學(xué)科群。

三、結(jié)束語

運動訓(xùn)練學(xué)體系的建立經(jīng)過了一個漫長的過程，它是眾多專家學(xué)者智慧的結(jié)晶，也是人類不斷認識世界，挑戰(zhàn)自我的成就。在日益嚴謹?shù)睦碚擉w系下，競技運動的成績?nèi)〉昧舜蠓忍岣摺Ｍ瑫r隨著科技的不斷進步和人們認識的不斷深入，對原來理論體系的質(zhì)疑和完善也逐漸多了起來。相信通過專家學(xué)者和廣大體育工作者的努力，運動訓(xùn)練學(xué)體系一定會越來越完善。