多媒體應(yīng)用論文英語視聽說課多媒體課件的教學(xué)效果

　　隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，多媒體也開始逐漸應(yīng)用到教學(xué)中了，給學(xué)校的教學(xué)效率帶來了很大的提升，學(xué)生通過多媒體也更容易接受到新知識了。本文是一篇多媒體應(yīng)用論文范文，主要論述了英語視聽說課多媒體課件的教學(xué)效果。

　　[摘要]英語課堂教學(xué)中多媒體課件的使用在一定程度上提高了教學(xué)效果，推進(jìn)了英語教學(xué)進(jìn)程與改革，但同時也存在一系列弊端。通過對當(dāng)前大學(xué)英語視聽說課堂中使用PPT課件的弊端進(jìn)行分析與總結(jié)，指出存在的問題并提出改進(jìn)的措施。

　　[關(guān)鍵詞]英語視聽說課,多媒體課件,教學(xué)效果

　　作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，多媒體課件早已出現(xiàn)在英語課堂中，變成了一種主流的教學(xué)手段，給外語教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇。[1]7-12這種教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)是能以文字、圖像、聲音等多種信息，有效地重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境。它能彌補(bǔ)傳統(tǒng)的板書方式的缺陷，有助于學(xué)生有身臨其境的感覺，更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。[2]371-375遺憾的是，在實(shí)際教學(xué)中，有相當(dāng)一部分大學(xué)英語教師對多媒體教學(xué)的開展存在著諸多認(rèn)識上的誤區(qū)，由于過度依賴，英語課堂變成了機(jī)械式的放映課件，聽錄音，朗讀課文等。[3]95-100鑒于此，本文以大學(xué)英語視聽說課堂為案例，對PPT課件的使用弊端進(jìn)行了分析與總結(jié)，并提出改進(jìn)的措施。

　　一、使用PPT課件的弊端

　　為了更好地促進(jìn)英語教學(xué)，多媒體技術(shù)開始和英語視聽說課堂教學(xué)相結(jié)合，這對英語教學(xué)來說是把雙刃劍。[4]使用PPT課件教學(xué)在給大學(xué)英語視聽說課堂帶來優(yōu)勢的同時，在教學(xué)中也存在諸多弊端。1.形式單一，缺乏課堂互動。在視聽說課程中要想提高學(xué)生的口語水平，需要通過師生和生生互動進(jìn)行大量的語言實(shí)踐，而“人機(jī)對話”顯然無法帶來互動。但在目前的大多數(shù)視聽說課堂上，教師普遍采用書本搬家的方式，將每一個試聽片段、甚至每個生詞都搬到多媒體課件上，課件變成了“電子黑版”，而教師普遍的做法是在講臺上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，機(jī)械地朗讀課件中的內(nèi)容，或要學(xué)生復(fù)述所講內(nèi)容，跟著錄音讀單詞、課文，英語課變成了課件展示課，完全忽略了教師的啟發(fā)作用。沒有了學(xué)生的積極參與，課堂缺乏互動，學(xué)生只是看屏幕、記筆記，淹沒在大量的語言材料中，把視、聽、說三者混合在了一起，學(xué)生注意力分散，學(xué)習(xí)興趣不高。這種單調(diào)乏味的教學(xué)方式不僅降低了學(xué)生的主體地位，也削弱了教師的主導(dǎo)作用，嚴(yán)重影響其教學(xué)質(zhì)量。2.信息過量，缺乏有效整合。從PowerPoint的英文原意來看，Point是“要點(diǎn)”的意思，PowerPoint的含義可理解為“使要點(diǎn)更有力的展現(xiàn)出來”。因此，作為教學(xué)過程中的輔助工具，英文PPT課件承載的應(yīng)該是“要點(diǎn)”信息，即一單元的核心內(nèi)容，比如幾個重要句型、把握聽力重點(diǎn)、提高口語的技巧等，而不應(yīng)該是課堂上教師要講的每一句話。然而，在目前的視聽說教學(xué)中，大多數(shù)教師使用的課件要么是課本內(nèi)容的直接復(fù)制，要么是直接從網(wǎng)絡(luò)上下載一套完整的課件，冗長復(fù)雜。[5]13-18這容易導(dǎo)致另一極端，由過去的“人灌”變成現(xiàn)代化的“機(jī)灌”，許多教師幾乎整堂課都是在進(jìn)行課件的演示，沒有導(dǎo)入、重難點(diǎn)、總結(jié)。[6]930-932這種信息量多而雜的填鴨式灌輸，用大篇幅的文字淹沒了教學(xué)重點(diǎn)，沒有給學(xué)生任何自己操練聽力和口語的機(jī)會。學(xué)生不得不邊聽邊簡化信息，造成了心理上的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)能力的過載，因而其聽力和口語水平的提高效果也無法確保。3.技術(shù)粗糙，缺乏科學(xué)使用。高質(zhì)量的PPT課件并不是字體、顏色、圖片等要素的簡單堆砌。但綜觀大多數(shù)英語視聽說課件來看，主要存在下述問題：其一，模板選擇不當(dāng)，沒有根據(jù)授課對象和主題選擇一個與之相適應(yīng)的模板，因而無法充分發(fā)揮模板對本單元重難點(diǎn)的提示作用，不利于給視聽說課堂創(chuàng)造一個好的基調(diào);其二，聲音、字體、字號的契合處理不到位，其中聲音出現(xiàn)忽大忽小、雜音等不穩(wěn)定現(xiàn)象，還存在字體過小、形式單一且顏色沒有和背景的顏色形成色差而達(dá)不到良好的視覺效果等現(xiàn)象;其三，特技處理粗糙，如超鏈接時出現(xiàn)文件未提前存檔、Flash動畫中聲音與動畫不同步、具有同一功能的按鈕未使用同樣的圖形等。這種技術(shù)粗糙的課件運(yùn)用到實(shí)際視聽說課堂教學(xué)中，往往讓學(xué)生感到無所適從，嚴(yán)重影響了其視聽效果，阻礙其語言輸入與輸出環(huán)節(jié)的順利開展，非常不利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

