作者：張楠 詹琰 單位：中國科學院研究生院人文學院

隨著媒體傳播形態的轉變，受眾的文化訴求需要科學傳播不斷提升其藝術性和思想性，深入挖掘科學信息與內容中的思想理念與文化內涵。現代科學傳播并不是一種單純知識性的傳播活動，而是一個通過科學傳播主體對科學內容的解讀與延伸，復合思想理念、藝術價值、娛樂效果等文化屬性的傳播過程。舊金山探索宮的創建者弗蘭克•奧本海默在２０世紀６０年代已經提出，一個博物館型的科學中心，其中的展品和演示，除了教育目的以外，還應具有藝術魅力〔１〕。多種藝術形式如建筑藝術、環境空間設計、造型藝術等在科技館建設中的運用，使得科技館以及科學展示設計成為一種特殊的藝術創作過程。隨著展示材料與工具的不斷創新，用來進行科學傳播的藝術形式也更為新穎并更加多元。藝術性的創作特征，可以營造出良好的科學傳播氛圍，使科學傳播成為一個能夠增長科學知識，激發科學興趣并可以享受科學、賞心悅目的美感體驗過程。新媒體技術的迅速發展引發了展示方式的顛覆性變革，而新媒體藝術作為一種展示手段逐漸成為各類公共空間與場館展示中的必要組成部分〔２〕。在科學傳播中，新型展示技術的引入與運用并不是簡單的技術層面問題，而是一種具有審美意義的藝術創作。隨著新媒體藝術越來越多地應用于非藝術領域尤其是公共展示領域之中，新媒體藝術與科技館這兩個各具科學與藝術雙重屬性的領域碰撞在一起，形成一種類似于“全媒體、全藝術〔３〕展示”的科學傳播整體環境。然而在科學傳播的特殊范疇內，新媒體藝術的引入與運用固然具有一定優勢，也并不能因此忽略其相應劣勢。另一方面，無論新媒體藝術的展示效果如何，它也只是進行科學傳播一個媒介、一種手段，其設計創作需要與整體科學傳播環境相互協調，以科學啟蒙與科學內容傳播為最終要求與目的。

１從新媒體藝術到新媒體藝術展示

對于新媒體藝術，至今沒有一個明確且統一的定義。新媒體藝術理論先驅羅伊•阿斯科特（ＲｏｙＡｓｃｏｔｔ）認為：“新媒體藝術最鮮明的特質為連結性與互動性。了解新媒體藝術創作需要經過五個階段：連結、融入、互動、轉化、出現。你首先必須連結，并全身融入其中（而非僅僅在遠距離觀看），與系統和他人產生互動，這將導致作品以及你的意識產生轉化，最后會出現全新的影像、關系、思維與經驗〔４〕。”如果將這個過程放到公共展示領域中加以推演，可以將其描述為一種多重感官體驗所帶來的展示內容個人再加工過程。在這個過程中，傳播主體利用多種手段，從視覺、聽覺、觸覺、想象、心理等各種渠道影響觀者的感官，不僅僅是冷硬的知識性接受，而是通過深度的感知與體驗，激發他們的情感共鳴。綜合看來，新媒體藝術主要可以分為網絡藝術、虛擬現實、機器人、裝置藝術、人工生命藝術（基因與生物藝術）、數字藝術和多媒體藝術這幾種形式〔５〕，但更多時候它們是以一種交叉的、復合的狀態而存在的。科學傳播中的新媒體藝術，不再是藝術創作的主體，而是展示內容的載體與媒介，有時甚至是部分的媒介。相對于在純藝術創作中對藝術家情感、觀念、態度的主觀性表達，科學傳播中的新媒體藝術實質上是一種展示、傳播的藝術手段。雖然有了相對受限的表達內容（科學內容），但作為展示的新媒體藝術與藝術品一樣，依然是創作者使用多種藝術手法對其精神內涵與理念的一種傳達。

