一、當前國際投資學的教學問題

在國際投資學的教學過程中，許多教師對教材“絕對崇拜”，過分依賴于教材內容,甚至案例分析、論述都要求按照教材的思路來解答。在這樣的教育模式下培育出的大學生，缺乏應變能力，沒有創造能力，更能沒有創新思想。大學教師的教研工作就是要不斷的改革不科學的教學方式和教學思想，引入有利于學生能力培養的教學模式。我們要培養的不是知識性人才而是能力型人才，這種重傳統輕創新的教育方式必將大幅降低學生的社會適應能力以及獨立思考解決問題的能力。時代在改變，國際投資格局在不斷的變化，“以不變應萬變”的傳統教學模式已經不能適應日新月異的當代國際投資發展的需要。

二、改進國際投資學教學方法的建議

（一）試行“模擬實戰式”教學

在做好基礎理論教學的基礎上，教師應結合課程內容，借助模擬操作軟件，讓學生以理論知識為基礎，獨立完成模式實戰訓練。這不僅鞏固了學生的基礎知識，同時還提高了學生的實踐操作能力。例如講到國際投資學中的金融資產部分時，可引入股票、期貨等模擬操作平臺，結合課本中的股票、期貨分析，由學生獨立操作完成交易，還可組織股票、期貨操作比賽，增強學生的學習興趣，達到事半功倍的教學效果。此種方式不失為一種成本低、風險低、效果優、效率高的“社會實踐”。

（二）推廣“案例式”教學

“案例式”教學要求教師準備與教學內容相關的典型案例，通過分析案例強化對基礎知識的掌握。在國際投資學的教學過程中，教師可將與書本相關的國際投資經典案例提供給學生，讓其獨立思考。例如講到國際投資環境問題時，可向學生介紹當代中國的國際投資環境變化，讓學生思考中國的國際投資現狀與中國國際投資環境的改變有何相關性。在推廣“案例式”教學的過程中需要注意以下問題：首先，所選案例必須有真實性，可以通過世界投資報告、博鰲論壇、世界銀行網站、中國商務部官方網站等收集信息；其次，所選案例需要有時效性，為了最大程度的貼近現實、學以致用，教師在選擇國際投資案例時，應盡量選擇當前的時事熱點。最后，所選案例應有典型性，缺乏典型性的案例往往讓學生無從下手，達不到預期的訓練目的。

（三）探索“啟發式”教學

探索“啟發式”教學，鼓勵學生對教師的教學模式、講授內容、習題答案甚至國際投資學的課本知識勇敢的提出質疑，啟發學生思考，有效地組織國際投資學的學習。當前的教學模式下，學生思考問題的模式驚人的相似，究其原因主要是因為缺乏“啟發式”教學。教師拘泥于書本的內容，對學生的質疑有么否定，要么壓制，嚴重影響學生的思維擴散能力及創新能力。鼓勵學生提出對教學方式的質疑有利于教師提高教學質量，支持學生對教學內容質疑有利于提高學生的學習興趣和效率，鼓勵學生對課后習題提出自己的主張有利于提高學生的思考問題解決問題的能力，使國際投資學的教學提升到一個新的高度。

作者：徐敬紅 單位：東北師范大學人文學院