教育技術(shù)論文高校生物技術(shù)的校外實(shí)踐基地建設(shè)

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)也越來(lái)越進(jìn)步了，實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)。本文是一篇教育技術(shù)論文范文，主要論述了高校生物技術(shù)的校外實(shí)踐基地建設(shè)。

　　摘要：高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用.西部高校實(shí)踐基地建設(shè)相對(duì)滯后，并具有明顯地域特色.以青海師范大學(xué)生物技術(shù)(制藥方向)專業(yè)為例，全面探討校外實(shí)踐基地建設(shè)以及培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才的新模式.

　　關(guān)鍵詞：西部高校,生物技術(shù),實(shí)踐基地建設(shè)

　　實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校深化教育改革，培養(yǎng)具有綜合型素質(zhì)人才的重要手段和重要途徑[1]，實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的重要保障.生物技術(shù)是21世紀(jì)迅速發(fā)展的一門綜合性學(xué)科，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的作用日益重要.生物技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展需要專業(yè)人才具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.本文以青海師范大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)為例，對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，服務(wù)于西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)等方面作出全面探討[2].

　　1生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)及建設(shè)實(shí)踐基地的作用

　　1.1建設(shè)實(shí)踐基地，鞏固理論知識(shí)

　　實(shí)踐教學(xué)是以教學(xué)的方式讓學(xué)生體驗(yàn)生產(chǎn)實(shí)踐，是直接獲得感性的認(rèn)知過(guò)程[3].生物技術(shù)專業(yè)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生將以往所學(xué)到的理論知識(shí)鞏固加深，融會(huì)貫通，再運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，以解決實(shí)際問(wèn)題，真正達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的.因此，這是最終實(shí)現(xiàn)生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)不可缺少的、十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié).

　　1.2建立實(shí)踐基地，提高學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力

　　安排校外實(shí)踐是為了讓學(xué)生早日掌握專業(yè)技能與社會(huì)的需求接軌，是本專業(yè)學(xué)生從原來(lái)的單純理論型人才向綜合型應(yīng)用技術(shù)人才轉(zhuǎn)變的必由之路.因此，生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的成功與否對(duì)學(xué)校能否為社會(huì)培養(yǎng)出合格的高級(jí)應(yīng)用型人才有著直接而深遠(yuǎn)的影響.青海師范大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)(制藥方向)是為適應(yīng)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求而建立的，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是為青藏高原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)兼具實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的生物技術(shù)專業(yè)方向高質(zhì)量的應(yīng)用型人才.

　　1.3建立實(shí)踐基地，服務(wù)西部經(jīng)濟(jì)建設(shè)

　　與校外實(shí)踐基地建立緊密的合作關(guān)系.一方面，可以把先進(jìn)的科研成果轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力;另一方面，可充分利用校外實(shí)踐基地的技術(shù)及資金優(yōu)勢(shì)，將其建設(shè)成集科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)和項(xiàng)目推廣為一體的科研試驗(yàn)基地.通過(guò)高校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)達(dá)到雙贏，以共同推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展.建立生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐基地，就是要從高校必須服務(wù)西部經(jīng)濟(jì)的背景出發(fā)，打破傳統(tǒng)科、教分離的封閉式辦學(xué)模式，建立起新的“學(xué)、研、產(chǎn)”一體的開放型辦學(xué)模式[4]，服務(wù)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展.

　　2實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

　　2.1實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與服務(wù)西部經(jīng)濟(jì)建設(shè)脫節(jié)

　　在現(xiàn)階段的教學(xué)中，多數(shù)高校的實(shí)踐教學(xué)(包括實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和動(dòng)植物野外見習(xí)等)仍然是以驗(yàn)證基礎(chǔ)理論知識(shí)為目的.通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，動(dòng)手能力也有了一定的提高.這些實(shí)踐內(nèi)容雖然目的性很強(qiáng)，但還缺乏系統(tǒng)性和延續(xù)性.由于種種原因，在目前的實(shí)踐教學(xué)中，教師的教研團(tuán)隊(duì)所掌握的技術(shù)手段能夠真正應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的寥寥無(wú)幾，仍然無(wú)法對(duì)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)提出有針對(duì)性、建設(shè)性的意見，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與服務(wù)西部經(jīng)濟(jì)建設(shè)脫節(jié)[5].