新媒體藝術作為一種展示、傳播載體，以計算機多媒體、傳感、顯示等新媒體技術為基礎，以科學展品、環境空間構建、科學表演、特效影院等不同形式存在于多種科學傳播活動中。科學傳播特別是科學展示的傳統方式包括實物展示、圖文版展示、視頻展示、模型展示等，新媒體藝術作為一種新型展示方式，既具有與傳統方式無差別的展示特征，也具有相對于傳統方式的展示優勢及局限性。以科技館展示為例，互動性和娛樂性是新媒體藝術展示與科學傳播可以融合的無差別特征，只能說不同展示手段的互動方式不同，而不能單純對比哪一種展示的互動和娛樂功能更強。新媒體藝術展示與傳統展示有各自適合的傳播內容，只是傳播途徑不同，效果可謂殊途同歸。從新媒體藝術所帶來的數字化展示來說，從傳播的內容建構上具有一定的展示優勢。一是可以擴大科學內容的信息量，減少實體空間及成本；二是虛擬效果及情景可以展示更多抽象的或者無法用模型、實物完整展示的內容，包括數字模型的創作和歷史場景的再現。同時，新媒體藝術在科學傳播中的引入與運用，能夠帶給受眾一種全方位多感官的“沉浸式”體驗。

相較于繪畫、造型等傳統藝術形式的單一式感官體驗，“沉浸式”體驗使參觀者由原來的一種知覺感受變為多種感官全方位的同時互動。多元的知覺體驗根據參觀者自身變量的不同互相作用產生綜合的情感體驗，這種情感體驗又與展示環境交互，創造出屬于參觀者的唯一“展示內容”，于是一種“傳播內容和結果的不確定性”就產生了。在這個過程中，傳播主體與受眾間的單向傳遞過程轉化為一種交互型接受過程，傳播者和觀者間的情感交流和傳遞過程變得清晰起來。與展示優勢相對，新媒體藝術用于科學傳播也存在著一些“不耐受”的局限性。首先，是科學傳播內容上的不耐受，新媒體藝術方式并不適用于所有科學內容的展示，雖然有利于信息量大、抽象、情景再現類內容的傳播，但在某些基礎研究領域，傳統展示方式更能進行直觀展示與有效傳播。其次是展示形式上的不耐受，新媒體藝術作為展示方式，具有較高的互動參與性及計算機設計基礎，相對于傳統方式更容易出現工作障礙。同時，新媒體藝術展示裝置大多操作界面較為復雜，對于第一次參觀的觀眾，特別是兒童及老年觀眾來說，容易產生無法正確參觀展品甚至中途放棄的現象。最后，是傳播效果上的不耐受，“沉浸式”體驗固然有強大的傳播效果，但也正因為新媒體藝術展示所帶來的視覺效果及互動操作感較為突出，有時會使觀眾產生一種形式上體驗等于內容體驗的錯覺，從而忽視了傳播主體所傳達的科學內容及理念。

２科學傳播中的新媒體藝術

科學傳播中的新媒體藝術，既區別于普通的新媒體藝術作品，又區別于科學傳播中的傳統藝術展示方式。科學傳播的首要基礎是科學性，一是展示內容的科學性，二是展示形式的科學性。簡單的說就是用科學的方法傳播科學的內容。作為科學內容的展示，新媒體藝術不再如其他領域中一樣是展示的主體，很多時候要與實物展示、模型模擬、場景復原等傳統展示方式配合協作，形成每個科學內容的傳播整體。新媒體藝術與傳統藝術一樣，其本質仍舊是藝術家的主觀思想、態度及情感的宣泄與表達。而作為科學展示的新媒體藝術，科學傳播的功能確定了需要展示的客觀內容，直接的藝術表達需要轉變為間接的具有科學知識性的“命題式”創作。雖然不能直接進行主觀表達，但不可否認作為展示方式的新媒體藝術仍具有極高的藝術創作價值。從內容的選取創意、路線安排，到腳本設計、表現形式、視覺效果等所有創作部分，都能體現出創作者的主觀影響與藝術創造力。進行科學傳播的新媒體藝術，不但在傳播內容上具有科學性，而且在其藝術表現上也會顯露出一定的科學元素，也可以說具有一種科學隱喻。比如裝置的造型、色彩的選擇等各類藝術元素的呈現，都會與其他環境中的新媒體藝術區別開來。