一、結(jié)合課程特點(diǎn)確立培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力

機(jī)械制圖是工程專業(yè)學(xué)生必須的基礎(chǔ)課程，是當(dāng)前高職學(xué)生普遍反應(yīng)較難的一門課程，教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)是學(xué)生立體思維的建立和空間形體與平面圖形相互轉(zhuǎn)化。由于職業(yè)院校學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過立體幾何知識，在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的道路上往往會遇到很多困難。為此，如何突破這些難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力，是每個(gè)《機(jī)械制圖》課教育工作者必須認(rèn)真研究的課題．在教學(xué)過程中，以能力培養(yǎng)為本位，并注重學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德。我院機(jī)械制圖教學(xué)要求分為認(rèn)知要求和能力培養(yǎng)兩個(gè)方面，認(rèn)知要求分為：了解、理解、掌握三個(gè)層次；能力培養(yǎng)分為：基本繪圖工具使用能力、讀圖與識圖能力、繪制零件圖與裝配圖能力、空間想象能力，多角度思維能力，簡單實(shí)際應(yīng)用能力六個(gè)方面。

二、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀確立學(xué)生為主體教學(xué)方法

我教的五年制高職機(jī)電專業(yè)班學(xué)生特點(diǎn)是好動，散漫，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度參差不齊，學(xué)生素質(zhì)水平整體偏低，自信心不足，這些因素對他們在職業(yè)院校學(xué)習(xí)造成比較大的負(fù)面影響，根據(jù)我院機(jī)電專業(yè)班的學(xué)生現(xiàn)狀分析來看，為了更好的貫徹這兩方面能力的的培養(yǎng)要求，教學(xué)方法的運(yùn)用就學(xué)要進(jìn)一步的探索和實(shí)踐。我院五年制機(jī)電專業(yè)班在入學(xué)的第三學(xué)期就安排了機(jī)械制圖課程，學(xué)生在此之前從來沒有接受過機(jī)械類知識的學(xué)習(xí)，完全是一個(gè)全新的知識領(lǐng)域，因此可以說機(jī)械制圖課是本專業(yè)的一塊“敲門磚”，學(xué)習(xí)好這門課可以為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而學(xué)好這門課的唯一方法就是要做到腦勤、手勤，通過動手畫圖、動腦子思考和想象達(dá)到基本能力的培養(yǎng)，在嚴(yán)格要求學(xué)生人人闖過“畫”圖關(guān)的基礎(chǔ)上，看、讀、識圖的問題則會迎刃而解。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期對學(xué)生動手畫圖和空間想象能力的訓(xùn)練，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，為此，教師在講課之前，要充分分析本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇難度適中的例題進(jìn)行講解，講解的過程主要體現(xiàn)在配合作圖內(nèi)容展開分析。而這個(gè)時(shí)候，要求學(xué)生必須同時(shí)完成繪圖過程，這一環(huán)節(jié)可以適當(dāng)放慢教學(xué)速度，保證全班80%左右的學(xué)生能夠跟上，在畫圖的同時(shí)，指出知識的要點(diǎn)，以及掌握的方法和“竅門”，這里所說的“竅門”就是教師通過提煉和實(shí)踐總結(jié)出來的絕對的知識的精華部分。特別與基礎(chǔ)課不同之處是：即使是新知識，新題目，也一定讓學(xué)生與教師一起動起手來完成，在制圖課的任何時(shí)刻，都不能出現(xiàn)教師的單邊教學(xué)，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮學(xué)生的能動性。以上內(nèi)容可以根據(jù)知識的難易程度確定題目數(shù)量，并根據(jù)學(xué)生的具體掌握情況及時(shí)調(diào)整。引入了新知識后，接下來，布置練習(xí)題，給出一定的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考也可與周圍的同學(xué)進(jìn)行討論，來完成練習(xí)內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候我注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)叵氯ヌ崾竞洼o導(dǎo)，與此同時(shí)檢查學(xué)生的知識掌握情況，問題涉及面較大的及時(shí)提出，并做統(tǒng)一解答。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生之間的討論是十分必要的，課堂上學(xué)生的問題大多數(shù)可以通過討論得到解決，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通是不可忽視的，特別是對于學(xué)的不好的和懶惰的同學(xué)。比如，在我教的學(xué)生中曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣的情況：遇到難點(diǎn)、問題采取回避的做法，不聽、發(fā)呆，當(dāng)我讓學(xué)生自己完成并可以與周圍的同學(xué)商量時(shí)，他和對方說：“我什么都不會，快給我講講。”過了一會，我過去，稍加指導(dǎo)，這位同學(xué)就會做了，然后我有讓他上黑板完成了這道題，其實(shí)，這種方式的根本就是建立了這類學(xué)生的自信心，大多數(shù)學(xué)生通過獨(dú)立作圖達(dá)到了知識的掌握。在教學(xué)中始終堅(jiān)持作到學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、利用專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢把德育內(nèi)容有機(jī)滲透于課堂教學(xué)之中

實(shí)施素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，而課堂教學(xué)始終是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地和主渠道。如何在課堂教學(xué)中做到有機(jī)滲透德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。在課堂教學(xué)過程中如何根據(jù)教材內(nèi)容占領(lǐng)德育教育主戰(zhàn)場和打好德育教育主動戰(zhàn)，這是我們專職教師在教學(xué)過程中面臨的科研課題之一。我們充分發(fā)揮機(jī)電專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，積極開展了以“在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透德育內(nèi)容”為主題的教育科研活動，有效地提高了高職五年制學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的市場就業(yè)意識和競爭意識，使學(xué)生樹立起了正確的職業(yè)理想，為未來參與人才競聘奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂能上總是要鼓勵(lì)學(xué)生，在教學(xué)過程中，主動離開三尺講臺，到下面了解學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指出問題，當(dāng)面輔導(dǎo)，這種方法使很多孩子能很快跟上老師步子，有問題基本在課堂上就及時(shí)解決了。另外，中職階段的孩子自我保護(hù)意識差，易受他人影響，心智尚未成熟，缺乏辨別能力和自我約束能力，尚未形成完全的世界觀，我就用最簡單的方法，在上我的課時(shí)，把個(gè)別調(diào)皮不聽話的孩子和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子座位挪到一起，這樣他就會強(qiáng)迫自己踏實(shí)下來，逐步向好的方向發(fā)展，課堂紀(jì)律也從此有了保證。第三，我在課堂教學(xué)中會逐漸灌輸一定的專業(yè)知識，提示他們要多看一步，了解今后自己所從事專業(yè)的內(nèi)容，多想自己的未來，不能只顧眼前的輕松和快樂，教育他們要腳踏實(shí)地，珍惜每一分鐘，完善規(guī)劃自己的未來。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職《機(jī)械制圖》理論教學(xué)中，必須確立教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的觀念，改革教學(xué)方法，注重學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，起到組織、點(diǎn)撥和激勵(lì)作用，從而提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，我堅(jiān)信，只要不斷探索，勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取、銳意改革，為學(xué)生的成人、成才獻(xiàn)上愛心、熱心、關(guān)心與信心，我們就一定能夠取得德育教育的豐碩成果，為職教事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造出更加輝煌燦爛的明天。