一、高校輔導員角色的多樣性

“學生公寓輔導員、心理健康教育輔導員、職業生涯規劃輔導員、思想政治課教員、學生日常事務管理輔導員、網絡輔導員”;“大學生社會化轉變的領航者、現代學生事務的專業人員、專業研究者”等等。更多的研究者則從具體工作的角度認為，高校輔導員應當是:“學生的政治引領者、成才指導者、學生事務的管理者、學生工作的開拓者、個性發展的呵護者、學生正當權益的維護者、學生行為的示范者”;“思想政治理論傳播者、人生發展引航者、學生成才指導者、學生工作管理者”;“學生思想政治引導的‘合格教師’，學生行為引導的‘優秀管理者’，學生成長發展的‘優秀領航者’”;“是日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生的人生導師、知心朋友，是大學生思想政治教育工作的研究者、實踐者，是大學生思想問題的解惑者、專業學習的指導者、人生發展的導航者、生活心理的關懷者”;“思想政治的教育者、心理健康的疏導者、社會生活的指導者和學生工作理論研究者”;“大學生學業的指導員、人生導師、職業規劃師、心理疏導員和日常行為的管理員”。

從上述的研究可以得出，輔導員角色大致包括思想政治教育者、心理健康輔導者、行為規范和班級建設管理者、學習成長指導者、學生權益保護者、就業創業和生涯規劃指導者、學生事務的實踐指導者和理論研究者等等，是學生成長成才的領路者、鼓勵者、服務者、倡導者、協作者、解惑者、探索者和管理者。但我們應明確，輔導員角色的多樣性轉變是高等教育改革和發展的產物，是在解決學生工作不斷出現的新情況和新問題中逐漸豐富的。同時也正是這樣的原因使得高校輔導員對自己的身份認同產生了困難，“兩眼一睜，忙到熄燈”的戲謔之詞卻也真實地表達了導致輔導員職業倦怠和流失嚴重的原因。因此要明確輔導員角色的多樣性，而且隨著工作內容的豐富，可能會承擔更多的角色，但是在這多樣性的角色中，必定有一種基本的和核心的角色，是輔導員之所以為輔導員的角色。明確輔導員的核心角色，無論是對于高校輔導員的隊伍建設，還是專業發展都具有重要的意義。

二、高校輔導員的核心角色是教育者

高校輔導員角色的多樣并不是雜亂無章的，而是有類別、有層次的。有研究者從宏觀和微觀的角度對輔導員角色進行分類，認為“宏觀上‘輔導員隊伍屬于教師隊伍，是大學生健康成長的指導者和引路人’;微觀上是‘學生的思想政治教育者和日常管理者，學生的人生導師，學生健康成長的知心朋友’”。也有研究者認為輔導員具有“五種角色”具體分為“核心性角色，即大學生思想教育的組織者;基礎性角色，即大學生事務管理的實施者;關鍵性角色，即大學生成長和發展的指導者;主體性角色，即大學生人生困惑的疏導者;特殊性角色，即大學生心理問題的干預者”。有研究認為應該從教育行政主管部門、高校以及輔導員個體等三個方面來探討輔導員的角色定位，跳出輔導員個體所處的高校環境，到社會大環境中去尋求突破口。也有研究者將輔導員的角色定位為專職的“學生思想政治教育教師”。

綜上所述，輔導員作為高校教育和管理的一線人員，無論是作為思想政治教育者，還是心理健康輔導者，無論是作為行為規范和班級建設的管理者，還是學生學習成長的指導者和學生權益保護者等等，其工作的首要性質都是教育而不是其它，都是為了培養人，培養具有一定的思想政治覺悟和理論水平的人，培養能夠正確認識自我，擁有積極健康心理品質的人，培養具有良好的學習習慣和行為習慣，具有良好的社會適應能力和創造能力的人。同樣，輔導員的角色定位也在教育部頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中得到了具體體現。

《規定》中對輔導員的工作職責作了詳細闡述，包括:大學生的世界觀、人生觀教育;大學生的道德品質、心理素質和優良品格的教育;大學生思想政治狀況的掌握;經濟困難學生的資助和幫扶工作;畢業生的就業指導和服務工作;加強班集體在思想政治教育中的組織力量;組織協調好全部思想政治教育者的教育工作;指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干的培養工作。從這里我們也不難看出，教育是輔導員工作的出發點和落腳點，教育性是輔導員工作性質的基準和核心。因此，我們不能因為輔導員工作的繁雜而忽略對其基本素養的要求，不能因為輔導員角色的多樣性而忽略了其核心定位。輔導員的核心角色是教育者，教育能力是檢驗一名輔導員合格與否的重要標準，而思想政治教育者、心理健康教育者、職業規劃教育者等等稱謂則是其衍生角色，是依據其工作內容而作的具體劃分。

明確高校輔導員的角色定位為教育者，既是對自身職業品行的彰顯，也是對大學生受教育者身份的呼應。一名優秀的高校輔導員，必定是優秀的教育者，即使從事學生管理和服務工作，也是充滿教育性的管理和服務行為，是在管理和培養人，其宗旨是服務于學生的健康成長和更好的發展。

明確高校輔導員的角色定位為教育者，也就懂得了學生需要的是解放，而不是束縛;是傾聽，而不是說教;也就明白了對待學生應多一份關愛，少一分指責;多一份策略，少一分盲目;同時也就對輔導員工作多了一份理解，少了一份埋怨。

作者：楊育智 單位：山西農業大學動物科技學院