遼寧教育雜志社簡(jiǎn)介

　　《遼寧教育》(半月刊)創(chuàng)刊于1972年，1992年被評(píng)為“北大核心期刊”。是由沈陽(yáng)師范大學(xué)主辦的普通教育刊物。旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，全面貫徹教育方針，為廣大中小學(xué)教育工作者及教師服務(wù)。

　　《遼寧教育》兩大要點(diǎn)：1、揚(yáng)棄單純面向義務(wù)教育的舊例，納學(xué)前教育、高中教育、高等教育、職業(yè)教育、特殊教育、民辦教育及社會(huì)教育為一體，擴(kuò)大宣傳口徑，打造服務(wù)大教育的辦刊格局。2、實(shí)行分版，將原《遼寧教育》分版為《遼寧教育(資訊管理版)》與《遼寧教育(學(xué)術(shù)教研版)》，每月各出一本，同為大16開(kāi)、96頁(yè)。

　　遼寧教育雜志欄目設(shè)置

　　理論、經(jīng)驗(yàn)、教參

　　雜志優(yōu)秀目錄參考

　　基于核心素養(yǎng)下的德育校本課程開(kāi)發(fā) 張玉成;

　　學(xué)校支部開(kāi)展“兩學(xué)一做”工作要明確的問(wèn)題 向守萬(wàn);

　　對(duì)我國(guó)教師資格考試機(jī)制改革的思考 劉小寒;田瀾;

　　創(chuàng)新學(xué)校管理 引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展——“小組互助競(jìng)爭(zhēng)管理”在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中的積極作用 劉軍;

　　小學(xué)低年段學(xué)生注意力品質(zhì)提升的行動(dòng)研究 董巍;

　　關(guān)注與溝通:為了留守兒童的心理健康——關(guān)愛(ài)"新希望"項(xiàng)目研究初探 潘素霞;

　　緩解青春期自閉癥孩子沖動(dòng)的良方 孫秀娟;劉靜靜;

　　走近“少年兒童” 楊漢芹;

　　“拖沓”背后其實(shí)是焦慮 章睿齊;

　　有償家教現(xiàn)象的形成原因及治本之策 顧啟洲;

　　讓“大學(xué)預(yù)錄取承諾”壽終正寢 王淦生;

　　家長(zhǎng)教育要從養(yǎng)根育人開(kāi)始 張健;

　　班級(jí)文化建設(shè)的偏移表象及其生活化重構(gòu) 孫勇;

　　教育核心期刊投稿：TBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教育的應(yīng)用

　　【摘要】TBL教學(xué)法是屬于一種新型的教育方法，通過(guò)在教學(xué)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到良好教學(xué)的目的，但是在實(shí)際使用的過(guò)程中，TBL教學(xué)法的應(yīng)用仍然存在可發(fā)展性;本次我們針對(duì)TBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，同時(shí)基于可持續(xù)發(fā)展觀探討其進(jìn)展，并做出如下綜述。

　　【關(guān)鍵詞】教育核心期刊投稿,TBL教學(xué)法,醫(yī)學(xué)教育

　　TBL教學(xué)法(基于團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，TeamBasedLearning，TBL)在近年來(lái)教學(xué)的過(guò)程中得到較為廣泛的使用，因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)的模式，多為老師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳教和講解，而學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握往往不夠透徹，尤其是醫(yī)學(xué)教育，要求學(xué)生能夠掌握較多的重要基礎(chǔ)，此時(shí)針對(duì)于學(xué)生的教學(xué)效果就顯得尤為重要。