新聞傳播類論文兒童電視新聞節目成人化問題研究

　　這篇新聞傳播類論文發表了兒童電視新聞節目成人化問題研究，通過對兒童節目的調查研究，發現兒童節目出現“成人化”的現狀，這種可以模仿成人的現象到底好不好呢?應該如何應對這種現象，論文分析了兒童電視新聞節目“成人化”應對策略。

　　[摘要]目前中國兒童電視新聞節目的數量和質量都呈現萎縮狀態，功能和價值沒有得到應有的體現，這其中最主要的原因是節目中的“成人化”現象。本文從當前我國的兒童電視新聞節目的現狀入手，分析兒童電視新聞節目存在的問題，探討如何應對兒童電視新聞節目“成人化”現象。

　　[關鍵詞]新聞傳播類論文,兒童電視新聞,成人化

　　現狀兒童電視新聞節目“成人化”現狀

　　(一)內容形式教條化

　　1960年，施拉姆通過調查得出，兒童觀看電視的主要原因有三個，娛樂、獲取信息及社會效用。對于兒童來說，收看電視節目最主要的是娛樂，而并非信息的獲取。這就要求兒童電視節目無論是內容還是各個展現要素上，都要從兒童的思維和角度出發，以符合兒童審美情趣的形式呈現。但是目前我國兒童電視新聞節目卻很難做到這一點。調查發現，不少觀眾認為有些新聞報道內容膚淺、不夠深入，有些新聞報道不及時、缺乏新意，有些新聞內容空泛毫無吸引力，如兒童教育會議等。這些新聞內容雖然都發生在兒童身邊，但表現形式如成人新聞一樣理性嚴肅，顯現出了傳統刻板、缺乏吸引力的特點，無法真正貼近兒童。

　　(二)主持方式成人化

　　新聞節目的語言需要符合客觀、嚴謹、恰當的特點，這方面兒童擔任主持人較難把握，因而許多兒童新聞節目都選擇成人擔任主持人，這不可避免地會出現不同程度的成人化傾向。兒童是具有獨立人格的主體，有著與成人不同的身心發展需求，兒童電視新聞主持人如果沒有充分認識到這種客觀存在的差異，而是用成人的視角左右整個主持過程，以成人的觀點和角度去看待周圍的世界，就會出現帶有成人化傾向的新聞節目。這類節目很難與孩子產生共鳴，并且在此影響下，即使是兒童自己主持新聞，也會出現刻意模仿成人的主持方式，而失去了兒童的本真與天性。

　　(三)制作剪輯模式化

　　目前兒童電視新聞節目制作團隊多以成年人為主，因缺乏與兒童的溝通和對兒童的了解，使得部分兒童電視新聞節目在視覺表現上呈現出剪輯節奏不夠明快、敘述不夠故事化、包裝字幕不夠生動、解說配音不夠夸張、缺少有趣情景音樂和音效配合等現象。這類兒童新聞節目雖然制作邏輯性強、較為理性，但過于成人化、模式化，缺乏生動性和貼近性，視聽表現與兒童實際興趣脫節，拉開了兒童與節目的距離，使兒童對節目的信任度降低，造成收視萎縮。

　　兒童電視新聞節目“成人化”應對策略

　　(一)明晰兒童本位的創作理念

　　1.播出信息增量化。兒童對新聞的需求不僅僅是了解發生的事件，他們更希望通過新聞擴充知識、了解信息、拓寬視野。因此，兒童新聞內容絕不能拘泥于兒童身邊發生的事，國內外新聞時事、正在熱議的社會話題、富有爭議的社會現象等，都可以成為內容之一。信息量大、內容豐富、有延續性是兒童對新聞的訴求，這也要求兒童新聞工作者需嘗試把兒童新聞做深、做新、做全，從信息量的角度滿足兒童獲取信息的需求。2.兒童受眾細分化。受眾細分可以更有針對性地研究受眾需要和節目創作，這是兒童電視節目以兒童為本的創作理念的重要體現。每一個年齡段的兒童都有對新聞信息的需求，但目前全國兒童新聞節目在受眾年齡、節目類別、播出時間等方面都未細分。以央視少兒新聞節目《新聞袋袋褲》為例，其目標受眾是12~18歲的少年兒童，即中學生，首播時間為每天17:00，內容五花八門豐富多樣。受眾范圍狹窄、沒有準確定位和細分化的少兒新聞節目，“兒童本位”的理念無從體現，因此，必須有針對性地研究兒童受眾，找準定位，科學地對兒童受眾群體進行細分。受眾細分理念在兒童電視節目領域內最重要的是以年齡段作為依據，從兒童的生理成長特點和接受程度來看，可以進行以下幾個階段的劃分：①7歲以下的學齡前兒童的認知能力、情感和行為規范正逐步養成，對新聞內容的理解有限，可適當安排與他們相關的或發生在他們身邊的新聞，以促進他們的語言學習和認知能力的培養，數量不用太多，但要極力符合他們的行為發展水平和規律。②7~9歲的小學階段初期。該年齡階段兒童有自己獨立思考的意識和能力，好奇心使得他們求知欲極強，他們的生活范圍、人際關系和知識量不斷增大，針對該年齡段，播出新聞的數量應較多，內容以滿足興趣和獲取知識為主，可以包含近期國內外新聞、學校新聞、身邊事件，與動植物、外星生物有關的信息等。③10~12歲是小學階段后期，該年齡段兒童的意識性和目的性明顯增強，抽象邏輯思維迅速提高，這個階段是認知能力發展最快的階段，因此不僅新聞信息的需求大大增加，內容也要有新意、深度和延展度。④12~14歲是初中階段。這一階段學生的獨立意識和自我意識增強，創造性想象力飛躍發展，表現出對社會發展和社會事件的廣泛興趣，因此針對該年齡段特點，新聞節目要體現出社會化功能，要以引導和幫助兒童心智發展為主，通過節目為兒童提供社會圖景。3.風格形態兒童化。兒童新聞節目的風格特點首先是兒童化。兒童化就是符合兒童的審美要求，從兒童的視角、兒童的趣味出發來制作節目。通過鏡頭的運用、字幕的色彩、背景的設計、道具的選擇、音樂音效的使用等多種制作包裝手段，增強節目的歡娛感，展現節目的格調及受眾特點，滿足兒童感官和心理需求。4.表現節奏明快化。兒童的生理特點決定他們對拖沓冗長、單調緩慢的節目缺乏興趣，因此兒童電視新聞節目要加強節奏的處理，不僅要通過不斷轉換畫面和話題吸引兒童的注意力，在內容安排上也要內外結合、長短搭配，音樂使用上動靜結合、松緊有致，同時在播報形式、語言運用上也要符合兒童的心理特征，充滿童真童趣。

　　(二)改良兒童新聞主持系統

　　1.大膽起用兒童主持人。雖然兒童由于年齡、生活閱歷、理解能力的局限，不能完全客觀、獨立地分析問題、評論事物，但用兒童的思維理解事件，用兒童的話語評說新聞，更易于得到兒童的喜愛。起用小主持人和小記者時，職業新聞工作者要尊重兒童，以正確的導向對兒童提出目標和要求，輔助性地為兒童解讀新聞，幫助兒童理解新聞內容，參與新聞主持。2.采用多樣混合主持方式。兒童新聞的內容、題材、形式越豐富，主持方式就越多樣靈活。本地新聞可以采用演播室與場外兒童記者時空連線的方式，通過外采進行多方互動;國內新聞可以邀請同齡小嘉賓參與事件的討論，增強參與性;針對國內外新聞大事件，成人和小主持人可以共同主持，深入探討;校園新聞則由小記者直接運用采訪+評論的方式，多種主持方式的綜合運用，不僅能豐富節目形式，更能提高兒童的參與度和互動性。3.注重兒童主持人培養。做好兒童電視新聞節目的后續發展，必須注重兒童電視主持人的培養。對兒童新聞主持人、小記者要進行前期專業化訓練和培養，使他們較好地掌握采訪技巧、語言表達等專業知識，熟悉新聞節目制作流程，了解新聞節目創作規律，加強他們的文化積累，提升他們的認知能力和專業素養，這樣在主持新聞節目時做到游刃有余。

　　(三)真正建立屬于我國兒童的“CE”

　　CE是英文children’sExpress的縮寫。該組織誕生于美國紐約，是一個完全由兒童自己管理的小通訊社，工作包括確定新聞選題、組織采訪、寫稿以及編輯等。CE的口號是“兒童為兒童制作新聞”。目前，一些兒童媒體和擁有電視臺與廣播設施的學校實行了“小記者”制度，即在兒童中間發展小記者和編輯。這些小記者大多是在成人的“遙控”下進行采訪報道，主觀參與、發表觀點的權利受到限制，又因區域、時間等因素，小記者們各管一攤、各自為政，信息互通不暢，資源無法共享，不能形成團隊的力量。CE建立的目的就是要以團隊強大的力量不僅使兒童了解自己的生活，也讓成人、全社會聽到兒童的聲音。消除兒童電視新聞節目“成人化”現象，向兒童提供與他們年齡相適應、成長相關聯的新聞內容，對于電視媒體來說，不僅是一個電視專業問題，也是一個社會問題。如果在傳播觀念、制作理念、主持方式等方面都能加以適當的調整，相信我國兒童電視新聞節目一定能開拓出更大的發展空間。

　　作者：趙熙敏

　　推薦期刊：《今傳媒》是經國家新聞出版總署批準，由今傳媒雜志社主辦的一份傳媒行業的綜合性理論期刊。