一、兩個問題與思考

筆者到大學生食堂就餐，遇上了兩位學生，同桌吃午飯后，看著他們餐具上剩下的米粒，我向兩位學生提出了一個問題：如果我們每人每天節約一粒大米，那么，我國一年可節約多少大米呢？兩位學生說：“這還能有多少。”你們算算吧。過一段時間，我又見到上面所說的那兩位學生。問到：你們把老師所提的問題算了嗎？“沒有”，為什么不算呢？“沒啥意義”，我陷入了沉思。筆者在大教室上課，看到桌面上、桌子里有不少被扔棄的紙張，便向學生提出了問題：目前我國在校的大學生，如果每人每天節約一張作業紙（如雙面用），一年下來這些紙重疊起來能有多高？許多學生并沒有在意也無以理會。兩個問題都沒有引起大學生的注意，也就不會有什么相關的變化。問題出在那里呢？是數學教育的問題，還是節儉意識的缺失？經過觀察、調查、分析、探究，應該說兩種因素都有，主要是第二種因素。許多學生認為節能降耗、節能減排是有關領導，有關企業的事，和自己有什么關系呢？另外，我們常常看到的一桶桶倒掉的飯菜，甚至有人一擲千金，豐盛的一桌沒有吃多少就倒掉了；剛蓋起的一座樓、修好的一條路，換了一任領導就拆毀、刨掉，重蓋、再修。這一拆一毀，再建再修，浪費了多少水泥、水等不可再生的資源；而我們只剩幾粒米飯，撕掉幾張紙，太微不足道了，能談的上是浪費嗎？可見，我們身邊的一些事例，給學生以極大的負面影響，勤儉節約意識的的確確淡化了，勤儉節約已遠離了學生，更遠離了學生的心。

二、喚起大學生的節儉意識

1、重構節儉是美德，節儉是品質，節儉是責任。“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”從小就爛熟于心的詩，比照我們上學就餐能隨意去剩飯剩菜嗎？英國伊麗莎白二世為一國之尊，但每天夜里她都親自熄滅白金漢宮小廳堂和走廊的燈，我們怎能讓燈長明呢？世界著名的日本豐田公司，在成本上非常注意一點一滴，辦公紙從來都是兩面用，而我們還有什么理由單面用紙甚至隨意丟棄作業紙張呢？一代偉人毛澤東，一件睡衣補了73次，穿了20多年；伊麗莎白堅持用牙膏擠到一點不剩，不值得我們去深思和學習嗎？是的，在生活大大改善的今天，一些人頭腦中的節儉意識淡化了。有錢人極意浪費，有些領導只求“政績”而不顧資源的浪費、環境的破壞，給社會帶來不可挽回的損失。嚴峻的事實，長遠的眼光都告訴我們，再不能允許這樣的事發展下去。中華民族的發展到了關鍵的時刻，莘莘學子，應秉承光榮傳統，增強時代責任感。要樹立科學發展觀，樹立節儉意識，要養成節儉習慣。

2、給學生心中種植一棵節儉心態樹。古詩倒背如流，大道理不是不懂，但心動和行動還有很大的距離。結合上述兩個問題的思考，我在數學課上，專門給大學生們布置了兩道題，要求必須做。（1）我國人口13億，如果每人每天節約一粒大米，則一年我國可節約多少噸大米？（50粒大米約1克）。（2）我們目前在校大學生約2500萬，如果每生每天節約一張紙（雙面用），則一年節約下來的紙張重疊起來有多高？和珠穆朗瑪峰的高度比一比。（100頁紙厚約0.8厘米）。做一做，算一算，我國人民每人每天節約一粒米，一年可節約9490噸大米，約近千輛普通卡車才能裝得完；每個大學生每天節約一張紙，一年節約的紙厚達730000米，珠穆朗瑪峰的高是8844.43米，約是珠穆朗瑪峰高度的82.5倍。不算不知道，一算嚇一跳。人口眾多，資源相對不足，豈可奢侈浪費！如果我們每頓飯不經意地浪費幾粒米，每個學生浪費幾張紙，那么全國就有多大的浪費啊！空泛的說教往往是蒼白無力的，然而讓每個學生親手算出來的生動的數字令人心跳，使人震動；生動的數字便能呼喚心靈，生成勤儉節約的意識，改變認識、態度和價值觀，也促使他們真正明白“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”。

