中學教師論文發表淺析物理教學中教材素質教育

　　摘要：在課堂教學中實施素質教育，根據物理學特點，充分挖掘教材素質教育的內容、改革教學方法，全面提高學生素質。

　　關鍵詞：素質教育 課堂教學 學科特點 全面發展

　　物理學科是一門實用性較強的基礎學科，在實施素質教育的過程中與其它學科相比，有優勢也有難處。優勢是物理比其它學科更貼近生活，更貼近科學技術、社會、市場經濟和信息時代的步伐，因此，學生在素質教育中感覺不是抽象的;難處是義務教材的內容涉及廣泛，活度大，在教學大綱規定的有限教學時間內，如何把握好基礎知識教學與素質教育的適度和適量關系，較難掌握。根據這一特點，在課堂教學實踐中充分利用學科優勢，避免劣勢，從學生實際和現有條件出發，運用各種科學方法和手段，充分挖掘學生自身的內在潛能，努力培養和提高學生的思想品德素質、科學文化素質、創造能力和自學能力等，促進學生全面發展，提高學生的綜合素質。具體做法是：培養學生良好的思想品德素質。

　　高素質人才，應具有優秀的思想品德素質。因此，在進行素質教育的時候，首先把思想品德素質放在第一位。

　　培養學生辯證唯物主義的世界觀。物理現象的產生，規律的形成都充分體現了辯證唯物主義思想，在教學中深入挖掘教材，不失時機地對學生進行辯證唯物主義教育，使學生樹立科學的世界觀。

　　首先使學生懂得世界是由物質組成的，物質是運動的。物理中的光、聲、熱、磁和電、物質和運動，都表明世界的物質性;物質是由分子、原子到電子、原子核、質子、中子等基本組成，這些都是客觀存在的物質;物體的運動和靜止，光、聲的傳播等，表明物體是運動的。通過講授，使學生形成世界是由物質組成的，物質是運動的唯物觀點。

　　其次使學生懂得事物是相互聯系、相互制約和發展變化的。例如，杠桿和滑輪，它們的形狀用途不一，但實質一樣，滑輪是杠桿的形變;磨擦起電說明事物之間是互相聯系的;力是物體對物體的作用，磁鐵吸引鐵釘，鐵釘吸引磁鐵，說明受力物體和施力物體之間存在著聯系和制約關系。第三使學懂得事物總是一分為二的。例如，熱機既能創造生產力，但又給人類帶來污染，所以在發展熱機同時，要注意環境保護;導體能導電，但又對電流有阻礙作用;物體熱膨脹既有有利一面，也有有害一面，利用有利一面為我們服務，防止有害一面造成的危害等，使學生認識到事物總是一分為二的。

　　教材中對學生進行辯證唯物主義教育的內容很多，在教學中只要充分挖掘這些內容的素質教育功能，加強對學生進行辯證唯物主義的教育，就能使學生逐步樹立科學的世界觀。

　　培養學生愛國的感情。愛國主義教育是一永恒的主題，培養學生熱愛我們的民族，熱愛我們的國家，從而自覺地為祖國的騰飛而發奮學習，是教育的重要內容和任務。在教學中對學生進行愛國主義教育，主要從兩方面入手：

　　一是介紹我國古代科學成就以及對世界文明拭貢獻，培養學生民族自豪感。例如，在講授磁現象內容時，介紹我國很早就發明的指南針和羅盤;學習聲音知識時，介紹我國勞動人民利用回音知識，設計建造了北京回音壁等許多回音建筑;學習光的知識時，介紹戰國時期墨家經典著作《墨經》關于影子形成、小孔成像等的記錄，比古希臘歐幾里德光學著作早、科學性強等等，說明我國是文明古國，勞動人民為科學進步作出了巨大貢獻，能生長在這樣的祖國，能有這樣的祖先，應感到驕傲和自豪。

　　二是宣傳現代科學技術中物理方面的成就，使學生增強民族自信心，更加熱愛祖國、熱愛社會主義制度。例如，在學習無線電通訊內容時，介紹我國廣播電視的發展;學習能源內容時，介紹我國原子彈、氫彈成功爆炸，泰山、大亞灣核電站成功運行發電，還有火箭的發展等，使學生懂得我國科學技術的發展是社會主義制度優越性的體現，是改革開放政策的結果，激發學生愛黨、愛國、愛社會主義的情感。

