2021-4-9 | 大學教育論文
一、信息化教學平臺建設
電大以往的教學模式,除了傳統的面授教學方式外,還采用廣播、電視和網絡為主要手段。在網絡快速發展的今天,大多數教學活動都在網絡中進行,教師使用qq和電大在線這兩個平臺進行教學活動,教師在qq中解答學生的疑問,發布教學資源;電大在線中提供了發布資源、論壇答疑的功能。上述的兩個平臺所發布的資源都是散落的資源,學生在學習過程中都需要自己組織所得到的資源,自己去查找所需的學習內容,這樣學生在沒有基礎的情況下根本就不知道該從什么位置開始學,或者即使知道按照章節去學卻很難掌握課程的重難點,這也就是傳統的面試教育和網絡教育的一個區別,這樣學生很難獨立的掌握一門課程。而開放教育體系就是要采用網絡的方式推行社會教育和終身教育,這樣所面向的學生層次是多樣化的、所處的地域也是各不相同的,要做到人人都能學,處處都能學,教師所構建的課程資源必須要成體系,讓學生所看到的資源是一門完整的課程,新的教學平臺應該具備以下的功能。
(一)教學資源發布
發布教學計劃、文本課件、視頻課件、章節測試、復習指導、模擬測試等內容。教師在新的教學平臺中可以按照原有的方式上傳各類教學資源,這些資源在上傳時需要描述清楚屬于哪一門課程,那一章節,主要內容是什么,類型是什么。上傳到系統中后系統會按照教師的描述自動把各類教學資源歸類,方便以后的查找,這樣在教師看起來是和以前相比只多了描述的工作量,其他的工作任務是和以前一樣的。
(二)教學資源查找
新的教學平臺應該是開放的,教師不只是看到自己的教學資源,還可以搜索其他同課程教師的資源,便于教師參考改進自己的教學資源,教師在教學平臺中可以按照課程、章節、主要內容等關鍵字來查找自己不擅長的資源,以便于教師完善自己的教學資源,形成資源的共建。
(三)構建課程
教師進行課程的構建,然后按照傳統教學的思路,把已經發布的教學資源組織成一門課程,這樣呈現在學生面前的還是一門完整的課程,學生按照教師的課程內容一步一步的學習,學習完課程內容后就可以進行章節測試,直到最后進行期末復習,是期末模擬測試。(四)構建專題教師還可以利用發布的資源,構建就某一個問題的專題,幫助學生更確切的掌握某一個問題,專題中可以包括問題的提出、視頻講座和問題的解決等內容。有這樣的一個教學平臺,無論什么層次的學生,是否有基礎都可以從頭學習一門課程,在網絡上就像傳統的教學過程一樣,從基礎到深入,完整的學習一門課程。
二、信息化資源平臺建設
開放大學教育體系要充分利用現代信息技術的成果建設信息化的資源平臺,整合開發社會優質教育資源,并將這些優質資源輸送到社會的各個角落,包括廣大農村、邊疆和少數民族地區,這樣才能突破時間和空間的限制,為不同的教育水平、不同年齡、不同職業的人提供更好的教育服務和機會,實現人人皆學、時時能學、處處可學的學習型社會。
(一)資源的建設
黑龍江電大的資源以往的建設模式是:中央電大對統設課進行統一的管理,包括資源的建設和修改;各省級電大對各自的省開課進行管理。那么對于同樣的省開課,各省級電大之間就存在著資源的重復建設問題。如果能夠有一個統一的平臺,能夠讓各個省級電大教同一門課程的教師能同時建設這門課程的資源,那么不但教學資源的內容豐富了,而且資源的建設速度也提高了。所以我們在開放大學的建設過程中,一定要把云計算技術應用在資源的整合過程中,這樣解決了資源分散的問題,提高了工作效率,也增強了資源的質量。
(二)資源的管理形式
電大原有的資源管理形式是按照課程來分類的,每一種資源都必須是完整的,這樣存在的問題,某一門課程的教師必須把整門課程都建設出來,但這位教師很有可能只了解這門課程的某一部分,那么對于不了解的部分所建設的資源質量就很差了。新的資源平臺資源的整合方式可以采用按類別、按科目、按內容。教師可以根據自己的專長來建設某一章節的內容,這樣資源的質量有所保證,而對于自己不擅長的部分可以去搜索其他教師所提供的資源。黑龍江電大已經以分中心的身份加入了中央廣播電視大學遠程教育資源中心創建的國家數字化資源中心,現階段正在整合原有的資源,并為總中心提供需求分析,完成電大在線到國家數字化資源網的過渡。
(三)信息化學習平臺建設
學習平臺建設也是開放大學信息化建設內容的重要方面,由于開放大學面向的教學對象年齡、層次、地點都比較分散,所以一個方便靈活的學習平臺能更好地為學生學習提供便利條件,為了提高學習效率,必須加強信息化學習平臺的建設,實現學習平臺“實時化、個性化”。黑龍江電大做為中央廣播電視大學的一個省級分校,現階段為學生提供的學習平臺是電大在線,這個平臺中只有查找學習資源和發帖的功能,學生在學習過程中看到的都是靜態的資源,學習中遇到的問題只能在論壇中發帖,然后等待教師的答復。黑龍江開放大學教育體系中的學習平臺應具備的功能應該是學生可以在線查找資源,然后在學習的過程中系統能自動的記錄學習過程,并設置時間點,當學生遇到問題時,有問題發送的對話框。問題會以手機短信的形式發送給對應的教師,這樣教師可以立即回答學生的問題,實現“實時化”。如果學生第二次登陸的時候,系統能提示學生“您上次學到了哪一科哪一章節,可以繼續學習!”這樣實現了學習平臺的“個性化”。
總之,黑龍江開放大學教育體系的構建,主要就是依托一個信息技術平臺,在信息平臺上搭建一些資源,在信息平臺上引導各個層次、地點的學生利用資源進行隨時隨地的學習過程,并通過學習取得學分,積累足夠的學分后換取畢業證。黑龍江開發大學今后的工作就是逐步整合各類教學資源,探索寬進嚴出的開放教學制度,通過信息技術建設搭建起終身學習的“立交橋”[3]來滿足各層次人員的學習需求,實現黑龍江省的終身教育。