三、“借題發揮”：展開反思活動與勤儉節約的態度與價值觀教育

有了勤儉節約的意識，明白了聚沙成塔，積少成多，滴水匯成河，粒米積成山的道理。深知社會的發展，人類的生存離不開勤儉節約。建設節約型社會、節約型校園就得從我做起，從細微之處做起。我們適時“借題發揮”：展開反思活動與勤儉節約的態度與價值觀教育。

1、讓學生反思。勤儉節約，人人有責。你和我是浪花里的一滴水，無數滴水匯聚起來便是洶涌澎湃的大海；一個人力量有限，但無數個有限組合起來便是無限。回顧、反思，你就餐時注意節約糧食了嗎？平時做作業，做練習做到兩面用紙了嗎？注意從你身邊流走的每一滴水了嗎？洗碗、刷牙、洗澡、沖廁時你可曾想節約每一滴水嗎？日常生活，學習中在使用電燈、電腦等，做到節約用電了嗎？等等

2、建設勤儉節約的規則。今天，建設資源節約型，環境友好型社會是全新的社會發展戰略。以節電、節水、節糧、節約資源為重心，樹立節約光榮，浪費可恥，浪費犯罪的社會風氣；在享受物質生活時，在創造財富時，要承擔節約資源，杜絕浪費的責任。為此，一方面是堵，另一方面是導。一方面教育，喚起節儉意識，另一方面倡導一個節儉的風氣、環境，讓大家討論，而不是領導發號施令，建設節儉規則。譬如：（1）綠色消費、文明消費方面：就餐時吃多少買多少，做到吃干喝盡，如果有剩余的飯菜就要打包。大學生更不應盲目攀比，畸形消費。一次性消費品杜絕使用。如一次性水杯，一次性筷子，一次性飯盒不能用，不要用；塑料袋盡量不用，養成用布袋子的好習慣。（2）節電方面：首先盡量利用自然光，照明用節能燈，生活學習后及時關燈，電腦、手機充電、熱水機不用時及時關閉，各種電器關閉后要隨手拔離插頭。（3）節水方面：以節水為榮，洗臉、洗衣、洗發、洗澡要節約每一滴水，而且注意二次利用這些水沖廁、洗地；水龍頭小開少用，不用時及時關閉；飲用水不做他用。（4）節約紙張方面：不隨意撕扔紙張，要兩面用。（5）細小之處見節儉。牙膏、油芯、肥皂等盡量用干凈，公私財物都要愛護。規則就是規范，是德育生態的必要之力。

3、行動和落實。大學生要把節儉作為修身和立業的基礎和根本，樹立科學發展觀，正確的價值觀，崇尚勤儉節約，遵守節約規則，用規則約束自己，自覺養成勤儉節約的習慣，用實際行動為祖國、為社會、為校園盡一份力量。但是在節約型社會、節約型校園還未真正建立起來時，我們必須針對規則去勤檢查、重落實。從學校、教師到學生組織起來定期檢查，強化責任意識，以獎勵為主，批評為輔，大力倡導勤儉節約的風尚。特別是對于隨意浪費，蓄意浪費的事必須進行懲罰。絕不是罰幾個錢了事，而是要做細致工作，不能再認為勤儉節約是個人生活之事，吃點，喝點，花錢消費是個人的事，而是事關節約型社會建設和發展的根本大事，事關人民群眾根本利益的大事，是一代新人做人和做事的品格要求。堅決糾正不良習慣，亟須養成勤儉節約的好習慣。大學生堅持不懈的做好節約小事，在細小的日常生活、學習中盡自己的責任不僅僅顯示著新時期大學生認真做事的態度，也展示著新一代大學生高尚的思想品德素質。勤儉節約，既是實現科學發展的需要，又是時代賦予的崇高的社會責任，用節儉的理念和價值取向規范行為，這也是每一所高等學校所面臨的立德樹人，勤儉育人的一大課題。修身、齊家、治校、治國都離不開勤儉節約。