作者：徐潔 單位：河南省方城縣城關鎮中心學校

長期的初中政治教學實踐告訴我們，學生自主學習能力培養的重要性遠遠大于知識技能的培養，作為一種決定學生是否成才的決定性品質和素養，學生的自主學習能力對于教師完成教育任務、培養學生成才意義重大。尤其是政治教師，在教學過程中承擔著更為重要的任務，理應發揮出更為重要的作用。

一、科學理解自主學習

從上世紀80年代開始，我國就有許多專家開始關注培養學生的自主學習能力，并且把它看成是學生在教師指導下通過多種方式和途徑進行能動的、有選擇的一種學習實踐活動。教師可以在積極引導學生主動獲取知識、形成技能、發展能力、完善人格的過程中，充分地調動學生的學習積極性，培養學生的創新精神和創造能力。這種學習方式的主要特征是：

（一）注重發揮教師的主導作用政治教師應該科學認識自己在教學過程中的領導地位，有效發揮其主導作用，實現有效的教學目標。教學方式上，教師將口頭講授轉變為激發內在學習動機，鼓勵學生自主學習；教學手段上，注重引導學生運用現代化教學手段，通過網絡來主動開焊探究活動，讓學生在搜集、整合、探究學習資源的過程中養成自主學習的好習慣。

（二）高度尊重學習主體這種學習方式高度重視學生的主體地位，教師在學習過程中特別強調引導學生感受知識探討、學習和建構的全過程，積極主動地為學生提供解決問題的幫助和服務，實現了教師角色的轉變，融洽了師生關系，為學習盡快進入亢奮狀態，樹立學習信心，提高解決問題的能力創造了條件。

（三）重視開放學習自主學習的方式不受時間、地點和教材等條件的限制，學生可以在教師幫助下自主地選擇時間和空間，自主選擇學習方法和內容，自主進行反饋和評價，這就促使學生學習的范圍和空間呈現出更加靈活、開放的態勢，這對于培養學生的自主學習意識十分有利。

（四）關注合作盡管自主學習具有獨立性，但整個學習過程是在團隊合作的情境下進行的。因此，這種學習方式高度關注學生學習構成中的合作性。學生可以在教師的引導下，根據自身特點自主地選擇學習伙伴，積極主動地進行交流與溝通，并在相互的溝通中發現自我，取長補短，培養學生的團隊合作精神。

（五）彰顯創造這種學習方式鼓勵學生根據自身的學習需要來選擇探究的方向，并在探究中大膽質疑現有的成果，展示自己的創新，在大膽質疑、發現和補充中完成學習任務，創造性地解決面對的問題和疑難，這自然為培養學生的創新能力提供了保障。

二、教師指導策略

（一）充分發揮教師主導作用在教學過程中，教師能否科學指導，是政治教師培養學生自學能力的關鍵所在。我在平常的政治教學中，主要從以下方面努力做到科學指導的。首先，全面深入了解學生，針對學生的個性特點、認知能力、學習方式等方面開展深入的調查，認真分析成因，因人制宜、因勢利導，指導時就容易做到針對性強，指導積極有效；其次是自覺遵循教學規律，避免出現盲目性。根據學生學習實際，發揮教師在學生自學過程中的導向與服務作用，從整體上把握大局，不能只強調一個方面而忽視了另一個方面，引導學生在學習中形成互補、形成合力，共同克服課堂教學中面臨的問題，促進學生發展。

（二）積極創設有利情境，調動學生主觀能動性發揮教師的積極性和創造性，利用現有的現代化教學條件，采取多種有效方式，結合教學實際為學生創造良好的自主學習情景，對于激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性十分有利。如在導學階段運用多媒體技術，從網絡中整合社會新聞等信息，對于學生具有很強的吸引力。另外，新教材中也有許多利于學生自主學習的課程資源，教師可以結合自身教學實際加以利用，通過多種形式創設自主學習氛圍，指導學生有興趣參與自主學習，讓學生在自主學習過程中，感受到成功和進步，享受到收獲的喜悅。

（三）加強教育實踐活動教師在教學過程中還可以指導學生利用網絡環境搜索教學資源，鼓勵學生使用學校的現代化教學設施，運用網絡開展自主性教育實踐活動，既可以有效培養學生搜集、甄別、整合和有效利用信息的能力，也可以培養學生的動手操作能力，讓學生在運用網絡與社會進行交往、溝通的過程中，學會與人交際，與人相處，養成良好的自主學習習慣。

總之，采取有效教學方式，培養學生的自學能力，對于發揮教師主導作用，充分調動學生學習積極性，實現初中政治的有效教學具有十分重要的現實意義。作為一名教師，只有及時更新觀念，主動借鑒先進的教學方式，大膽實踐探索，科學指導學生開展自主探究，才有可能收到理想的教學效果。