　　二、完善PPT課件使用的策略

　　1.形式上，傳統(tǒng)與現(xiàn)代方式結(jié)合并適當(dāng)板書。PPT課件使用最重要的一點(diǎn)是要將視聽媒體的功能與教師的指導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合起來。[7]364-371教師應(yīng)適當(dāng)板書，以便讓學(xué)生在重點(diǎn)把握課堂內(nèi)容的同時留出思考的時間，便于他們做筆記。而且，有效的板書應(yīng)當(dāng)基于堂課的重難點(diǎn)，寫出重中之重的內(nèi)容。教師還可以借助板書來補(bǔ)充聽力的技巧方法、口語的慣用表達(dá)方式、交際策略，幫助學(xué)生消除聽力障礙，提高聽力理解水平和口語表達(dá)的準(zhǔn)確性，最終達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生視、聽、說全方位能力的目的。另外，在教學(xué)過程中，教師還可以通過小組討論、辯論賽、角色扮演等互動教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言輸入和習(xí)得環(huán)境，增強(qiáng)英語實(shí)踐運(yùn)用的自信心。[8]108-111此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的注意力，必要的時候運(yùn)用手勢，穿插幽默來活躍課堂氣氛。[7]2.內(nèi)容上，有效整合且主次分明。教師應(yīng)當(dāng)合理控制教學(xué)信息量，要將敘述的問題以提綱挈領(lǐng)的方式表達(dá)出來，讓學(xué)生一目了然。為此，教師不能將教材內(nèi)容或者別人的課件原封不動地搬到自己的課件中和課堂上，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行整合，內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。一個好的教學(xué)課件應(yīng)緊緊圍繞所要表達(dá)的中心思想劃分不同的層次結(jié)構(gòu)，并且該結(jié)構(gòu)可在切換不同內(nèi)容時多次出現(xiàn)以加深印象和理解。同時，教師還要根據(jù)學(xué)生的反饋及時對課件內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，教師需要樹立新的課程意識，不斷學(xué)習(xí)多媒體新知識和技術(shù)，提高分析、歸納資源的能力。盡管視聽說課比單純依賴于語音室的教學(xué)更進(jìn)了一步，教師在發(fā)揮“可視性”功能的同時，一定要注意視覺內(nèi)容的質(zhì)量，要以簡潔的形式給學(xué)生留下更多的期待和反思的空間。3.技巧上，靈活使用且美觀和諧。精美的PPT制作需要一定的技術(shù)支持與個人審美觀念的高度協(xié)調(diào)。教師在制作課件時，要緊密結(jié)合視聽說課程的特點(diǎn)，根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)和授課對象，首先要選擇一個合適的模板。然后在此基礎(chǔ)上，要注意配色簡潔、文字規(guī)范。為了增強(qiáng)課件的視覺效果，字體宜選用亮色，背景選用暗色，用強(qiáng)烈的色差來凸顯文字以緩解視覺疲勞。為避免給人眼花繚亂的感覺，不同幻燈片上相同層次的文字要采用相同顏色、字體、字號。整體布局要合理，文字不要覆蓋在圖片上。如需搭配聲音、動畫，一定要保證在制作完課件后，進(jìn)行調(diào)試、修改，以確保課件運(yùn)行的流暢性。鏈接一定要完整，處理好鏈接的各類文件與演示文稿所放位置，其中插入的影像資料要緊扣主題并能起到到激發(fā)學(xué)生開口的欲望和操練語言興趣的目的。總體而言，技術(shù)使用上切忌“過度包裝”從而造成費(fèi)時、低效的結(jié)果。

　　三、結(jié)語

　　多媒體課件輔助英語視聽說課堂教學(xué)不失為一種好的方法，但在使用中要本著簡潔直觀的原則，以服務(wù)教學(xué)為前提，以提高教學(xué)效率為目的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)正確理解PPT課件的“角色”，避免或不斷糾正多媒體“越位”的現(xiàn)象，學(xué)會揚(yáng)長避短，從而借用PPT課件來最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果。因此，為了更好地把握大學(xué)英語視聽說課堂中多媒體課件的有效使用，還需教師正確把握英語視聽說課程的設(shè)計(jì)理念、內(nèi)容與目標(biāo)，進(jìn)一步完善該課程教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷深入課堂教學(xué)實(shí)踐與研究。

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　　多媒體應(yīng)用論文發(fā)表期刊推薦：《計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)》（月刊）創(chuàng)刊于1978年，由中國計(jì)算機(jī)學(xué)會與中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所主辦、科學(xué)出版社出版，以中文編輯形式與讀者見面，同時以英文摘要形式向國際各大檢索系統(tǒng)提供基本內(nèi)容介紹。 一直在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域保持著領(lǐng)先水平,刊登的文章被國際多種著名檢索刊物所收錄.包括《中國學(xué)術(shù)期刊文摘》,美國《EI》，英國《SA》,美國《數(shù)學(xué)評論》,日本《科技文獻(xiàn)速報(bào)》,俄羅斯《文摘雜志》等。