動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是以動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲三大行業(yè)為主體，包括動(dòng)漫圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、音像制品、舞臺(tái)劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動(dòng)漫新品種等動(dòng)漫直接產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售，以及與動(dòng)漫形象有關(guān)的衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)。其核心在于“創(chuàng)意”，而創(chuàng)意的關(guān)鍵在人才。高校則是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所。

至2009年，我國(guó)有近300所高等院校開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫專業(yè)，從人才培養(yǎng)的數(shù)量上來(lái)說(shuō)是非常可觀的，但由于大多院校在教學(xué)設(shè)備、師資、課程設(shè)置與教學(xué)模式上存在著許多的問(wèn)題，培養(yǎng)出來(lái)的人才并不適合動(dòng)漫企業(yè)的需求。我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)教育目前還沒(méi)有一個(gè)既符合我國(guó)國(guó)情又能適應(yīng)國(guó)際行業(yè)發(fā)展的較為完整規(guī)范的動(dòng)漫產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育辦學(xué)模式和教學(xué)模式。

一、中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為發(fā)展?jié)摿薮蟮?ldquo;朝陽(yáng)”文化產(chǎn)業(yè)，具有當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全部特征，并具有完整的產(chǎn)業(yè)鏈，在文化產(chǎn)業(yè)中處于龍頭地位。近幾年我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出非常活躍的發(fā)展勢(shì)頭,2010年我國(guó)動(dòng)漫企業(yè)約有6000多家,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值已經(jīng)突破1000億元，市場(chǎng)十分巨大。當(dāng)前動(dòng)漫行業(yè)的人才需求量為10萬(wàn)人左右，但動(dòng)漫從業(yè)人員大約為6萬(wàn)人,而且主要集中在中期制作加工環(huán)節(jié)上,前后期規(guī)劃和創(chuàng)作人才缺口非常大。

國(guó)家對(duì)發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)給予了前所未有的高度重視，已建立了一批動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地，財(cái)政部專門設(shè)立了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金，支持優(yōu)秀動(dòng)漫原創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)作生產(chǎn)、動(dòng)漫素材庫(kù)建設(shè)、動(dòng)漫人才培養(yǎng)、建立動(dòng)漫公共技術(shù)服務(wù)體系以及推動(dòng)形成成熟的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈。同時(shí)，政府為創(chuàng)立我國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫品牌和培育動(dòng)漫制作人才，精心營(yíng)造出了良好的政策環(huán)境。

雖然我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)近年來(lái)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但現(xiàn)有的數(shù)字動(dòng)畫(huà)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)的都是以低端制作人員和高端純研究人員為主，動(dòng)漫人才供需嚴(yán)重失衡，特別是動(dòng)漫原創(chuàng)人才、管理人才、復(fù)合型制作人才匱乏。

二、動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)方式改革思路

結(jié)合動(dòng)漫設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，需要努力創(chuàng)新動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式，建立起以人為本、因材施教的中國(guó)高職高專動(dòng)漫專業(yè)教育體系。遵照“以能力培養(yǎng)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”的教育理念，動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的改革主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：專業(yè)課程和專業(yè)群體系建設(shè)、實(shí)踐課程改革。

（一）專業(yè)課程和專業(yè)群體系建設(shè)

嚴(yán)格的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練和專業(yè)動(dòng)漫語(yǔ)言（核心技術(shù)）技能的學(xué)習(xí)，是所有學(xué)習(xí)動(dòng)漫產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必經(jīng)之路，在此基礎(chǔ)上最后才進(jìn)行影視游藝動(dòng)漫產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)。不能將軟件課和考證課設(shè)置為動(dòng)漫產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的主干課程，原因是任何一種專業(yè)軟件只是一個(gè)先進(jìn)的工具，而不是專業(yè)技術(shù)的靈魂和核心。目前90%開(kāi)有動(dòng)漫專業(yè)或方向的學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)動(dòng)漫造型課程和設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維培養(yǎng)等專業(yè)核心課程，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)用軟件仿制，而不會(huì)用動(dòng)漫語(yǔ)言表現(xiàn)內(nèi)容，更不會(huì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，制約了學(xué)生創(chuàng)意性思維和開(kāi)拓性能力的發(fā)展。有鑒于此，本專業(yè)將建設(shè)以下兩大工程，進(jìn)一步確立動(dòng)漫產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。

