電子電氣實踐教學對學生創新能力的培養

　　這篇電氣工程師論文發表了電子電氣實踐教學對學生創新能力的培養，在電子電器實驗教學中存在的一些問題，對于高校來講如何能夠在實踐教學環節不斷完善教學體系，培養出滿足社會發展的應用型人才是現如今的關鍵。論文主要探討了加強學生創新能力培養的途徑和方法。

　　關鍵詞：電氣工程師論文,電子電氣,實踐教學,創新能力

　　在進行高校學生電子電氣實踐性教學的過程中，實驗教學是其最基本的方法之一，實驗的目的就是為了能夠讓學生將所學的理論知識能夠很好的運用起來，不斷提高學生的動手能力以及相關的科學實驗素質，提高學生創新能力的培養。

　　一、電子電氣實驗教學的現狀

　　隨著社會的不斷發展，經濟科技的不斷提升，社會對于應用型人才的需求逐漸增加，但是現在高校有關電子電氣教學的現狀還存在一些問題。

　　(一)傳統的重視理論教學的教學模式

　　當前，很多高校還存在著傳統的教學模式以及教學理念，重視理論性的教學而忽視了實踐性的教學，在進行有關電子電氣的教學過程中，往往是根據理論的輔助教學的手段，教學的內容主要是對課本上所學的知識來進行驗證。實驗課中，實驗步驟以及內容都是根據老師來決定，學生進行實驗的時候，往往是“復制”老師的動作，按部就班來進行實驗來得到所謂的實驗結果。在整個實驗過程中，學生缺乏思考的環節，缺乏創新的環節，整個過程會讓學生感覺到無聊，缺乏學習的主動性，學習的積極性不高。這種教學的方式對于學生創新能力的培養來講是起不到作用的。

　　(二)教學內容單一，陳舊

　　高校老師在進行電子電氣試驗的授課過程中，跟每個學生所布置的實驗內容是相同的，沒有考慮到每個學生之間的差異。一些實驗內容不能夠充分調動動手能力強的學生的學習的積極性，對于一些動手能力比較弱的學生來講實驗的完成時十分困難的，嚴重影響學生的學習自信心。在很多的高校實驗內容來講，整個的實驗內容是陳舊單一的，更新的速度比較慢，實驗的性質大多都是驗證性的實驗，對于一些綜合性的，創新性的實驗比較少，有關的實驗要求以及實驗內容與市場需求嚴重過脫節。

　　(三)實驗教師力量比較薄弱

　　在很多高校的教學力量分配中，理論課老師以及實驗老師是分開的。理論老師一般很少進實驗室，實驗課主要由實驗老師來教授，在一定程度上，造成了理論教學與實踐教學的脫節。并且在實驗課老師中，年輕的教師占據的比例比較多，經驗不足。

　　二、電氣電子實踐教學改革的方向

　　基于現如今高校有關教學的現狀以及社會所需要的人才的發展情況而言，對于電子電氣實踐教學的改革是刻不容緩的。

　　(一)改變傳統的教學體系

　　對于高校電子電氣專業在進行教學體系的改革中，必須要以加強學生自主學習能力，實踐創新能力為目標。具體的改革內容包括將實驗課程分為兩部分：課內實驗和課外實驗，實驗由不同的模塊構成。在進行課內實驗的時候，課內實驗主要是包括基礎性的實驗，創新性的實驗以及綜合性的實驗;課外的實驗包括自主選擇實驗項目以及科研項目兩種。在整個的實驗內容中，必須要涵蓋電力，電子，仿真以及控制等相關的技術，滿足市場對于人才的需求。在培養學生的基本實驗技能的基礎上，需要不斷的激發學生的興趣，鼓勵學生自主的尋求實驗課題，不僅給學生相對自由的實驗環境，還要鼓勵學生有相對自由的實驗思想。在教學的過程中，要循序漸進，難度逐漸增加，不斷提高學生的動手能力以及實踐創新能力。

　　(二)改變教學方法

　　1、授課式教學。這種教學方式主要是針對一些基礎實驗進行的，實驗的目的是為了培養學生基本的實驗技能以及實驗分析方法。在進行授課的過程中，學生主要是根據老師講解的實驗原理與實驗步驟來進行，學生按照實驗內容自主進行連線，調試知道能夠自主賬務整個實驗原理以及實驗分析方法。在實驗的過程中，遇到不懂的問題需要老師來進行分析。通過這些基礎的實驗，主要是培養學生及本地實驗技能。2、引導式教學。現如今，灌輸式的教學模式已經不能滿足時展的需求，互動引導式的教學模式已經成為了教學改革發展的趨勢。老師在進行實驗教學的過程中，可以先向學生下達實驗任務，然后引導式的幫助學生思考如何進行實驗框架的搭建，積極鼓勵學生小組之間對同一問題的討論、，在討論中尋找最合適的實驗方法。在這過程中，鼓勵學生自主思考，不斷去嘗試不一樣的想法，不斷的培養學生的動手能力以及創新能力。

　　(三)鼓勵學生參加學科競賽

　　在高校中，有很多參加電子設計大賽，智能車設計奧賽的機會，這些大賽的實行是為了不斷的提高學校的素質教育，培養大學生的實踐創新能力與基本能力。參加這些大賽，不僅僅有助于學生工程實踐能力的培養，而且有助于學生對于實際問題解決的能力。鼓勵學生參加這些學科競賽，可以培養學生的科研創新技能和創造性的精神。

　　(四)提高實驗教師的教學技能

　　高素質的教學力量對于學生素質的提高起著重要的作用，是保證整個教學質量的掛件，打破理論教師與實驗教師的界限，理論教師可以與實驗教師一起來進行學生實驗的教學。相關的實驗老師需要不斷的學習，了解新技術，新方法，不斷的提高自身的業務能力。

　　三、小結

　　隨著社會的不斷發展與進步，社會對于應用型人才的需求不斷的增加，現如今高校對于應用型人才的培養還存在一定的缺陷。本文主要就現如今高校對于電氣電子實驗教學中存在的缺陷以及以后的發展方向做簡要介紹，以培養有創新能力的人才，希望讀者對其有簡單的了解。

　　參考文獻：

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　　作者：汪科 單位：湖南鐵道職業技術學院牽引與動力學

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