作者：賈智燕 單位：江蘇省泗洪縣泗洪中學

哲學是一門思考宇宙、問辯人生，思考運動、問辯永恒的學問，它具有神秘、抽象與思辯的特點，對于一群涉世不深的青少年來說，學習起來確實有一定的難度。心理學研究表明，聽覺、視覺并用能使學生獲得的信息在更長的時間內最大限度地得以保存，而在哲學教學中適當引入并使用合適的歌曲，把人的視聽功能與學科教學充分結合，這對課堂教學無疑是大有好處的。作為一名高中政治課教師，我一直秉承新課程教學理念，力爭把抽象的轉化為形象的，把理性的轉化為生活的。通過幾年的教學實踐，我發現恰當地運用歌曲進行哲學教學，既能活躍氣氛，寓教于樂，又能激發興趣，陶冶情操，使哲學教學事半功倍。經過實踐和探索，我將在哲學教學中的兩則較為成功的歌曲教學案例和體會與大家分享。

一、歌曲教學案例兩則

在教學《用發展的觀點看問題》一課時，我選用了歌曲《真心英雄》。課前五分鐘，先在教室里播放歌曲，這不僅可以使學生盡快從上一節課的緊張中解放出來，而且能讓學生在較短時間內以最佳的狀態進入角色，起到先聲奪人的效果。伴隨著激昂動聽的旋律，教師導入新課，這時音樂可以暫停，但學生的情感已經被調動起來，甚至有的學生還會對歌曲中的高潮段落輕輕哼唱。教師適時地引出本節課主題，同時在多媒體視頻上用黑體字展示相關歌詞:“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功;把握生命里的每一分鐘，全力以赴我心中的夢。”然后設問:歌詞是怎樣體現“用發展的觀點看問題”的?學生會很積極地翻閱教材，迅速找出相對應的理論依據。“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，說明事物發展的前途是光明的，道路是曲折的，“風雨”寓意道路的曲折，“彩虹”寓意前途的光明;“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我心中的夢”，則說明事物的發展總是從量變開始的，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果，“每一分鐘”寓意量的積累，“夢”的實現寓意質變的完成。這樣的教與學自然會產生生活與哲學零距離接觸的效果，使抽象的哲學理論具有了濃厚的生活氣息，哲學學習的情感態度價值觀目標也會成功完成。

在教學《創新是民族進步的靈魂》一課時，我選用歌曲《春天的故事》貫穿課堂始終。在上課之前，先播放這首歌曲，并視頻展示歌曲的MTV，使學生從聲音和圖像兩個角度立體感受中國改革開放的歷程與成果。課堂開始后，通過設問“是什么將深圳的昨天、今天和明天聯系了起來”導入新課，教學過程中，圍繞歌曲設計三個探究問題:探究一，根據“神話般崛起座座城，奇跡般聚起座座金山”，思考:是什么推動了深圳生產力的發展?探究二，根據“一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈;一九九二年又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇”，思考:推動深圳發展的關鍵人物是誰?其偉大創舉是什么?探究三，根據“春風啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤了華夏故園，啊，中國，中國，你展開了一幅百年的新畫卷，捧出萬紫千紅的春天”，思考:我國“兩個文明”協調發展嗎?學生對這三個問題并不陌生，能夠比較準確地回答出來，教師稍做點撥遷移就可以引出創新的三個意義。通過這種設問，可以把歌曲、社會、課堂聯系起來，既豐富了學生的情感體驗，更好地體現學生的主體地位，又能在聯系實際中更好地掌握理論知識，甚至還能簡化教師的教學語言，突出一節課的中心思想，提高課堂教學的有效性，起到“一石三鳥”的功效。

誠然，在新授課上歌曲可以起到獨到的作用，其實，一首精當的歌曲的教學作用還可以延續到日后的聯想記憶中。比如，在復習階段，學生通過《真心英雄》和《春天的故事》兩首歌曲，可以比較直觀地聯想到相關的哲學道理。教師可以引導學生把歌曲的作用延續到課堂之后，通過記憶一些典型歌曲，能更為持久地把握所學習的哲學道理，從而真正地使抽象變為具體，更進一步地發揮這些歌曲在學習中的作用。

二、選擇歌曲有原則

為了達到更好的教學效果，在選擇歌曲進行教學時，需要堅持一些原則。第一，最好能用一首歌曲貫穿一堂課教學內容的始終，這樣既能夠強化同學們的情感體驗，使教學內容更為集中和突出，又便于學生在以后的復習中用一首歌曲帶動起所有理論。第二，要選擇那些積極向上、有健康教育意義的歌曲，使學生于欣賞音樂時能受到思想的洗禮。第三，歌曲要富有時代感，使學生能與歌曲產生共鳴，切勿選用離學生生活很遙遠的歌曲或者學生鮮有聽過的歌曲。第四，選擇歌曲要與學生現有知識水平相當。高中生的知識水平相對于成年人來說還比較低，理解問題尚有一定的難度，因此在音樂欣賞時所選的歌曲要通俗易懂、簡單形象，不易太深。第五，每次音樂欣賞的時間不宜太長，也不是每節課都要音樂欣賞。我們要根據教學實際，充分運用各種教學手段，使學生在我們的每一節中都能享受到學習的樂趣，并有所收獲。

哲學課堂上精選一首好歌曲，既可以激發學生的學習興趣和求知欲望，豐富學生的知識，又可以將抽象、深刻的哲學道理生動化、生活化，促使學生形成正確的情感價值觀和審美觀。為此，我認為在哲學教學中適度引入相關音樂作品，以期拓寬學生知識領域，提高學生素質，增加課堂教學有效性的做法，是值得肯定和推廣的。