陜西省是我國西部欠發達地區，也是較為貧困省之一，由于區域經濟發展不平衡，總體收人水平偏低是陜西高校貧困生相對較多的原因之一，因此對陜西高校貧困生心理健康進行調查，發現存在的問題，利用體育的特殊功能，在體育教育過程中有針對性地進行教育，這有利于緩解貧困生的心理壓力，提高貧困生的心理健康水平。

生家庭的生活實際情況，按照有關陜西省貧困生標準的制定方法和學生來源的當地政府證明及民政部頒發的扶貧對象等有關文件來進行評定，最終貧困生名單由被調查學校提供。調查結果與分析研究對象與方法

1.1研究的對象

調查分管理、財經、理工、師范和體育專業五個類別，對象為西安交通大學、西安理工大學、西安財經學院、陜西教育學院、西安體育學院等五所高校一年級的大學生。

1.2研究方法

采用塊獲粗atis、L、R編制的臨床癥狀自體表(義L一90)于2003年11月至2004年6月，對大學生進行了心理健康狀況測試，共發放調查試卷1200份，回收110份，回收率92.245%。其中，剔除不合格的問卷77份，有效問卷1030份，總有效率為85.83%。各院校所占比例:西安交通大學209人(女114人，男95人)占總效問卷的20.29%，西安體育學院198人(女90人，男108人)占總有效問卷的19.13%;西安財經學院197人(女95人，男102人)占總有效問卷的19.13%;西安理工大學211人(女85人，男126人)，占總有效問卷的20.49%;陜西教育學院2巧人(女119人，男%人)，占總有效問卷的20.87%.1.3貧困大學生的評定標準由被調查學院的學生處信貸科及年級辦公室根據學

2.1高校貧困大學生的檢出率

調查結果顯示:在調查的1030名男女大學生中，特困生75人占被調查人數的7.28%。貧困生213人，占被調查人數的20.67%，其中特困生有71%的來源地是農村，貧困生有68.36%的來源地也是農村。地級市、縣級市來源的特困生占29%，貧困生占31.64%。

2.2貧困生與非貧困生各種癥狀的比較

2.2.1軀體化、人際關系、抑郁、焦慮、恐怖等癥狀的比較

調查結果顯示，貧困生與非貧困生軀體化癥狀、人際關系、抑郁、焦慮、恐怖等癥狀各項因子之間均存在明顯差異(矛=23.250，p<0.01，矛=12.55，p<0.05，矛=26.430，p<0.01，擴=22.074，p<0.01，矛=16.16，p<0.05)。提示，貧困生以上各癥狀明顯高于非貧困生。

2.2.2強迫、敵對、偏執等癥狀的比較

調查結果顯示，貧困生與非貧困生強迫癥狀、敵對癥狀、偏執等癥狀之間無顯著性差異(矛=n.501，p>0.05，尸=9.542，p>0.05，尸=10.461，p>0.05)，提示，貧困生以上各癥狀與非貧困生基本相同。

影響高校貧困生心理健康的原因分析

3.1生活環境改變，對貧困大學生心理健康的影響

貧困大學生來到大學，到了大城市生活環境坐標發生了很大變化，這種反差之大超出了他們的想象。城市的生活條件和他們家鄉所在地之間的差距，使貧困生心理產生不如人的感覺。嚴重的自卑和心理不平衡是導致焦慮、抑郁的主要因素。

3.2學習環境坐標發生變化對貧困生心理健康的影響

貧困生在中學階段多為該校的班級的尖子學生、出類拔萃，曾受到同學的仰慕、老師的鐘愛，使其心理上比較平衡，但是到了大學以后，發現自己由原來的優秀生或尖子生變為普通生，心理覺得很不平衡，由于他們不能較快地轉變自己的角色，造成了不能適應大學生活的困難。

3.3學費與經濟來源的矛盾對貧困生心理健康的影響

由于各地區經濟發展不平衡，貧困地區總體收人水平偏低，經濟體制改革的不斷深人和經濟結構的調整，造成城鎮職工下崗，許多家庭收人急劇下降，這給一些家庭經濟困難的大學生帶來很大壓力，一方面他們求學的欲望十分強烈，而另一方面由于家庭收人少而難以保證其正常的學習，這是一種客觀的現象矛盾。給貧困生增加了一定的心理壓力。

3.4勤奮學習與精神壓力對貧困生心理健康的影響

3.4.1貧困生由于家庭貧困，在校學習時都比較努力，想獲得一定獎學金，來補充自己的生活支出，減少對經濟困難的依賴，這就使得他們的學習要比其他大學生更加努力，但這種努力是建立在一定的心理負擔的基礎上，多少也構成了對貧困生心理上的壓力。

3.4.2為彌補生活費，減輕父母的負擔，有些貧困學生在課外及休息日外出打工，投人的學習工作時間較一般有生活保障的大學生多，因此造成貧困生的身心處于較為緊張和疲勞之中，這對貧困生的身體、心理良好的發展造成一定的影響。

3.5助學貸款對貧困生心理健康的影響

貸款給貧困生帶來一定的心理負擔，有些貧困生來到高校通過組織獲得了一定的助學貸款，但是貸款的償還壓力始終伴隨著貧困生走完大學學習的全部過程，而且還將延續到工作以后的幾年，這種壓力在貧困生還清貸款之前將一直伴隨著他們。

總之，由于自卑感較強，人際關系緊張及不善于交往是貧困生較為普遍在的心理問題。其次家庭貧困生活費緊張，即受非貧困生活質量的影響，使貧困生心理不平衡，及學習環境的改變和精神壓力較大，貧困生焦慮和抑郁癥水平較高。

4高校體育教學改革與心理健康教育的對策

目前，貧困大學生對體育的認識和心理健康現狀令人擔憂，雖然他們有一定的知識基礎，心理正趨于完善，對心理健康能有一定的認識，但他們無所適從，急需給予指導。為此，體育教學急待改革。高校體育教學如何加強心理健康教育，其對策如下: