讓科技競賽成為提高農村小學生科學素養的主陣地

　　【摘 要】隨著時代的發展，科技的進步，科學素養逐漸成為了現代人必須要具備的基本素養之一。在小學階段開展科學教育，不僅要傳授科學知識，更重要的是培養學生的科學素養。特別是素質教育背景下，科學教育改革如火如荼，探索如何提高農村小學生的科學素養尤為重要。本文以科技競賽為切入點，探討農村小學生科學素養的培養策略，以供參考。

　　【關鍵詞】科技競賽;農村;小學生科學素養

　　《外國中小學教育》(月刊)創刊于1982年，是由上海師范大學主辦的一份教育類刊物。已在全國各省市及港、澳、臺地區享有很高的聲譽，在美國、加拿大、日本、新加坡等國也有一定的影響。

　　在小學階段，科學是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。隨著科技和信息化的發展，社會的節奏越來越快，變化越來越快，只有掌握科技，掌握高端技術，才能夠迅速搭上時代的列車，才能在未來的競爭中占據一席之地。而科學素養弱，對科技的理解和掌握能力差，缺乏科學思維，則會迅速落后。因此，在小學階段培養學生的科學素養非常重要。素質教育背景下，城鎮小學的科學教育設備先進，師資力量雄厚，學生具有一定的科學素養。然而在農村小學則有所不同，相對來說，農村小學的基礎設施落后，設備簡陋，教學資源匱乏、師資力量欠佳，時時困擾著農村科學課教學的高效開展。

　　一、農村小學生科學素養現狀

　　我國根深蒂固的城鄉二元結構造成了農村學生與城市學生在科學素養方面的顯著差異。縱觀當前農村小學生的科學素養，主要存在科學知識弱化及創造思維不足等問題。

　　1.科學知識弱化

　　所謂科學，是人們對自然、社會和思維方式的認知過程，包括對具體的概念、原理及規則的理解等，是人類在認識自然和改造自然過程中累積的經驗的總結。《科學課程標準(1-6年級)》中明確提出：“學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法。”然而，由于農村的基礎設施落后，無圖書館、科技館等公共設施，很少有科學類的興趣班等校外課程。因此，農村小學生接觸科學知識的機會較少，加之農村家長普遍受教育程度較低，很少向學生滲透科學知識，所以農村小學生在科學知識方面相對薄弱。

　　2.創造思維不足

　　在科學素養中，除了科學知識，科學的創造思維也非常關鍵。但由于農村地區的家長及學校長期受應試教育影響，忽略了對學生創造思維的培養，沒有給足學生自主探索的機會，搭建表現其創造性思維的平臺就更少了，導致很多農村學生一直按著家長、老師的套路解決問題，自己不能探索新的問題，對家長老師所說的話深信不疑，更不會提出質疑。隨著年齡的增長，學生的科學素養會越來越差，創新思維也會越來越不足，創新能力也比較低。

　　二、如何通過科技競賽促進小學生科學素養的培養

　　當前，出現在農村小學生身上的科學素養培養方面的問題不容忽視。要解決這一問題，必須要有相應的契機。筆者認為，科技競賽是一個比較好的契機，如果我們能夠抓住科技競賽這一載體，滲透科學知識，培養創造性思維，就一定能夠很好地培養學生的科學素養。

　　1.注重科學知識的滲透

　　(1)精選競賽項目滲透科學知識

　　農村小學生所掌握的科學知識比較少，科學素養比較薄弱。因此，教師在具體的科學競賽中，應該精選競賽項目，通過選擇適合小學生年齡特點的、多元化的各類別的科技競賽項目，多維度培養學生的科學素養。比如，小學生對模型、車、機器人等非常感興趣，因此，我們可以在選擇競賽項目時，選擇一些建筑模型、航模類、遙控類、發明類、機器人類等項目。以我校為例，為了培養學生的科學素養，滲透科學知識，學校積極組織科技競賽，精選競賽項目，開展以下活動：車輛模型拼裝挑戰賽、競速賽;航空、航海模型制作賽、競時賽;紙飛機比賽;建筑模型比賽;創意機器人比賽;七巧板比賽。在這些項目的實施過程中，學生能夠很好地了解到一些科學知識。通過組織學生開展各項科技競賽活動，最后選出優秀選手進行表彰及加入科技社團，使學生在科技社團里得到訓練和提升。并通過選拔參加區級、市級、省級與國家級的車輛模型、航空模型、航海模型、建筑模型、無線電收音機、科技創新七巧板等項目的科技比賽，加上師生的共同努力，2018學年我校學生榮獲了很多獎項——市17屆“我愛祖國海疆”航模比賽獲一等獎2項，二等獎2項，三等獎3項;第十八屆“飛向北京—飛向太空”全國青少年航空航天模型教育競賽市預選賽獲一等獎1項，二等獎2項，三等獎2項;第二十一屆“駕馭未來”全國青少年車輛模型教育競賽活動市預選賽獲一等獎1項，二等獎2項，三等獎1項……

　　(2)結合社團活動滲透科學知識

　　小學生對社團活動通常都具有極其強烈的參與興趣，開展社團活動是為了活躍校園氛圍，調動學生的積極性。結合社團活動滲透科學知識，對學生科學素養的培養可謂事半功倍。我們可以堅持開展綜合實踐活動，組織成立科技社團，并把科學教育作為其中的核心內容，培養學生動手、動腦的能力，挖掘培養科技愛好者，對學生進行小發明、小創造的技法指導，如四驅車拼裝、改裝技巧，飛機模型制作方法等。在這些活動中，科學知識可以得到自然滲透，學生在積極參與活動的過程中，科學知識得到了提升，動手能力得到了發展，科學素養也進一步提高了。

　　2.著重培養創造思維

　　農村小學生的創造性思維比較薄弱，在科技競賽中，教師應著重培養學生的創造性思維，積極借鑒優秀作品思路，認真進行賽后經驗總結。

　　(1)積極借鑒優秀作品思路

　　在具體的科技創造過程中，有的學生感到無處下手，不知道如何制作小發明。我們可以引導他們借鑒一些優秀作品的思路，為他們分析優秀作品中運用了哪些科技元素，是如何整合在一起的。這樣一來，一方面能使學生的科技知識有所增加，一方面也能給學生更多思路，培養學生創造性思維，有利于學生今后的科技制作。

　　(2)認真進行賽后經驗總結

　　大大小小的科技競賽完成后，并不意味著我們的工作結束了。教師一定要做好賽后經驗總結。很多時候，我們在競賽中出現的問題都是有原因的，有的是學生科技知識掌握不足，有的是小組合作出現了差錯，有的是制作思路不準確等，無論是哪一方面的原因，都應該加以總結。當然，對于成功的經驗更是要加以總結，以便今后更好地保持。經過長期訓練及賽后的經驗教訓總結，學生改變了很多，逐漸擁有了良好的創新思維與動手技能，科技制作也更加游刃有余，很多學生還創造了高質量作品，在各類科技競賽中獲得獎項。

　　三、結語

　　以上，筆者結合自身的教學經驗和我校的工作思路，對農村小學學生科學素養現狀及如何通過科技競賽促進小學生科學素養的培養進行了探究。21世紀是知識的時代，是科技的時代，培養學生科學素養非常急迫。農村學校應該認識到農村學生在科學素養方面的欠缺之處，積極為學生創設良好的機會，組建科技社團，通過科技競賽刺激學生的科學興趣，滲透科學知識，最大限度地培養學生的科學素養。

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