期刊論文刊發(fā)多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的利

　　內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的利弊，摘要：隨著生活方式的日益?zhèn)€性，人們的信息獲取途徑更加多元化，其中新媒體和信息技術(shù)的出現(xiàn)使得信息服務(wù)與社會行業(yè)之間的聯(lián)系越發(fā)緊密。當(dāng)新媒體與日常教學(xué)工作產(chǎn)生聯(lián)動效應(yīng)時，多媒體教學(xué)模式就正式誕生。作為當(dāng)前高校英語教學(xué)的必然趨勢，多媒體技術(shù)與教學(xué)工作的相結(jié)合對于教學(xué)效果的提升有著顯著優(yōu)勢，現(xiàn)代信息技術(shù)使傳統(tǒng)英語課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，我們在看到多媒體技術(shù)為高校英語教學(xué)帶來優(yōu)勢的同時也不應(yīng)忽視其中潛在的弊端。...

　　多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的利弊，摘要：隨著生活方式的日益?zhèn)€性，人們的信息獲取途徑更加多元化，其中新媒體和信息技術(shù)的出現(xiàn)使得信息服務(wù)與社會行業(yè)之間的聯(lián)系越發(fā)緊密。當(dāng)新媒體與日常教學(xué)工作產(chǎn)生聯(lián)動效應(yīng)時，多媒體教學(xué)模式就正式誕生。作為當(dāng)前高校英語教學(xué)的必然趨勢，多媒體技術(shù)與教學(xué)工作的相結(jié)合對于教學(xué)效果的提升有著顯著優(yōu)勢，現(xiàn)代信息技術(shù)使傳統(tǒng)英語課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，我們在看到多媒體技術(shù)為高校英語教學(xué)帶來優(yōu)勢的同時也不應(yīng)忽視其中潛在的弊端。只有認(rèn)清多媒體教學(xué)的發(fā)展形勢，處理好教學(xué)和技術(shù)之間的關(guān)系，才能更好地促進(jìn)二者之間的相互融合。

　　關(guān)鍵詞：期刊論文刊發(fā),多媒體技術(shù),高校,英語教學(xué),利弊

　　當(dāng)前高校教育教學(xué)工作中針對多媒體技術(shù)的應(yīng)用突出表現(xiàn)在文字、聲音、圖形以及視頻等方面，多媒體技術(shù)與高校英語教學(xué)的結(jié)合是對傳統(tǒng)英語教學(xué)的有效革新。憑借自身直觀性、靈活性、生動性特征，多媒體技術(shù)與教學(xué)工作的融合正逐漸得到高校教育工作者的高度重視，成為當(dāng)前高校教育教學(xué)工作開展的主流趨向。多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了對真實(shí)語言環(huán)境的模擬，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時也是對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的補(bǔ)充，這更加有利于學(xué)生語言知識的實(shí)踐和應(yīng)用，促進(jìn)高校英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　一、高校英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的利與弊

　　1.高校英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

　　第一，信息量的擴(kuò)大。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的資源共享功能和多媒體光盤的巨大存儲容量使得高校英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，這遠(yuǎn)比傳統(tǒng)英語教學(xué)的信息含量更大，真正實(shí)現(xiàn)了文化、語言和環(huán)境三者之間的互通，更加便于學(xué)生對語言知識的理解和運(yùn)用。

　　第二，真實(shí)的語言材料。不同于傳統(tǒng)媒體文字語言的呈現(xiàn)，多媒體教學(xué)更多的是對各種傳播媒介的綜合運(yùn)用過程，這顯著地提高了語言本身的形象性。

　　第三，多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體的英語教學(xué)環(huán)境中語言材料的呈現(xiàn)更加活潑生動，與之對應(yīng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境也更加和諧寬松，這一環(huán)境中顯然更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

