計算機應用基礎是職高學生必須學習的計算機基礎課程，雖然學生們在中學時期已經不同程度的學習過信息技術，但是，學生在計算機文化、計算機的一些基本知識和技能方面還很是欠缺，所以，在職高學校中，怎么樣提高計算機基礎的教學質量和效率顯得尤為重要，教師相應的應該進行創新形式的教學改革，旨在提高學生的實際操作能力和培養學生的興趣。

一、職高學校中，計算機應用基礎的教學現狀

職業高中的學生，多數由于年齡結構處于還不是很成熟的階段，因為學習成績偏差而沒辦法進入普高學習，這在一定程度上打擊了學生的學習信心，所以不少學生直接表現為沒有良好的學習習慣，學習態度不端正，對自己不負責任，依賴于教師的約束，不能嚴格的自律，這些情況導致學生在學習這門課程的時候沒有明確的學習目標，而且學生都來自不同的中學，信息技術的基礎存在著很大的差異，計算機水平參差不齊，大多數學生不能真正的認識學習計算機的目的，他們對該課程的認識僅局限于上網聊天打游戲，而計算機實際應用的能力是非常的欠缺，而且學生一直都是被動學習，叫上不少教師教學方法的問題，讓學生在生活中遇到計算機問題是就顯得“丈二和尚摸不著頭腦”。

二、計算機應用基礎教學中的相關策略

1、理論教學研究。很多學生在學習的時候，對枯燥的理論知識極為反感，但是在這門課程包含了計算機的組成、計算機軟硬件、網絡部分、信息技術與集成電路、多媒體技術等理論知識，每個部分及獨立，又互為基礎，加上它囊括的范圍太廣，知識頗為豐富，假如教師還是采取照本宣科，灌水式的教學方法，勢必會造成無聊的課堂氛圍。職高學校的學生都還處于孩子心性，青春期的叛逆讓他們有太多的事情想要自己做主，傳統的教學只會讓學生沒有想要學習這門課程的興趣，在打擊學生積極性的同時，不能達到開設計算機應用基礎這門課程的目的。

2、利用多媒體教學和黑板教學各自的優勢。教師可以利用多媒體教學的特點，制作圖文并茂，畫面精彩，動靜結合富有創意的教學課件，在上課的時候，根據學生的實際情況進行講解，這樣會讓學生覺得教師沒有高高在上的感覺，從而能有效的促進師生間的交流。現代化的教學方式，能讓教師在一定程度上節約教學時板書的時間，讓教師在課堂上能更多的提問來了解學生的學習情況，或者利用提問的方式，開啟學生的發散思維，讓他們在自己的思考中找出問題，并且進行討論，進而解決問題，這樣間接的強調了學生才是學習的主體，在增加學生信心的同時，也培養了學生的自學能力。但是在使用多媒體教學時，同樣不要忘了傳統教學中黑板的重要性，比如教師在講解進制的轉換時（二進制向八進制、十進制、十六進制或者其他進制之間的相互轉換），利用多媒體教學，學生會覺得非常抽象，沒有實際存在的感覺，這樣不利于學生對這部分知識的掌握，所以，教師應該根據教材中的內容進行合理的教學安排，不要一味的將教學希望寄托于多媒體教學中。

3、理論教學實踐化。看似枯燥的理論，其實來源于千百次豐富的實踐。要通過實際聯想，促進學生對理論知識的理解，比如教師在講解計算機性能的時候，可以讓學生想象假如自己在買電腦時，會考慮哪些方面的問題，在想象的過程中，教師要引導學生對計算機硬件構成等相關知識的掌握，同時跟隨大家的思路，想象計算機在使用過程中出現的各種各樣的問題。通過大家的聯想，教師可以充分的與教材相結合，在學生接受理論的同時，鼓勵學生在面對問題是主動的思考，然后解決問題，讓學生帶著理論去實踐，真正做到融會貫通。

三、實踐教學研究

1、掌握學生心理，在教學時“區別”對待。教師可以在機房上機操作中了解學生學習的實際情況，有的學生理論知識學得很好，但是動手能力薄弱；有的學生理論知識掌握了不是很好，但是實際操作卻很強；有的學生性格內向，不喜歡與人交流；而有的學生好勝，具有很強的表現欲，對于不同的學生，教師應該采取不同的教學和溝通方式，形成良好的學習氛圍，同時因為在機房，教師和學生的距離更近，有助于教師進行個別指導，詳細的對學生所遇到的難題進行引導和解決。

2、循序漸進，逐步引導。要做好整體的教學規劃，在上機之前都要讓學生明確的知道上機要進行的操作是什么，課后給學生留一點作業，利用QQ，郵箱，電話等方式和學生建立友好的溝通方式。在實際上機過程中，教師應該保持先講解，學生操作，再補充講解的流程，這樣能夠培養學生靈活的應用能力，還能在不斷的練習中變得熟練，同時發現實際操作中會遇到的各種問題并加以解決，教師在學生不能找出解決方案時，應該及時作出總結，并歸納出現問題的原因，讓學生加深印象，同時，教師在學生實際操作的時候應該交給學生相關的操作技巧，讓學生養成良好的操作習慣，無形中形成自己的計算機實際應用能力。