　　2.2專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏

　　隨著生物技術(shù)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃近年來(lái)不斷更新，對(duì)專業(yè)教師生產(chǎn)實(shí)踐指導(dǎo)能力要求更高.目前，青海師范大學(xué)及多數(shù)高校生物技術(shù)專業(yè)的教師隊(duì)伍組成仍然是以專門從事教學(xué)及科研的教師為主體，相當(dāng)一部分本專業(yè)教師都未曾親自從事過(guò)生產(chǎn)一線工作，缺乏專業(yè)方向?qū)诘纳a(chǎn)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[6].由于教師缺少與生產(chǎn)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于社會(huì)對(duì)應(yīng)用型實(shí)踐人才的實(shí)際要求缺乏充分系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這在一定程度上限制了實(shí)踐教學(xué)的有效性及目的性.

　　2.3企業(yè)行規(guī)與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃間存在沖突

　　實(shí)際開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，特別是開展與校外實(shí)踐基地相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生直接深入到企業(yè)的第一線，才能真正知曉企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中急需解決的技術(shù)難題.然而在校外實(shí)踐基地開展相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，因可能觸及到企業(yè)保密內(nèi)容、內(nèi)部管理規(guī)定或企業(yè)利益關(guān)系等相關(guān)因素[7]，使得實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施中難以做到深入擴(kuò)寬和全面展開.缺乏企業(yè)系統(tǒng)性的支持，實(shí)踐教學(xué)普遍的情形就是師生只能參與到企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的小部分環(huán)節(jié)之中，無(wú)法對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程得到全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)效果.

　　2.4完整的實(shí)踐教學(xué)體系尚未建成

　　西部高等學(xué)校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的最大優(yōu)勢(shì)就是擁有一批較高水平的科研團(tuán)隊(duì)，有能力解決經(jīng)濟(jì)建設(shè)中遇到的具體問(wèn)題.但是，由于種種原因，目前一些學(xué)校的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)的橫向聯(lián)系相對(duì)松散，未能充分發(fā)揮專業(yè)團(tuán)隊(duì)在實(shí)際生產(chǎn)建設(shè)中的優(yōu)勢(shì).由于學(xué)、研、產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)體系尚未完整建立，雙方溝通渠道不暢通.一方面，導(dǎo)致學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)針對(duì)性不強(qiáng);另一方面，相關(guān)企業(yè)對(duì)高校研究動(dòng)態(tài)和研究進(jìn)度等也缺乏了解，這也在一定程度上制約了企業(yè)與高校相互間的合作.

　　3生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的創(chuàng)新模式與展望

　　3.1建立和完善學(xué)校與企業(yè)雙方管理模式

　　校外實(shí)踐基地的組織管理建設(shè)不應(yīng)該只是本專業(yè)自己的事，應(yīng)該由學(xué)校出面，建立學(xué)校與實(shí)踐單位雙方共同管理的模式.主要包括以下3個(gè)方面：第一，學(xué)校與基地各自投入一定比例的資金聯(lián)合建設(shè)實(shí)踐基地，共同管理，分工明確，各盡其責(zé).第二，學(xué)校、學(xué)院相關(guān)管理部門組織實(shí)踐教學(xué)的教師協(xié)同實(shí)踐基地工作人員共同制定完整、適合學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃，共同組織管理實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)可行地落實(shí)相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容.第三，建立完善考核機(jī)制，學(xué)校和實(shí)踐基地共同參與實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核.實(shí)踐結(jié)束后要根據(jù)學(xué)生上交的實(shí)踐報(bào)告、平時(shí)考核成績(jī)以及出勤情況等幾方面綜合給出最終實(shí)踐成績(jī)，同時(shí)也要做好指導(dǎo)教師以及實(shí)踐基地相關(guān)人員的考核工作.要定期舉辦實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，做好實(shí)踐過(guò)程中的相關(guān)文檔整理和存檔工作，建立獎(jiǎng)勵(lì)與懲戒制度.