　　第四，師生雙向交流。在雙向溝通與交流的多媒體英語教學(xué)氛圍中，學(xué)生成為了語言知識的實(shí)踐者與應(yīng)用者，這不僅是對學(xué)生語言應(yīng)用能力的提升，同時對于英語課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也是重要的保證，是培養(yǎng)學(xué)生語用能力的重要基礎(chǔ)。

　　2.高校英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的弊端

　　第一，學(xué)生主觀能動性的削弱。不可否認(rèn)，多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合使得原本枯燥乏味的文字變得生動可感，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高極其重要，然而多媒體教學(xué)也存在著信息量過大的問題，由于教學(xué)時間有限，教師很難在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容的講授和教學(xué)活動的開展，這會勢必減少了學(xué)生與教師之間的互動時間。

　　第二，教學(xué)個性的缺失。形式多樣的多媒體教學(xué)有著較強(qiáng)的操作性特征，講究圖文并茂，多媒體課件的制作極大地提高了學(xué)生的參與熱情。然而當(dāng)前高校英語教學(xué)中的多媒體課件僅僅局限于演示型課件范疇，教學(xué)過程欠缺必要的靈活性，僵化的課堂教學(xué)模式一定程度上也影響了教學(xué)效果的提升，英語教學(xué)失去了原本的個性化教學(xué)魅力。

　　第三，工具性語言占據(jù)課堂主導(dǎo)。實(shí)踐性是高校英語教學(xué)的顯著特征之一，因此英語教學(xué)的核心目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語用能力和語言交際能力，因此教師和學(xué)生的雙向交流就顯得不可缺少。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用僅僅作為一種教學(xué)輔助手段，它并不具備自然語言能力，因此也不能完全替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實(shí)施。

　　二、多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.處理好多媒體授課與語言授課之間的關(guān)系

　　高校英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用需要教師做好相關(guān)的課前準(zhǔn)備工作，完善多媒體教學(xué)的備課環(huán)節(jié)，突出教學(xué)過程中對重難點(diǎn)知識的把握，重視教師、學(xué)生和多媒體技術(shù)三者之間的關(guān)系處理。多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮其最終目的旨在更好地促進(jìn)學(xué)生對語言知識的理解與吸收，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。除此之外，課堂教學(xué)中還應(yīng)為學(xué)生留有適當(dāng)?shù)莫?dú)立思考與探究時間，引導(dǎo)學(xué)生對英語語言知識的實(shí)踐與應(yīng)用，這對于高校英語課堂教學(xué)質(zhì)量而言是重要的保障。需要注意的是，高校英語教學(xué)實(shí)施需要在預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的指引下開展，在推動多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中應(yīng)用的同時也不應(yīng)忽視對教師自然語言能力的培養(yǎng)。

　　2.合理把握多媒體課件的制作風(fēng)格

　　對于高校英語教學(xué)而言，教師的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)是后續(xù)語言教學(xué)實(shí)施的重要基礎(chǔ)，因此在多媒體課件制作方面也應(yīng)突出對應(yīng)的設(shè)計(jì)風(fēng)格，突出教學(xué)方法的獨(dú)特性。值得注意的是，多媒體課件制作不應(yīng)流于形式，實(shí)則過度花哨的課件反而會導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散，不利于課堂教學(xué)效率的提升，甚至還會對學(xué)生產(chǎn)生不必要的誤導(dǎo)。在文字、圖像、聲音的輔助下，多媒體課件的制作是將靜態(tài)的教材和文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)視覺效果的過程，這一過程中教學(xué)情境的營造不僅能夠使學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中形成積極的語用意識，同時對于學(xué)生實(shí)際語言技能的發(fā)展也有積極影響。我們在看到多媒體教學(xué)為高校英語課程帶來諸多優(yōu)勢的同時也不應(yīng)忽視對其中弊端的處理，針對潛在的問題采取積極有效的措施加以遏制，這對于多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用有著不容忽視的導(dǎo)向作用。