養(yǎng)成低年級數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)措施

　　這篇論文主要介紹的是養(yǎng)成低年級數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)措施的內(nèi)容，低年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣還不是很濃烈，本文就是通過對學(xué)生采取一系列的措施使得提高低年級學(xué)生的興趣做出了詳細(xì)的闡述與介紹，為此學(xué)校比較重視學(xué)生的培養(yǎng)，采取一系列的措施為了培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣，且本文僅供相關(guān)人士參考。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

　　很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面，態(tài)度不端正，書寫不規(guī)范，不僅降低數(shù)學(xué)正確率，而且還容易養(yǎng)成馬虎、粗心的不良習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅可以提高正確率，還能端正學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。對于數(shù)學(xué)這樣一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科來說，在書寫方面要注重以下幾點(diǎn)：(1)書寫整潔，字體規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣也是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，學(xué)生看到自己的作業(yè)整潔工整，就會將良好的習(xí)慣堅(jiān)持下去。(2)規(guī)范的書寫格式。對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，有時(shí)候在書寫方面也有著嚴(yán)格的要求，規(guī)范的書寫格式對數(shù)學(xué)知識的理解也有幫助。例如，直線的畫法、數(shù)學(xué)符號的表示、長度單位和面積單位的區(qū)別等等。(3)作業(yè)展示。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以每周在班上展示書寫規(guī)范的作業(yè)讓學(xué)生看，寫得好的同學(xué)越來越自信，寫得不好的同學(xué)可以勉勵自己，為學(xué)生提供一個相互交流的平臺。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

　　在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算題占據(jù)很大的比例，然而計(jì)算的準(zhǔn)確性很大程度上在于學(xué)生細(xì)心和認(rèn)真的態(tài)度。在日常的考試和作業(yè)當(dāng)中，大多數(shù)情況下學(xué)生做錯某一道題并不是不會做，而是沒有認(rèn)真審清題目要求。比如，在加減運(yùn)算的過程中，學(xué)生很容易把加減符號看混，或者把數(shù)字看錯;在做應(yīng)用題時(shí)，也會因?yàn)闆]有看清數(shù)量關(guān)系，最終得出錯誤的結(jié)果;在做判斷題時(shí)，往往也會因?yàn)榇中倪z漏掉關(guān)鍵詞，而導(dǎo)致錯誤率上升。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該注重學(xué)生良好審題習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，在指導(dǎo)學(xué)生解答計(jì)算題時(shí)，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題目文字和數(shù)量詞，把握題意。應(yīng)用題正確率的提高，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，然后教會學(xué)生畫出句子中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、數(shù)字，再加以計(jì)算，這樣將大大減降低數(shù)學(xué)應(yīng)用題的錯誤率。另外，在計(jì)算題方面，教師首先要求學(xué)生不要拿起題來就計(jì)算，而是想一想有沒有簡單的算法。這樣不僅可以提高計(jì)算速度，還能夠提高準(zhǔn)確率。通過對學(xué)生的審題訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，并能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的環(huán)境，讓學(xué)生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中，真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。然而，思考的方法并不是單憑教師的“講授”就可以的，而是要循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從而在解決問題中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。首先，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)有效問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，從而使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好習(xí)慣;其次，教師問題的提出要具有一定的思考依據(jù)。讓學(xué)生有依據(jù)、有條理地思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力;再次，要給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，并引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道地尋求問題解決的方法，促進(jìn)其思維水平的提高;最后，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生提供交流的平臺，讓學(xué)生在合作中共進(jìn)。

　　四、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

　　數(shù)學(xué)來源于生活，又對生活起著巨大的作用。教師在日常教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的意識，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。在生活中感知數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和自我評價(jià)的習(xí)慣數(shù)學(xué)作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個重要依據(jù)，教師幾乎每天都在和學(xué)生的作業(yè)打交道。所謂良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)包括：書寫工整、態(tài)度端正、獨(dú)立完成、檢驗(yàn)和糾正等。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅體現(xiàn)在對問題的分析和解答上，還應(yīng)注重對結(jié)果的驗(yàn)證和自身的反思。由于學(xué)生做完作業(yè)往往沒有檢查的習(xí)慣，經(jīng)常會犯一些馬虎、粗心的低級錯誤，這并不是學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的缺失，而是沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)，為學(xué)生提供多種檢驗(yàn)方式，并叮囑家長督促學(xué)生獨(dú)立完成家庭作業(yè)，從而養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)和自我評價(jià)的習(xí)慣。總之，由于小學(xué)低年級學(xué)生處于比較特殊的年齡階段，良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)指導(dǎo)力度，不斷提醒、督促、指導(dǎo)并訓(xùn)練，而且要善于捕捉和利用一切時(shí)機(jī)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　參考文獻(xiàn)：

　　劉玉軍.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012(2).

　　作者：汪紅梅 單位：蘭州市城關(guān)區(qū)靜寧路小學(xué)

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