　　3.2開展校企合作，實(shí)現(xiàn)雙贏模式

　　青海師大利用生物技術(shù)方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同建設(shè)、不斷發(fā)展的原則，先后與青海晨菲制藥有限公司、青海大地藥業(yè)有限公司、青海出入境檢驗(yàn)檢疫局、青海省食品藥品檢驗(yàn)中心及中國(guó)科學(xué)院西北高原生物研究所等知名企事業(yè)及研究機(jī)構(gòu)簽署了共建校外實(shí)踐基地的協(xié)議.這些單位經(jīng)濟(jì)力量雄厚，技術(shù)隊(duì)伍過(guò)硬，基礎(chǔ)設(shè)施先進(jìn)，能夠勝任青海師范大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù).從2003年開始，學(xué)校每年都會(huì)定期派學(xué)生到企業(yè)或事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)或者畢業(yè)實(shí)習(xí)，不僅為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供了良好的條件，還為學(xué)生開辟了多條就業(yè)途徑.幾年來(lái)，通過(guò)校外實(shí)踐基地的建立加大了企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)的力度、深度和廣度.這些企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)不僅為學(xué)生們提供了真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生掌握到了許多在理論教學(xué)中接觸不到的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，更重要的是大大提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，練就了解決實(shí)際問(wèn)題的能力.這種直接體驗(yàn)將來(lái)所從事的職業(yè)及崗位的實(shí)踐教學(xué)模式，有助于學(xué)生能夠快速適應(yīng)與學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍完全不同的工作崗位環(huán)境，盡快地完成不同角色之間的轉(zhuǎn)換，早日與社會(huì)接軌.

　　3.3保障校外實(shí)踐基地穩(wěn)定建設(shè)模式

　　為保證實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，校外實(shí)踐基地應(yīng)該維持長(zhǎng)期穩(wěn)定的狀態(tài)，要求從根本上切實(shí)改變學(xué)生被動(dòng)參與實(shí)踐及企業(yè)被動(dòng)接受實(shí)踐的現(xiàn)狀.學(xué)校在呼吁政府加大專項(xiàng)投入，保障實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定建設(shè)的同時(shí)也要及時(shí)與企業(yè)溝通，了解企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，建立產(chǎn)學(xué)雙方共同參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的共進(jìn)共贏機(jī)制.為此，首先，發(fā)揮青海師大生物技術(shù)方面高水平專業(yè)師資在理論教學(xué)以及科學(xué)研究方面的優(yōu)勢(shì)，有計(jì)劃、有步驟地承擔(dān)實(shí)踐基地有關(guān)人員走進(jìn)校門進(jìn)修和培訓(xùn)等相關(guān)工作;教師團(tuán)隊(duì)主動(dòng)走進(jìn)實(shí)踐基地，及時(shí)了解企業(yè)動(dòng)態(tài)，切實(shí)可行地為他們解決產(chǎn)品開發(fā)以及實(shí)際生產(chǎn)中遇到的一些技術(shù)難題.如近年來(lái)為企業(yè)申報(bào)科研項(xiàng)目5項(xiàng)，為企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)申請(qǐng)到政府支持專項(xiàng)資金300多萬(wàn)，申報(bào)成果及專利5件等.其次，學(xué)校先后與青海晨菲藥業(yè)有限公司、青海出入境檢驗(yàn)檢疫局及青海省食品藥品檢驗(yàn)中心等十幾家實(shí)踐基地正式簽署了共建協(xié)議書，掛牌運(yùn)行10多年，確保了實(shí)踐基地長(zhǎng)期、穩(wěn)定、健康發(fā)展.

　　3.4提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力模式

　　為了能夠更好地提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師自身的實(shí)踐能力，打造出一批優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，生物技術(shù)專業(yè)有計(jì)劃地組織本專業(yè)青年教師充分利用教學(xué)空擋時(shí)間，不止一次地深入到企業(yè)的生產(chǎn)第一線，進(jìn)行以生產(chǎn)周期為單位的實(shí)地鍛煉.在實(shí)踐中，通過(guò)直接參與實(shí)踐基地的生產(chǎn)、建設(shè)與管理，使青年教師的實(shí)踐能力有了一定程度的提高.同時(shí)還外聘了青海晨菲藥業(yè)有限公司、青海出入境檢驗(yàn)檢疫局和青海省食品藥品檢驗(yàn)中心等多家企事業(yè)高級(jí)技術(shù)人員為青海師范大學(xué)兼職教師和客座教授，與校內(nèi)教師共同組成一個(gè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同承擔(dān)實(shí)踐教學(xué).幾年來(lái)，重視加強(qiáng)實(shí)踐型師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，已初顯效果.

　　4結(jié)語(yǔ)

　　生物技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，離不開實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程，需要不斷地研究與探索.只有這樣，才能為我國(guó)特別是西部地區(qū)生物技術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展和生物技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

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　　教育技術(shù)論文發(fā)表期刊推薦《當(dāng)代教育科學(xué)》主要任務(wù)是探討初、中等教育教學(xué)規(guī)律，普及教育科學(xué)理論，總結(jié)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，薈萃教育科研成果，傳播教育改革信息。