翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀以及作用

　　這篇論文主要介紹的是翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀以及作用的相關(guān)內(nèi)容，本文通過對現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀、翻轉(zhuǎn)課堂的問題以及學(xué)生們的情況來闡述的，客觀的說翻轉(zhuǎn)課堂屬于一種比較新型的教育方式，學(xué)校與教師也在就學(xué)生的情況來做出改動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比較新型的學(xué)習(xí)方式，可以提高課堂質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本文僅供相關(guān)人士參考。

　　關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教育技術(shù);教學(xué)

　　1現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.1學(xué)生之間基礎(chǔ)差距大

　　縱觀目前的高校教育，學(xué)生能力參差不齊，基礎(chǔ)知識儲備量差距較大，學(xué)生的基本能力也各不相同。所以，不同學(xué)生處理信息的能力相差甚遠(yuǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)存在的意義在于對教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點、難點進(jìn)行解答，將課程的內(nèi)容進(jìn)行全面分析，利用先進(jìn)技術(shù)，選擇最佳的形式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，讓教學(xué)質(zhì)量從根本上得到改善。

　　1.2評價體系欠缺

　　就目前我國教學(xué)評價來說，教師將成績作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，這就使得評價體系的合理性欠缺，在評價環(huán)節(jié)沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮在內(nèi)。這樣的評價方式對學(xué)生來說有失公允，教師在進(jìn)行評價時候應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的養(yǎng)成，將學(xué)生的日常表現(xiàn)列入考核范圍。

　　2翻轉(zhuǎn)課堂的概述

　　2.1翻轉(zhuǎn)課堂的定義

　　翻轉(zhuǎn)課堂與常規(guī)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別在于課上學(xué)習(xí)向課前學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在課堂上給學(xué)生更充分的時間進(jìn)行交流，保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)行消化，變成自身的能力。翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)生作為教學(xué)的核心，圍繞學(xué)生展開教學(xué)。

　　2.2翻轉(zhuǎn)課堂的模型設(shè)計

　　在運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時候，要注重教學(xué)模型的設(shè)計，這將對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。只有科學(xué)的教學(xué)模型才能引導(dǎo)學(xué)生正確開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂的模型設(shè)計包括兩個方面：課前教學(xué)模塊和課堂教學(xué)模塊。對于課前教學(xué)來說，分為教學(xué)視頻的觀看以及課前練習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂上，通常是通過教學(xué)視頻來完成知識的教授，學(xué)生利用教授指定的平臺觀看教師所制作的視頻資料?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》這門課程較為特殊，有很多教學(xué)內(nèi)容都需要學(xué)生的實際操作來完成，通過反復(fù)練習(xí)來掌握所學(xué)知識，將知識內(nèi)化。這就需要教師提前設(shè)計練習(xí)，這些練習(xí)要難度適中并且具有針對性，學(xué)生在觀看完視頻之后完成相應(yīng)練習(xí)。對于課堂教學(xué)模塊來說，其開展基礎(chǔ)是課前預(yù)習(xí)，借助任務(wù)驅(qū)動法，教師在課堂中發(fā)揮其指導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮其主體作用。教師要給學(xué)生布置一系列具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓教學(xué)環(huán)節(jié)順利開展，利用課堂所布置的任務(wù)讓學(xué)生最大程度地掌握所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　3翻轉(zhuǎn)課堂的實施關(guān)鍵

　　3.1信息技術(shù)的使用

　　信息技術(shù)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開展的基礎(chǔ)，教師在具體的教學(xué)實踐中離不開信息技術(shù)的支持。信息技術(shù)無論是對于老師還是學(xué)生，都具有重大意義。在當(dāng)今社會，信息的傳遞大多通過電子信息技術(shù)，讓學(xué)生能夠通過信息化手段獲取信息，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、成績的提高都大有助益。電子信息技術(shù)的應(yīng)用能夠大大提高學(xué)生獲取信息的主動性，同時還能增進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。

　　3.2強化教師專業(yè)能力

　　在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教學(xué)視頻的優(yōu)劣、教學(xué)時間的安排、教學(xué)活動的策劃都會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這就需要教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，教師要對自身能力不斷加強。在當(dāng)今社會，科技發(fā)展日新月異，教師要加強自身建設(shè)，跟上時代潮流，用先進(jìn)技術(shù)制作出精良的視頻以供學(xué)生使用。隨著社會的發(fā)展，對人才的要求也更加嚴(yán)格，教師要對學(xué)生的探索能力進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生具有更強的實踐能力。

　　3.3增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

　　學(xué)生在課前完成視頻觀看之后，要對存在問題進(jìn)行總結(jié)，帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，將有疑惑的點與同學(xué)、教師進(jìn)行討論。學(xué)生在具有較強自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，才能利用教學(xué)視頻完成課程的學(xué)習(xí)。所以，在翻轉(zhuǎn)課堂的實踐上，要增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　3.4轉(zhuǎn)變教學(xué)評價體系

　　翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生具有較強的綜合能力，包括合作能力、時間控制能力、溝通能力等。我國傳統(tǒng)的考試模式無法將學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中得到的能力進(jìn)行全面體現(xiàn)。這就需要教師對評價體系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師要注重對學(xué)生綜合能力的考評，將價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等都列入考核范圍內(nèi)。

　　4結(jié)束語

　　綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)入教學(xué)體系，為高校創(chuàng)造了更多機遇，同時也帶來更大挑戰(zhàn)。目前，我國的學(xué)習(xí)網(wǎng)站數(shù)量多、質(zhì)量優(yōu)，這為翻轉(zhuǎn)課堂的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)豐富了我國現(xiàn)有的教學(xué)模式，將互聯(lián)網(wǎng)資源與教師教學(xué)有機結(jié)合，讓教學(xué)效果得到有效提升。在未來的教學(xué)中，將傳統(tǒng)教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂綜合利用，必然會對我國教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李娟,陳靜飛,程彬.基于博客的課程改革:“翻轉(zhuǎn)課堂”[J].輕工科技,2014,(7).

　　[2]張金磊,王穎,張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2012,(7).

　　作者：劉永強

　　推薦閱讀：中小學(xué)外語教學(xué)教學(xué)研究期刊

　　中小學(xué)外語教學(xué)》(月刊)創(chuàng)刊于1978年，是由北京師范大學(xué)主辦、以中小學(xué)英語教師及教研人員為主要讀者對象的刊物?！　　吨行W(xué)外語教學(xué)》始終把“為基礎(chǔ)英語教育服務(wù)，為教學(xué)第一線的英語教師服務(wù)”作為辦刊的指導(dǎo)思想，力爭把我刊辦成一本貼近中小學(xué)外語教學(xué)、集理論探討與實際應(yīng)用于一體的、實用性較強的學(xué)術(shù)刊物。