1.課程體系與標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工程

確立專業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)展方向（游戲游藝動(dòng)漫原創(chuàng)人才和終端產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才）在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上，組織一批專業(yè)骨干教師，聯(lián)合一批長(zhǎng)期工作在動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)第一線的企業(yè)知名專業(yè)人士，根據(jù)國(guó)際動(dòng)漫人才基本能力要求，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和崗位需求為切入點(diǎn)，重新整合各門專業(yè)課程的概念和內(nèi)涵，共同建立一套集技術(shù)與藝術(shù)于一體的現(xiàn)代動(dòng)漫產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系與標(biāo)準(zhǔn)。具體措施是：

（1）選擇國(guó)內(nèi)有影響的動(dòng)漫行業(yè)機(jī)構(gòu)和企業(yè)，深層次地解析和預(yù)測(cè)行業(yè)發(fā)展的未來(lái)走向，結(jié)合現(xiàn)代動(dòng)漫游藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)能力體系和標(biāo)準(zhǔn)，深入分析各能力單元所對(duì)應(yīng)的教學(xué)領(lǐng)域，共同參與修訂動(dòng)漫產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的課程名稱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方式方法等。

（2）針對(duì)崗位要求，整合專業(yè)課程，確定課程包含的核心能力；分析專業(yè)課程清單中各門課程橫向與縱向的內(nèi)在聯(lián)系，明確各課程之間的先后順序和主次關(guān)系，確定核心課程名錄，建立課程關(guān)系圖。

（3）以專業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，編寫教學(xué)方案，制訂一套具有高職特色的動(dòng)漫游藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)核心課程及其網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。

2.優(yōu)質(zhì)核心課程與配套教材建設(shè)工程

按照“全體發(fā)動(dòng)、分層建設(shè)、工學(xué)結(jié)合、重點(diǎn)突破、全面推進(jìn)”的思路，重點(diǎn)建設(shè)4門優(yōu)質(zhì)核心課程，即“漫畫(huà)角色設(shè)計(jì)”、“動(dòng)漫產(chǎn)品加工技術(shù)”、“游戲界面交互設(shè)計(jì)”、“動(dòng)漫產(chǎn)品包裝工藝”等課程。按照職業(yè)崗位要求，編寫優(yōu)質(zhì)核心課程的立體化教材，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。

（二）實(shí)踐教學(xué)改革

以“校企交流互動(dòng)訓(xùn)練工程、企業(yè)生產(chǎn)線進(jìn)校園工程”進(jìn)一步推進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

1.引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)線進(jìn)校園工程引進(jìn)本地相關(guān)專業(yè)公司和機(jī)構(gòu)進(jìn)入校園，在校內(nèi)建立動(dòng)漫游藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)線；引進(jìn)生產(chǎn)項(xiàng)目，促進(jìn)師生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制的實(shí)施，實(shí)施與企業(yè)崗位并軌的緩沖式教育模式，有效地進(jìn)行行業(yè)養(yǎng)成教育和技能型獨(dú)立應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.支持建立教師工作室，組建項(xiàng)目組鼓勵(lì)教師建立個(gè)人工作室。教師在保證教學(xué)質(zhì)量、完成教育工作量的前提下可以承接各項(xiàng)與專業(yè)有關(guān)或部分相通的項(xiàng)目，有效地利用課余時(shí)間，用真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)學(xué)生，讓實(shí)操產(chǎn)生真實(shí)效果。另一方面，鼓勵(lì)教師和學(xué)生根據(jù)本地動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，或與企業(yè)聯(lián)合，或自行組織團(tuán)隊(duì)開(kāi)展動(dòng)漫產(chǎn)品項(xiàng)目的研發(fā)，用實(shí)際工作帶動(dòng)專業(yè)教學(xué)，提高專業(yè)技術(shù)。