生態環境問題是中國特色社會主義現代化建設中面臨的重大問題。保護生態環境，維持生態文明，需要生態文明教育。生態文明教育作為一種對待生態環境的態度教育，目的是認識人類生存發展與生態環境的相互關系，培養人們對待生態環境的積極態度，提高人們的生態文明意識和文明素質，形成人們尊重生態、保護環境的優良品質。胡錦濤同志指出：“必須把建設資源節約型、環境友好型社會放在工業化、現代化發展戰略的突出位置，落實到每個單位、每個家庭。”因此，家庭教育作為基礎性教育，必須注入生態文明教育的內容。就是說，生態文明教育與家庭教育應該融合，具有耦合性。

一、生態文明教育與家庭教育的耦合

生態文明教育是家庭教育德育的重要內容。家庭教育相對于學校教育來說，有著更為廣闊的教育范圍和教育內容，它是對子女進行德、智、體、美及勞動教育，全方位培養人才的重要場所。改革開放30年來，我國在經濟、政治、文化等各個領域都取得了舉世矚目的輝煌成就，但同時也面臨著人口、資源、環境的巨大壓力，自然災害頻繁，資源能源緊缺和環境污染等生態問題，已經嚴重威脅到國家生態的安全和人民身體的健康。進入2012年的前兩個月時間，中國就發生了兩次重大的環境污染事故——一次發生在廣西柳州的鎘污染事件，一次發生在江蘇鎮江、南通一帶的水污染事件。這兩次環境污染事故及其造成的飲水危機和恐慌情緒給我們留下許多發人深思的啟示和警示。中共十七大把建設生態文明作為實現全面建設小康社會的奮斗目標的新要求提出來，這是中國共產黨第一次把生態文明作為一項關系社會主義建設全局的重要戰略任務加以明確。此后，生態文明建設逐步與經濟建設、政治建設、文化建設社會建設一起成為中國特色社會主義事業中的重要組成部分。中共十七大還明確將生態文明觀念在全社會牢固樹立作為到2020年生態文明建設的目標之一。而生態文明觀念在全社會的牢固樹立關鍵靠教育，加強生態文明教育是貫徹落實科學發展觀、促進經濟社會發展與人口資源環境相協調的客觀要求，是建設資源節約型、環境有友好型社會的重要途徑之一。家庭是社會的細胞，同時又是教育的最基礎性單位，理所當然是生態文明教育的實踐單位。比如家長可以和孩子一起核算家庭的日常開支，減少不必要的支出，節約使用水、電、氣等日常生活小事，幫助孩子樹立牢固的生態環境意識、培養良好的生態保護習慣以及提高孩子的生態文明素質。

家庭教育是生態文明教育的有效途徑。生態文明教育是社會或社會群體用一定的生態文明觀念、生態文明道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合人類社會發展和生態環境發展發展的社會實踐活動。人的教育是一項系統的工程，包含著家庭教育、學校教育、社會教育等，三者相互聯系、相互影響、相互制約，密不可分，其中家庭教育是一切教育的基礎。因為人類一出生就要受到家庭環境的熏陶和影響，家長是孩子的第一任老師，掌握著開啟子女心靈大門并促進身心發展的鑰匙。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他認為把這塊大理石塑造成一座雕像第一位雕塑家就是家庭教育，家庭教育在兒童成長過程中發揮著基礎性的作用。

目前中國的家庭教育普遍存在著這樣一種現象：重智育輕德育。把學習成績看成是衡量孩子成才與否的唯一標準。再加上由于現在大部分家庭都是獨生子女家庭，呈現出“421”式的家庭結構。在“421”家庭中，獨生子女受到了無微不至的照顧，他們當中不少人養成了養尊處優、攀比、游手好閑的壞習慣，勤儉節約、艱苦奮斗、保護生態環境對于他們來說就是空洞說教。因此，家庭教育在重視智力因素的同時，加強非智力因素、德、體、美等發面的培養，才能促進兒童身心健康，培養出社會需要的人才。

二、生態文明教育在家庭教育中的實現途徑

生態文明教育與家庭教育具有耦合性，生態文明教育是家庭教育德育的重要內容，家庭教育是生態文明教育的有效途徑。筆者將從家庭教育的特有優勢探討生態文明教育在家庭教育中的實現途徑。

家庭教育的啟蒙性。家庭是人生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，家長是孩子的啟蒙之師。啟蒙時期的家庭教育，對一個人的思想觀念的形成、智力的發展、性格的培養等都具有至關重要的作用。生理學的研究表明，學前階段是兒童身心發展的最迅速也是最關鍵的時期。美國心理學家布魯姆研究認為，如果把一個人17歲時達到的智力水平算作100%的話，那么在他4歲時就達到了50％，4-8歲會增加30％，剩下僅僅20%是在8-17歲期間獲得的。原蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“兒童教育的最重要階段，就是兒童出生幾年的最初階段。正是這個時期，兒童的腦和感覺器官才發展的特別急遽，許多偶然的聯想—人的心理基礎，特別迅速地形成起來，牢固起來”。因此，在生態文明家庭教育中，不可忽視家庭教育的啟蒙性。家長應結合兒童身心發展特點，在孩子很小的時候就應該對其進行生態教育，培養孩子的生態文明意識，幫助孩子形成良好的生態文明習慣。在家庭教育實踐中，要求家長鼓勵和引導孩子把生態文明知識和行為習慣相融合。水是家庭日常生活不可或缺的資源，在日常用水過程中，家長自身在節約用水的同時，就應當引導、教育孩子發現水的來源，了解水的性質、分類和作用，和孩子一起了解水資源缺乏、水污染的相關信息和最新報道，從而進一步步培養孩子節約用水，保護水資源的生態意識。通過傳授生態環境污染、生態系統失衡的相關知識是家長實施生態文明教育的方式之一，家長還應鼓勵、引領孩子積極參與社區或社會開展的生態文明實踐活動，通過參與生態實踐活動，孩子獲得辛勤勞動的愉悅、成就感的同時，可以使他們認識到良好的生態環境是社會的每一個成員共同努力的結果，懂得保護和改善人類共同生活的環境貢獻出自己的一份力量。

家庭教育的連續性。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時間是生活在家庭之中的，這也說明孩子絕大部分時間是在家庭中接受著家長的教育。家庭教育是一種特殊的教育，它沒有明確的教育計劃、教學大綱及系統的教育內容，一般情況下是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的，不受規章制度、法律條文的約束，具有隨機性。不管是在什么時間以什么方式對子女進行教育，家長都是以其自身的行為舉止時時刻刻的影響教育著子女。家長對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等潛移默化的影響相當大，伴隨著他們的一生，所以有些教育家又把家長稱為終身教師。生態文明教育是一種終身教育，不能企圖通過短期的培訓教育來完成，畢其功于一役，一次性完成。一個人生態文明觀念的養成和確立，要終身接受外在的教育和內在的自我教育才能實現。因為在進行生態文明教育的過程中，家長應該時刻注意自己的言談舉止，用自己熱愛自然、保護生態環境的實際行動營造生態文明教育的氛圍，使孩子在耳濡目染中形成生態文明意識觀念?，F代社會，許多孩子在很小的時候就外出求學或者工作。在這種情況下，很多家長更多情況下關注的孩子的吃穿住行，忽視了生態文明教育，或是出于疼愛孩子的心理，對孩子不文明的生態行為睜一只眼閉一只眼。如果孩子成年，某些家長就認為沒有必要再對孩子進行生態文明教育。這些觀念、做法都是錯誤的。家長應將對孩子的生態文明教育進行到底。