恰當地選用輔助教材，可以在有限的授課時間里，把學生接觸英語的時間盡量向課外延伸，同時彌補學生的基礎水平差的缺陷，提高學生學習英語的積極主動性。在選用輔助教材時，要始終堅持“以學生為中心”的原則，做到所選的教材具有適用性和實用性，并兼顧教材的多樣性和趣味性。首先，要做到從學生的實際基礎水平出發，選用適合學生實際水平的輔助教材。其次，以就業為導向的職業教育是以學生的生存、發展為主旨的。因此，在選用輔助教材時，就要確確實實地考慮教材的實用性，為學生的將來就業需要和學生的終身發展需要打下良好的基礎，做到學以致用，讓他們感覺到在將來的就業發展時，英語可以助他們一臂之力。另外，中職學校的學生年齡大多數處于16—18歲之間，對同一事物的專注力還不能自覺維持很長時間，為了保持學生對英語學習的持久熱情與新鮮感，在選用輔助教材時，還要考慮教材的多樣性與趣味性。以下談談在教學過程中，經常可以采用的三種英語輔助教材。

一、新聞時事

教師要改變僅僅盯著教材不放的觀念，跟上變化復雜的國際形勢，好好利用各種英文版的網絡資源，如美國有線電視頻道、美國之聲、美國探索頻道、英國的泰晤士報，還有美國、英國和澳大利亞的政府網等。每天花上半小時左右時間瀏覽一下各個英語網站，遇到用得上的材料，便記下來，在課堂上和學生分享。從這些網絡獲取的新聞時事往往有許多在國內新聞界還未提供的，或者與國內報導有不同的切入點，這就更增加它們的吸引力，緊緊地抓住學生的好奇心，使他們更加專注地聽。在網絡上能用的材料數不勝數，教師所需要的就是留心去搜集和分類。當然需要說明的是，并不是所有的材料都能夠直接用得上，因為一些材料內容過長或者生詞過多，對于這些材料需要經過簡化處理，并對新詞進行簡要地介紹，每一則材料的新詞盡量控制在3個以內，而且要為這些新詞建立一個分類詞庫，在以后的相關報導中，有意識盡量地重復使用這些新詞，經過重復使用的新詞才能讓學生記住。

二、英文歌曲

改善英語學習情形是提升學生學習興趣的關鍵。傳統英語教學通常是照本宣科，很少顧及學生情感需求，學生幾乎都是處于一種被動接受知識的狀態，而大多數中職學生情感豐富，喜歡唱歌，教師可以利用這一點,讓學生通過學唱英文歌曲來學英語，在這過程中，學生的焦慮感會大大降低，學生的學習興趣會更高，更樂于進行各種練習。在進行聽歌訓練時，要遵循先易后難、精聽與泛聽相結合的原則。首先，要選好英文歌曲，能夠在英語課上用得上的英文歌曲并不多。因此，教師事先要聽大量的英文歌曲：一要確定風格，確保所選的英文歌曲適合年輕人，在確定之前如果心里沒有把握的話，可以請學生幫助聽一聽，因為不同年齡段的人對音樂的感受是不一樣的。教師認同的音樂風格并不一定就是學生喜歡的類型，因此認真選歌很有必要，一旦選到學生特別喜歡的歌曲，就意味著這節課已經成功了一半；二要確定內容，篩選英文歌曲內容的時候，注意兩方面的事情，第一，所選的歌曲應吐詞清晰，語速較慢，音調較為平穩；第二，所選歌曲的歌詞需簡單明了，這樣的歌曲才能在英語課上用，如西城男孩的“Mylove”、《獅子王》的主題曲“Canyoufeelthelovetonight”等。接下來，把歌詞中的一些單詞掏空，讓學生邊聽歌邊把空缺的詞補上，等學生慢慢地適應了以后，就可以增加難度，把歌詞中的一些句子掏空直至讓學生直接聽歌寫詞，當然這需要一個過程，千萬不可操之過急。以這種方式練習聽力，學生樂于接受。填完歌詞之后，學生就會迫不及待地想學唱。在學生唱歌過程中，適當地傳授連讀、不爆破以及矯正語音，這些知識都是在用到時才講的，所以不用教師提醒，他們也學得特別認真。為了彌補課時短的缺陷，可以發揮校園廣播的作用，確定一個固定的英語廣播時間，播放學生學過的和經過挑選的英文歌曲。學生可以輕輕松松地復習學過的歌曲，還可以擴大新聽英文歌曲的范圍，培養英語語感。讓學生感受到學英語并不僅僅是課上的事情，還是業余生活中一種享受。

三、英文書刊

對于大多數中職學生，學英語的最大困難不是學不懂，而是學了記不住、用不上，結果等于白學。而克服這一困難的最好的辦法就是閱讀原版英文書刊，加大語言材料的輸入，增加學生接觸和使用英語的時間。針對中職學生的英文書刊很少，學生自己不怎么懂得尋找適合自己的英文書刊，而且剛開始閱讀英文書刊時，都會有一種無所適從的感覺，因此他們非常需要教師的指導和幫助。教師可以通過兩方面來引導學生去閱讀：一是充分利用圖書館的原版英文簡易讀物，如“書蟲”和“企鵝”系列，還有一些英文期刊和報紙，這些紙質材料的閱讀在起始階段培養學生的閱讀能力和閱讀習慣有著不可替代的作用。根據學生的水平推薦他們借閱相應的讀物，教師自己也要積極閱讀，有言道：言傳不如身教。當他們閱讀完畢時，教師務必和他們交流一下，如果他們看得懂，他們會很興奮并自豪地和教師交流所看的和所想的，這時教師可以不失時機地繼續給他們介紹別的書目，他們就會很樂意接受。如果他們看得一頭霧水，老師就要及時地給他們推薦更淺的書目。如果教師在閱讀中發現有適合不同專業好文章，要及時地介紹給相應的學生，讓這英文閱讀之旅更具針對性和吸引力。當然，適當地集中安排兩三次英文報紙閱讀課，幫助他們學會怎樣瀏覽報紙以及怎樣從報紙中獲取適合自己的信息，培養學生快速獲取信息的能力，使閱讀更簡單更快速。另一方面，在這個瞬間即變網絡時代，學生在學習和今后的工作中，不可避免地要接觸大量的網絡信息，此時，引導學生瀏覽英文網絡信息，讓他們直接使用英語作為工具去接觸世界了解世界，最好給學生提供相關的英文網絡鏈接，讓學生可以直接瀏覽健康有趣的網站，而不會在網絡上四處碰壁，暈頭轉向。另外，應事先對于英文網站上經常使用的英語詞匯做一個簡略的介紹，特別對那些不是計算機專業的學生，因為在英文網站上的一些詞匯會有專門的意思，事先了解有助于學生更容易找到自己感興趣的信息。

要求學生在閱讀過程中，不管是閱讀紙質材料，還是瀏覽網絡信息，都盡量做些讀書筆記。最基本的讀書筆記就是做分類詞匯匯總表，積累更多的詞匯量，方便將來閱讀時查閱；作為一個中職學生，還需要記下對自己有用特別是對自己專業有用的知識，在豐富自己的知識面的同時，為將來的就業做準備。