本文作者：任思曉 單位：四川美術學院

隨著社會的不斷發展，人們物質文化水平的不斷提高，在影視、媒體、娛樂業的促動下，動畫藝術作為一種新興的文化表現形式，迅速的進入了大眾生活。各大專院校紛紛成立了動畫藝術學院和動畫專業，各種動畫培訓機構也如雨后春筍般涌現，造就了無數的動畫學子，大量的動畫人才涌入社會、市場，可是當在國家大力扶持動畫產業的當下，一方面，動畫行業的領跑者仍然沒有出現；一方面，很大部分的動畫專業的學生找不到工作或者紛紛轉行，到底市場需要什么樣的動畫人才呢？身為一個動畫專業的學生，到底要通過什么方式才能使自己變得更加專業呢？由于動畫專業的獨特性，傳統的教育模式不能滿足動畫專業的教育，市場到底需要怎么樣的動畫人才，什么樣的教學方式才能培養出真正的，滿市場需要的動畫人才呢？

首先，我認為，動畫產業是一個獨特的藝術形式，可以說它是一門包含了所有藝術文化、媒體、軟件于一體的綜合性學科，是工業社會人類尋求精神解脫的產物，它是集合了繪畫、漫畫、電影、數字媒體、攝影、音樂、文學等眾多藝術門類于一身的藝術表現形式。所以，它既需要有純藝術中的造型能力，審美情趣、構圖能力，又要有新媒體中潮流的、前線的表達方式和電影電視表演家一樣的表演技巧，同時還要具備最先進的軟件后期合成、特技特效技術，并且兼備音樂音效技術、市場開發方面的策劃等等，幾乎涵括了當前所有的文化媒體各個方面。所以，作為一個學生，進了動畫這扇門，才發現里面有這么多條路，要選準自己適合的，自己感興趣的，這是一個很長的探索過程，自我認知過程，而這個過程，并不是靠傳統的授課方式就能實現和得到的，所以，針對這么學科獨有的特點，就應該有其獨特的授課方式——產學研結合的授課方式。

動畫的應用領域也非常廣泛，首先作為電影藝術的一種特殊形式，用動畫手段敘述一個完整的故事。其次有電影特技動畫制作，解釋科學現象與宇宙知識的科教動畫，醫學常識與衛生教育動畫，廣告動畫，電子游戲以及傳達各種信息等等。因此動畫片不能涵蓋這個“動畫概念”。在運用這門學科的時候，我們要調動的不僅僅是一個會畫畫的人，或者是一個會表演的人，一個會軟件特效的人，我們需要的是一個專業的，系統的，熟知各個環節的動畫人。動畫作為一種藝術形態，具有敘事和審美雙重功能。動畫用來描述事件，表達思想的方法和技能是根植于眾多的文化藝術土壤之上的綜合表現能力，這就更強調了動畫人才應該具備的能力。美國一位動畫藝術家PrestonBlair說過：“動畫是門藝術的同時也是一門技術，它是一種方法，其中包含了漫畫家、插畫家、畫家、劇作家、音樂家、攝影師、電影導演等藝術家的綜合能力，這些綜合性的技能構成一種新型的藝術家——動畫家。”所以要成為一名優秀的動畫家，同時要具備全面的文化知識素養，起碼要懂得巨作嘗試和視聽語言的規則。種種這些都在強調，學習動畫專業，學的是藝術的綜合。由于動畫學科建設與產業系統的建設在我國尚處于逐步嘗試和探索的階段，所以各種關于動畫學習方式的探索也層出不窮，我以我的親身體驗淺談一下產學研結合對動畫教學的重要意義。

