本文作者：馬從兵 單位：淮陰工學院江淮學院

創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式。在高等學校中大力推進創業教育，對于促進高等教育科學發展，深化教育教學改革，提高人才培養質量具有重大的現實意義和長遠的戰略意義。創業教育以其內容的豐富性、主體的廣泛性、教育形式的多樣性，已成為高校德育的一個重要手段。創業教育對大學生的思想觀念、人格塑造、道德品質、素質拓展以及世界觀、人生觀、價值觀培育與塑造產生了巨大影響。

一、高校創業教育與德育

大學生創業教育，就是通過高校課程體系、教學內容、教學方法的改革以及第二課堂活動的開展，不斷增強大學生的創業意識、創業精神和創業能力，并將其內化成大學生自身的素質，以催生時機成熟條件下的創業人才。[1]創業教育目的不單單是為國家和社會培養創業型人才，更重要的是培養素質全面發展的人才，畢竟多數大學生畢業后還是以就業為主，但是創業教育給他們潛移默化的價值理念、思維方式、創新精神、道德品質等培養是受益無窮，這種大學生綜合素質的提高比單純創業本身具有更高的價值。可以說，創業教育是一種新的教育觀，體現了素質教育的內涵，培養大學生的創業精神和創業能力；培養學生思維觀念、健全人格和綜合能力；培養大學生的敬業精神和進取心以及社會責任感。德育是教育者用社會思想品德道德規范教育影響學生，使之轉化為學生個人思想品德的社會實踐活動。

德育工作在高校工作中居于首要、核心和保障地位。長期以來我國高校德育存在著忽視學生個性發展、創業精神和創新精神的培養、抑制學生自由意識等現象，對于學生在社會生活中所必須具備的公民意識、競爭意識、創業意識等培養不夠，導致學生的創業素質存在缺陷，不能適應日趨激烈的社會競爭。高校傳統德育以理想信念、思想道德、價值取向、人生態度、民主法制等教育內容為主體，無疑是必需的。但作為培養面向世界、面向未來、面向現代化高層次人才的高校德育，僅有這些內容是不夠的，還必須充實和拓展許多具有較強時代特色的內容，探索德育在新形勢、新環境下的有效方法。通過挖掘創業教育的德育功能，深化德育改革，更新德育觀念，優化德育內容，創新德育途徑和方式，培養適應時發表展的創造性人才。

二、高校創業教育的德育功能

（一）從文化導向角度看創業教育的德育功能

高校創業文化是相對于高校學生在校園文化熏陶下形成的積極追尋自身價值、正確進行職業生涯規劃的校園創業理念總和而言的。創業文化作為一種思想意識形態，對大學生的理想信念、價值取向、人生態度等所起的作用是不容忽視的，對學生思想行為可以產生持久而深刻的影響。創業文化既體現為一種觀念,也體現在學校的制度和物質環境中,它對大學生創業意識、創業精神、創業素質的提升具有整體引導、塑造和培養的功能,具有耳濡目染、點滴滲透的效果。

（二）從人格塑造角度看創業教育的德育功能

創業教育過程是塑造人格精神的重要手段，而健全人格因素是創業能力的釋放源，在創業活動中始終起著關鍵性的作用。高校創業教育的主要任務就是要引導大學生建立起科學的世界觀和人生觀，培養樂觀向上、樂于奉獻、勇于創新的精神，克服沒有目標、缺乏恒心的消極心態，克服創業過程中過于依賴、自卑、畏縮等的人格障礙，引導大學生磨練自己的品質，鍛煉自己的意志，培養大學生頑強、堅毅、獨立、自信的心理素質，促進大學生人格的健全和完善。

（三）從道德培養角度看創業教育的德育功能

道德品質是一個人最基礎的素質和靈魂，它外化為工作中所體現出來的政治素質、誠信度、社會責任感、敬業和奉獻精神。創業教育過程中，對學生開展社會發展與道德演變、創業中的道德規范與判斷、創業者的德性修養與道德理想等理論教育與實踐活動，提升大學生的道德認識、培養道德情感、磨練道德意志、規范道德行為，培養學生在特定的社會經濟條件下嚴守法規、誠實守信，自覺按照社會公德和職業道德的原則與規范，不斷提升創業所需要的道德品質。

（四）從素質拓展角度看創業教育的德育功能

創業教育是建立在素質教育基礎上的一種教育思想和教育模式，是開發和提高學生的創業基本素質，培養大學生的創業意識、發展創業品質、培養創新精神和創業能力的教育范式。創業教育是對學生未來生存與發展的當下關懷。[2]創業意識支配著創業者的態度和行為，良好的創業意識能引發大學生的主觀能動性，學生具有了主觀能動性，則能更好地發掘自身的創造潛力。創造性是大學生主體發展的最高形式，是創業型人才的內在品質。[3]通過創業教育與實踐，大學生具備了創業能力和生存能力、團隊合作意識、探索精神、誠信意識和承擔風險的勇氣；具備了專業知識和非專業知識、相關的市場知識、風險投資常識和運作資金能力；具有學習能力、實踐能力、領導能力、創造能力。因此，開展創業教育能夠提高大學生核心競爭力和推動大學生自我全面發展。

三、高校創業教育德育功能實現的途徑

（一）確立以人為本的創業教育理念

以學生為本是現代教育的核心理念，更是開展創業教育的首要思想指導。高校創業教育目的是指向培養學生創業素質，向學生傳授創業知識、提高學生的創業能力、培養學生的創業品質。教育者在其中的價值是引導與服務，學生是創業教育的主體和受益者。首先，開展創業教育要重視學生的內在心理需要。需要是人的本性，[4]是道德產生的基礎，是學生接受外部教育影響的根本前提，是促使學生主體接受教育信息并保持向前發展的內在動力。創業教育必須為學生的需要和利益服務，相信學生、尊重學生、依靠學生、發展學生、突出學生的主體地位，為每一個學生全面、多樣化發展創建良好的教育環境，提供良好的服務和優質的教育。其次，創業教育還應重視學生的個體差異。每一個學生都是不同的獨立個體，他們的家庭背景、生活環境、學習條件、學習態度、主觀能動性和素質結構都各不相同。不同的個性特點影響著學生關于創業的思考、感受和體驗，尤其應該重視的是學生的家庭環境直接影響學生的創業態度及個性。學生創業心態的差異使得學生思考問題的角度與解決問題的手段差別很大，接受創業教育時也產生不同的需求。創業教育既重視學生的共性問題，又關注學生的個體發展差異，幫助學生實現生理自我、心理自我和生活自我的統一，使每個學生都能積極主動地參與到創業教育中，促進每個學生的發展，開發學生潛在的創業素質，培養發展學生豐富多彩的創業個性，使學生充分發揮其獨特的個性優勢，形成獨立的創業品格。