　　培養學生的創造能力。創造能力是各種能力的綜合，它包括兩方面的要素：一是觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力、實際操作能力等因素;二是事業心、興趣、志向、干勁、意志、恒心等非智力因素。在教學中通過培養學生良好的思想品德素質，使學生具有遠大的理想，堅定的信念和科學的世界觀，從而促使學生非智力因素的形成和發展。而智能因素在教學中則主要從以下幾方面去進行培養和開發。

　　對學生進行科學方法的教育。科學方法是進行一切創造的基礎，因此必須加強尋學生進行科學方法的教育。在教學中真正確立學生的主體地位，注意采取啟發式教學，調動學生的學習積極性，指導學生自己觀摩、思考、操作、解決實際問題，掌握科學的方法。例如，力的概念，它是從推、拉提、壓等現象中歸納出力是物體對物體的作用;電磁感應教學中，通過幾個物理實驗總結出電磁感應現象，這些都是從個別實驗中總結歸納出概念或定律的方法，特點是實驗在前，結論在后，這種探索方法在物理教學中經常使用。牛頓第一定律就是在實驗基礎上，通過推理和判斷，最后得出在一定條件(理想條件)下的物理規律。這種方法排除了無關因素，把事物聯系和本質特征提示出來。充分利用這些內容的教學，使學生學會觀察測量、條件控制、數據記錄、分析處理跟物理有聯系的各種科學方法，學會運用分析，比較、綜合、抽象、歸納、推理等解釋現象和分析結論的方法。

　　培養學生的實際操作能力中學物理教學，不僅要求學生正確使用基本儀器進行觀察、測量、讀取數據，掌握一定的操作技能、處理數據和歸納結論的方法，還要初步會設計實驗方案，具有一定的設計能力。因此，在教學中，讓學生積極參與教學活動，參與實驗。課本中凡是要求讓學生做實驗，都讓學生親自動手實驗;只要求教師做的實驗，也創造條件讓學生動手實驗，以培養他們的實際操作能力。同時還注意加強學生設計實驗和研究實驗的能力的培養。例如，做用電流表和電壓表同時測電阻的實驗時，先按要求測電阻，然后改成當只有電壓表而電流表，或只有電流表而無電壓表，其它儀器任意選擇時，怎樣測出待測電阻，要求學生設計一個方案，并測出數值。通過實驗，加深了學生對知識和理解，提高了設計實驗、動手實驗的能力。

　　培養學生的自學能力。現在的中學生就是未來祖國社會主義現代化建設者，僅有書本上有限的或局部性的知識是遠遠不夠的，必須“會學”知識，具有自學能力。這樣才能適應知識是遠遠不斷更新的需要和社會發展的需要，擔當起建設祖國的重任。因此，在教學實踐中十分重視學生自學能力的培養，使他們由“學會”逐步到“會學”。對于初中學生來說，自學能力的培養，關鍵在于培養學生具有良好的閱讀習慣和閱讀能力。具體做法是：

　　分階段擬提綱，由淺入深逐步培養學生的自學能力。

　　學生良好的學習習慣和學習能力，不是一朝一夕可以形成的，需要經過長期的培養，由淺入深地加強訓練，貫穿整個物理教學提綱，引導學生自學。開始先列出詳細的、具體的、能從課本上直接找到答案的提綱，學生通過自學，直接找到答案，達到教學目的。如學習《質量》內容時，列出下面提綱：( 1)什么叫質量?( 2)國際測量工具有哪些?他們關系怎樣?( 3)質量的測量工具有哪些?實驗室常用什么工具?等，讓學生對照提綱，學習課文，從中找到答案。這種簡單容易的閱讀訓練到一個段落后，再給出一些較難提綱，學生通過認真學習，反復思考或經教師啟發后，解答問題，理解概念，解釋現象，完成學習任務。例如，學習《比熱容》內容時，給出下面提綱：( 1)質量相等的不同物質升高相同溫度時，吸收熱量相同嗎?( 2)什么叫比熱?單位是什么?( 3)為什么沿海地區氣溫比內地變化小?學生通過自學思考，再經老師的教學引導，弄通弄懂要學的內容。通過這樣訓練使學生逐步形成良好的學習習慣，從而提高自學能力。

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　　成人職業教育雜志 成人教育雜志創刊于1981年，本刊為月刊，主編：李金龍。國內統一刊號：CN23-1067/G4，國際刊號：ISSN1001-8794。宣傳黨和國家的成職教育方針，政策和工作部署，報道國內外成職教育動態，交流成職教育理論，工作經驗、學術成果，堅持立足本省，面向全國。