所謂產學研結合，就是讓學生在熟悉了一定的專業知識之后，進入到生產線上去實習，去工作，在那里學習，鍛煉，并且通過對各個部門的熟識，實現自我認知。動畫不是一門純理論的專業，但是它又包含豐富的理論；它不是一門純手工的專業，但是它又必須要通過手工學習掌握熟悉技巧。就像早期的手工作坊，在一個作坊里，一個師傅帶領幾個學徒，這些學徒通過每天在作坊的實踐和師傅的指導下成長。動畫也是這樣，在進入這個行業之后，只是通過理論和課堂的學習，是無法了解到動畫各個部門之間的聯系合作方法的，必須要親身實踐，親身參與。如在公司的團隊中實習，可以經歷動畫流程中的各個部門，從最基本的動畫部門，修型部門，到后來的設計稿部門，分鏡部門，直至原畫部門。在每天不斷地實踐、繪畫中，自身能力得到不斷提升，并且每天有更專業的部門指導來審查畫稿，不合格的給予講解和修改，通過層層的考核，和自己實力的不斷提升，可以逐漸調配到其他部門去嘗試。那些勇于生產的畫稿還能為自己掙得報酬。在這個過程中，已經學習到了對待事情的責任度，和團隊的合作能力，以及對待各個部門的溝通能力，協調能力。而這些都不是在書本和課堂上能學到的知識。

以我的親身經驗為例，在本科四年的學習中，我用第一年學習掌握理論知識，對動畫的一些歷史發展和它的特色以及作用都有一定的了解，可是當自己真要面臨做一部自己的片子的時候，才發現肚里的知識就派不上用場，使不上勁了。于是在第二年，我積極投身到動畫公司的生產中去，類似實習一樣的參與到他們中，在后面兩年，經歷了動畫流程中的分鏡、設計稿、原畫、動畫，在經歷過這些部門之后，才發現這些部門之間的關聯，也更了解動畫的制作，在我大三的時候，學校就推出了產學研結合的教學模式，以自愿為原則，在同學中選出一批進入到動畫公司的生產線上去，我和這些同學一起，參與公司幾部動畫的制作，在兩年后，我們又自己創作出屬于我們自己的短片，這樣的成果是在我們大一的時候無法想象的。而我們這群同學，在動畫公司的各個部門里積極鍛煉，通過各個部門指導的培養與訓練，對動畫的了解也有很大程度的提升，現在，我們這群同學中，有的人選擇了后期特技特效制作，有的人選擇了場景繪制，有的人專攻原畫，有的人選擇畫分鏡，有的選擇構圖，還有些人有特別的領導才能和統籌才能，于是開始慢慢嘗試自己帶領動畫團隊，原創之類。

這些成績雖然還不足以沾沾自喜，但是能夠證明在動畫的學習中，只靠理論知識是不夠的，只是純粹的畫畫也是不行的，要投身實踐，并且是承擔社會項目，在有一定的社會壓力下，學習得才能更快。學校也通過我們這批人的實踐，不斷實施教學改革，把產學研結合的教育模式不斷完善不斷加強，使越來越多的同學在大學這四年里就已經掌握了動畫公司對人才的需求方向，從而在畢業之后能迅速的融入到社會中去。現在學校的動畫專業成立了動畫工作室，在這里承接社會的動畫項目，并且讓一部分學生來參與項目制作，看著學弟學妹們進入這個工作室，自己以過來人的心態去指導他們，和他們一起進步，就像自己剛進入這種產學研教學的時候一樣，現在這種教學模式越來越成熟，所以學弟學妹的學習方式更加科學，提升速度就更加迅速，并且綜合素質也在不斷上升，在工作室實踐動畫制作之余，平時仍然繼續學習動畫的基礎理論知識，以及一些藝術的拓展訓練，在工作室中，每一個同學都可以培養團隊精神，負責任的態度，奉獻精神，還有溝通技巧，這些都已經成為一個真正動畫家的一部分。所以，在此我希望這種有效的，積極的動畫教學模式能夠得到更大的提升，更長足的發展，得到社會各界，各行業的更多的支持，可以培養出更多，更好，更高端的動畫人才。